北京语文中考试题导向性分析PPT课件下载推荐.ppt

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交流纲要交流纲要一、试题总体特征与追求二、试题主要内容与创新三、相关数据与简要分析四、试题导向与教学思考一、试题总体特征与追求立德立德树人树人价值观价值观能力能力创新性创新性优秀优秀传统传统文化文化实践性实践性基础性过程性宽宽活活二、试题主要内容与创新基础运用以春节这一中华民族最重要的传统节日为主题，贴近学以春节这一中华民族最重要的传统节日为主题，贴近学生的实际生活。

在考查材料上，选取了生的实际生活。

在考查材料上，选取了“福福”字、窗花、春字、窗花、春联、慰问信、生肖等文化元素，体现了传统文化的传承。

联、慰问信、生肖等文化元素，体现了传统文化的传承。

在考查目标上，涉及了字音、字形、笔顺、书法、书写、在考查目标上，涉及了字音、字形、笔顺、书法、书写、词语、病句、对联、句子使用、古诗文默写等。

词语、病句、对联、句子使用、古诗文默写等。

名著阅读首次作为一个独立版块出现。

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，作品形式、体裁、内容更加丰富。

考查名著的主要内容、人物形象。

文言文阅读文言文阅读选择课内文章三峡，将课外文文言文阅读选择课内文章三峡，将课外文言文史记言文史记项羽本纪（节选）作为链接材料与现项羽本纪（节选）作为链接材料与现代文组合成阅读的多文本。

代文组合成阅读的多文本。

文言文阅读中，注重展现学生学习与思考的过文言文阅读中，注重展现学生学习与思考的过程。

试题不拘泥于对于字、词、句意的考查，让学程。

试题不拘泥于对于字、词、句意的考查，让学生发挥想象，描述生发挥想象，描述“清荣峻茂清荣峻茂”的画面，考查学生的画面，考查学生运用语言文字表达自己的审美体验，表现自己心中运用语言文字表达自己的审美体验，表现自己心中的美好形象的能力。

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现代文阅读文学作品阅读选文沙枣一文，赞扬了昂扬向文学作品阅读选文沙枣一文，赞扬了昂扬向上的精神品质，体现出语文学科的育人价值。

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文学作品阅读中让学生发现值得讨论的内容，文学作品阅读中让学生发现值得讨论的内容，并设置讨论的问题，是在并设置讨论的问题，是在20152015年同类试题基础上的年同类试题基础上的发展，考查了学生质疑探究能力。

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现代文阅读多文本阅读，第一次将现代文语段、图形、课多文本阅读，第一次将现代文语段、图形、课外文言语段组合为多材料阅读文本，不仅考查了学外文言语段组合为多材料阅读文本，不仅考查了学生灵活运用信息、并得出有意义结论的能力，而且生灵活运用信息、并得出有意义结论的能力，而且注重考查学生根据已知进行推理的思维能力。

注重考查学生根据已知进行推理的思维能力。

试题注重设置情境，突出问题意识。

在多种材试题注重设置情境，突出问题意识。

在多种材料组合的文本阅读中，设置了梅兰芳纪念馆中料组合的文本阅读中，设置了梅兰芳纪念馆中“兰兰花指花指”展板的情境，与学生的社会大课堂学习实践展板的情境，与学生的社会大课堂学习实践活动建立联系，体现出试题的实践育人的特点。

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现代文阅读议论文的选材与名著阅读部分议论文的选材与名著阅读部分论语论语形成联形成联系，不仅弘扬了社会主义核心价值观，也凸显了对系，不仅弘扬了社会主义核心价值观，也凸显了对中华优秀传统文化的理解与传承。

中华优秀传统文化的理解与传承。

作文情境写作：

给外地朋友介绍北京特色美食情境写作：

给外地朋友介绍北京特色美食阅读连环画点评诸葛亮阅读连环画点评诸葛亮命题作文：

命题作文：

纪实文：

读书纪实文：

读书实践实践收获收获想象文：

奇妙的实验室想象文：

奇妙的实验室作文体现了积极的价值观导向：

家国情怀、实践创新体现了积极的价值观导向：

家国情怀、实践创新展示自己的生活实践，展示自己的神奇想象，表展示自己的生活实践，展示自己的神奇想象，表达自己对生活的感受与思考，表达自己对未来的憧憬达自己对生活的感受与思考，表达自己对未来的憧憬与向往与向往有说明，有议论，有记叙，有不限文体，适应了有说明，有议论，有记叙，有不限文体，适应了不同学生的表达个性差异，利于展示学生学习的优势不同学生的表达个性差异，利于展示学生学习的优势三、相关数据与简要分析11、总体情况、总体情况11、总体情况、总体情况11、总体情况、总体情况11、总体情况、总体情况22、典型试题得分情况、典型试题得分情况22、典型试题得分情况、典型试题得分情况22、典型试题得分情况、典型试题得分情况22、典型试题得分情况、典型试题得分情况22、典型试题得分情况、典型试题得分情况22、典型试题得分情况、典型试题得分情况22、典型试题得分情况、典型试题得分情况四、试题导向与教学思考2016年语文中考试题导向1.1.精选命题素材精选命题素材2.2.突出整体设计突出整体设计3.3.注重设置情境注重设置情境4.4.突显问题意识突显问题意识5.5.体现创新能力体现创新能力6.6.关注思维品质关注思维品质7.7.强调名著阅读强调名著阅读8.8.强化语文实践强化语文实践9.9.实现学科整合实现学科整合10.10.注重试题开放注重试题开放2.2.突出整体设计突出整体设计3.3.注重设置情境注重设置情境-对初三新授课阶段教学的导向对初三新授课阶段教学的导向7.7.强调名著阅读强调名著阅读-对初三名著阅读教学的导向对初三名著阅读教学的导向5.5.体现创新能力体现创新能力-对初三想象文写作教学的导向对初三想象文写作教学的导向8.8.强化语文实践强化语文实践-对初三纪实文写作教学的导向对初三纪实文写作教学的导向试题导向与教学思考试题导向与教学思考4.4.突显问题意识突显问题意识-对初三能力立意教学的导向对初三能力立意教学的导向10.10.注重试题开放注重试题开放-对发展学生学习优势的导向对发展学生学习优势的导向试题导向与教学思考中考试题中考试题“易易”中中“难难”词语运用、笔顺、文言词句理解、整体关照思想词语运用、笔顺、文言词句理解、整体关照思想想象的快意与表达中心、表达效果之间的矛盾想象的快意与表达中心、表达效果之间的矛盾关于基础知识、基本能力、学科思想方法的再思考关于基础知识、基本能力、学科思想方法的再思考以稳求快，以实求活以稳求快，以实求活夯实语基，落实能力夯实语基，落实能力初三新授课阶段的教学指导思想将持续性评价手段的运用作为促进课堂教将持续性评价手段的运用作为促进课堂教学效益增长的主要策略学效益增长的主要策略谢谢！

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