三位母亲作文讲评2017PPT推荐.ppt

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要求：

选好角度，标题自拟，不要脱离材料的内要求：

选好角度，标题自拟，不要脱离材料的内容和含意。

立意明确，不要套作，不得抄袭。

容和含意。

【写作点拨】【写作点拨】这则材料中三个母亲给自己的两个这则材料中三个母亲给自己的两个孩子分苹果，分法不同，教子各异，母爱凸显，实孩子分苹果，分法不同，教子各异，母爱凸显，实则说明孩子的成长都与母亲的言传身教息息相关。

则说明孩子的成长都与母亲的言传身教息息相关。

第一个母亲采用第一个母亲采用“孔融让梨孔融让梨”的办法，的办法，“小儿小儿子得到苹果子得到苹果”，是要教孩子懂得是要教孩子懂得尊老爱幼尊老爱幼的中国传的中国传统美德统美德。

折射的是传统道德观念中的。

折射的是传统道德观念中的谦让谦让，谦让是，谦让是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。

这是是备受推崇的美德。

人喜欢好的东一种修养。

人喜欢好的东西是本能，将好东西留给别人是礼让。

谦让美就美西是本能，将好东西留给别人是礼让。

谦让美就美在克已让人，人人都这样就会减少摩擦，达到社会在克已让人，人人都这样就会减少摩擦，达到社会和谐。

和谐。

反向立意可以谈反向立意可以谈过度礼让会让人坐享其成不劳过度礼让会让人坐享其成不劳而获。

而获。

第二个母亲采用第二个母亲采用“任务竞争任务竞争”的办法，的办法，“大儿大儿子得到了苹果子得到了苹果”，是要教给孩子是要教给孩子生存道理生存道理，告诫告诫现现在的在的社会竞争很强烈，社会竞争很强烈，在竞争中才会有收获在竞争中才会有收获。

母亲。

母亲用苹果来引导子女争第一，这是可以用苹果来引导子女争第一，这是可以激发子女的斗激发子女的斗志志。

在对手如林的竞争社会里，要想生存发展，就。

在对手如林的竞争社会里，要想生存发展，就必须敢于向强大的对手叫阵，敢于在挑战和竞争中必须敢于向强大的对手叫阵，敢于在挑战和竞争中完善自我。

完善自我。

“到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟”，“万类霜万类霜天竞自由天竞自由”，在激烈的竞争中求生存、求发展。

在激烈的竞争中求生存、求发展。

反向立意可以谈反向立意可以谈同室操戈相煎何急同室操戈相煎何急。

第三个母亲采用第三个母亲采用“平均主义平均主义”的办法，的办法，两个孩子都得到了同样大小的苹果。

这位母两个孩子都得到了同样大小的苹果。

这位母亲运用亲运用公平公平原则，在孩子心中播撒阳光，传原则，在孩子心中播撒阳光，传播温暖。

公其心，万善出。

和谐之道在于公播温暖。

和谐之道在于公平，若失之公平则必有所乱。

同时平，若失之公平则必有所乱。

同时是是要教给要教给孩子孩子分享分享，与身边的人分享一样东西，从中，与身边的人分享一样东西，从中得到快乐，世界上亲情最得到快乐，世界上亲情最重要重要。

反向立意可以谈反向立意可以谈平均主义实则大锅饭，平均主义实则大锅饭，会扼杀创新和进取会扼杀创新和进取。

评一评，议一议评一评，议一议病因病因：

开头引入材料后，便抛开材料不顾，开头引入材料后，便抛开材料不顾，写成以写成以“自食其力自食其力”“竞争竞争”“谦让谦让”“平等平等”等等为话题的作文。

为话题的作文。

没有按写作要求完成作文，没有比较。

注意：

时评类作文重在时评类作文重在“评评”，行文自始至终，行文自始至终都必须围绕中心事件展开评论，不能弃之不都必须围绕中心事件展开评论，不能弃之不顾。

顾。

病因：

对三位母亲的做法依次进行分析，病因：

对三位母亲的做法依次进行分析，不分主次，平均使力，重点不突出。

任务驱不分主次，平均使力，重点不突出。

任务驱动型作文之动型作文之“权衡比较类权衡比较类”写法回生。

写法回生。

以上文章不是乱用论据，就是基本没有以上文章不是乱用论据，就是基本没有论据。

论据。

这也是本次作文普遍存在的问题。

时评类作文同样需要有充分的论据来进时评类作文同样需要有充分的论据来进行说理，论据不充分，文章会缺乏可读性和行说理，论据不充分，文章会缺乏可读性和说服力。

说服力。

思想偏激，思维混乱，分析问题毫无逻辑。

大家分析问题喜欢非此即彼，肯定一方必定否定另一方。

这种写法就是不得权衡类作文的要领，没有把握一个“最”字。

题干中明确提示：

你觉得哪一位母亲分苹你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义果的方法最合理，对孩子成长的意义最大最大？

显然，这里提醒大家，其他母亲的做法也有其合理的地方，不能全盘否定，而是要细心地权衡比较，找出差别，阐述选择的原因。

卷面混乱，不忍直视！

你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大成长的意义最大？

请根据材料，从自己的体验出发，请根据材料，从自己的体验出发，比较比较上述三位上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。

母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。

学会谦让，人生更美好教育方法，仁者见仁，智者见智。

三位母亲的方法各有千秋，各具价值。

第一位母亲的孔融让梨，彰显的是谦让的传统美德；

第二位母亲的任务分配凸显的是竞争意识；

第三位母亲的平分方法体现的是公平的价值观。

观点态度：

比起竞争和分享，谦让更能体现中华民族的传比起竞争和分享，谦让更能体现中华民族的传统美德。

（分观点一）统美德。

（分观点一）比较分析：

比较分析：

分观点二：

懂得谦让的孩子拥有更豁达的胸怀和温文尔雅的风度；

懂得谦让的孩子他的人生态度更积极乐观和成长之路更平坦宽敞。

人生路上，谦让的品质不可或缺。

论据两个：

第一位母亲教会孩子谦让，让他们知道喜欢好的东西是本能，将好东西留给别人是礼让。

让他们知道谦让不是吃亏，是给自己留有余地。

在他们的成长路上一定能够结交更多的朋友，收获一些贵人相助。

分观点三：

没有学会谦让，也就容易自以为是，唯我独尊，与人相处不能宽容，不会忍让和退步。

这种人在学生时代过集体生活时总与同学发生矛盾，走上工作岗位更会与同事针锋相对，斤斤计较。

复旦投毒案的林森浩如能懂得谦让，不因琐事便对黄洋心怀怨恨，又何至于亲手埋葬了自己的大好前途。

云南大学的马加爵就因为打牌时与室友发生口角，便对其施加毒手，而自己也落得个被处死刑的下场。

分析论述：

联系现实：

在三位母亲的教育方式之中，竞争方式固然能够让孩子懂得去争取自己所喜欢的东西，平均分配方式可以让孩子都能获得所需之物，却缺少传统美德的熏陶。

唯有孔融让梨的方式可以使孩子能够拥有谦谦君子的美德，使他们的精神世界更加的富足丰盈，使他们的人生更加美好。

在我看来，第一位母亲的分苹果方法最合在我看来，第一位母亲的分苹果方法最合理，对孩子成长的意义最大。

因为这种方法彰显了谦理，对孩子成长的意义最大。

因为这种方法彰显了谦让的美德。

让的美德。

统美德。

第二位母亲让两个孩子通过竞争方式获得苹果，第二位母亲让两个孩子通过竞争方式获得苹果，这样可以培养孩子通过自己的努力去争取想要东西这样可以培养孩子通过自己的努力去争取想要东西的习惯，但是过早地让他们接触竞争会使孩子好胜的习惯，但是过早地让他们接触竞争会使孩子好胜心过强。

第三位母亲采取平分的苹果的方式让两个心过强。

第三位母亲采取平分的苹果的方式让两个孩子都获得苹果，这样使孩子学会了分享，减少了孩子都获得苹果，这样使孩子学会了分享，减少了彼此间的攀比，但却助长了他们的懈怠心理。

相比彼此间的攀比，但却助长了他们的懈怠心理。

相比之下，第一位母亲的孔融让梨法彰显的谦让更能体之下，第一位母亲的孔融让梨法彰显的谦让更能体现中华民族现中华民族“仁、义、礼、智、信仁、义、礼、智、信”的传统美德。

的传统美德。

培养孩子谦让的美德，更有助于孩子良好价值培养孩子谦让的美德，更有助于孩子良好价值观的形成，谦让是成长过程中不可或缺的品质。

观的形成，谦让是成长过程中不可或缺的品质。

因为谦让，有了蔺相如因为谦让，有了蔺相如和和廉颇廉颇的的刎颈之交，刎颈之交，赵国十多年的安定；

因为谦让，有了赵国十多年的安定；

因为谦让，有了“千里捎书只千里捎书只为墙，让他三尺又何妨为墙，让他三尺又何妨”的一段佳话和张吴两家和的一段佳话和张吴两家和平相处。

平相处。

忽略谦让品质的培养，孩子多自私狭隘，骄傲自忽略谦让品质的培养，孩子多自私狭隘，骄傲自满，难于融入到集体当中与他人和谐相处。

满，难于融入到集体当中与他人和谐相处。

没有学会谦让，也就容易自以为是，唯我独尊，与人相处不能宽容，不会忍让和退步，这种人在学生时代过集体生活时总与同学发生矛盾，走上工作岗位更会与同事针锋相对，斤斤计较。

如果他们当时懂得了如果他们当时懂得了谦让，能够明智地在争执中退让一步，也许问题便会谦让，能够明智地在争执中退让一步，也许问题便会迎刃而解。

可见学会谦让是多么的重要。

所以我更认迎刃而解。

所以我更认可第一位母亲的做法。

可第一位母亲的做法。

遗憾的是，随着经济的发展，生活中越来遗憾的是，随着经济的发展，生活中越来越多的人开始变得功利化，人与人之间出现了互越多的人开始变得功利化，人与人之间出现了互相猜忌、攀比的丑恶心理，忘却了彼此之间应该相猜忌、攀比的丑恶心理，忘却了彼此之间应该多一份谦让。

所以公交车上出现对老弱孕残视而多一份谦让。

所以公交车上出现对老弱孕残视而不见的情况；

排队时出现插队的现象；

公共场所不见的情况；

公共场所出现许多无谓的纷争。

教给孩子谦让，势在必行。

出现许多无谓的纷争。

唯有孔融让梨的方式可以使孩子能够拥有谦谦君子的美德，使他们的精神世界更加的富足丰盈，使他们