语文版八年级全五单元复习PPT资料.ppt

语文版八年级全五单元复习PPT资料.ppt

《语文版八年级全五单元复习PPT资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版八年级全五单元复习PPT资料.ppt（63页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本文选自自20012001年年77月月1414日日人民日报人民日报。

l别了，别了，“不列颠尼亚不列颠尼亚”是一篇特写，作是一篇特写，作者周婷、杨兴是著名记者者周婷、杨兴是著名记者。

本文选自。

本文选自通通讯名作讯名作100100篇篇1949199919491999。

l生命之舟生命之舟是一篇电视新闻是一篇电视新闻，作者，作者梁家新梁家新是著名记者。

本文选自是著名记者。

本文选自中国新闻奖作品中国新闻奖作品选（选（19981998年第九届）年第九届）。

l杂交水稻之父杂交水稻之父袁隆平袁隆平是一篇人物通是一篇人物通讯，作者讯，作者谭士珍谭士珍，著名记者。

本文选自，著名记者。

本文选自晚报文萃晚报文萃19901990年第年第55期。

期。

文体知识：

l新闻作为一种文体是目前世界上发表量最大、新闻作为一种文体是目前世界上发表量最大、受众最多的文体，它通过各种传媒（报纸、受众最多的文体，它通过各种传媒（报纸、电视台、电台、网络）对当前的政治事件电视台、电台、网络）对当前的政治事件和社会生活进行报道。

和社会生活进行报道。

其特点是迅速及时、其特点是迅速及时、内容真实、语言简明。

它通常有这样几种内容真实、语言简明。

它通常有这样几种形式：

形式：

消息、特写、电视解说词、通讯。

l（11）消息的要素及结构特点：

）消息的要素及结构特点：

l消息有六要素：

时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。

l消息的结构：

标题标题（有时有副标题）、导语导语（开头的第一段或第一句话，揭示消息的核心内容）、主体主体（消息的躯干，用充足的事实对导语内容作进一步的扩展和阐释）、背景背景（消息发生的社会环境和自然环境）、结语结语（有时省略或暗含在主体中）。

l（22）特写及其特点：

）特写及其特点：

l特写也叫新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影特写镜头的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。

它侧重于“再现”，采用文学手段，集中突出地描述某一重大事件发生的现场，或某些重要精彩的场面。

基础知识部分基础知识部分1.1.应掌握的字词应掌握的字词2.2.萨萨ss矜矜jnjn阪阪bnbn3.3.噙噙qnqn翩翩pinpin淇淇qq冉冉rnrn4.4.簰簰pipi梭梭susu苟苟gugu籼籼xinxin5.5.蕊蕊ruru矢矢shsh钵钵bb2.多音字：

lb停泊shui率先lq歌曲i挨打lp水泊l圆周率lq弯曲i挨家挨户l3.形近字：

l崖y悬崖失sh损失遗y遗留l籍j籍贯冉rn冉冉擒qn擒拿ll涯y天涯矢sh矢志遣qin遣送l藉j狼藉再zi再见噙qn噙泪ll4.4.词语（课文注解以外）：

词语（课文注解以外）：

据自己的词语积累量和对文据自己的词语积累量和对文章理解的需要归纳。

章理解的需要归纳。

l例如：

例如：

急流勇退、冉冉、率急流勇退、冉冉、率先、穿梭、同期声、截止、先、穿梭、同期声、截止、丰硕丰硕第三单元知识归纳第三单元知识归纳丰富的字词，请你积累丰富的字词，请你积累l生字生字l殉殉忱忱拈拈隘隘拙拙讹讹圩圩契契悯悯摞摞阀阀躬躬l（22）多音字）多音字l薄薄担担觉觉解解乐乐重重应应还还尽尽得得曾曾强强宁宁恶恶佛佛提提铺铺挑挑累累率率发发干干活活称称落落要要塞塞l（3）词语l殉职热忱狭隘鄙薄不足道费解l推敲斟酌文雅逻辑时髦规范圩堤l失意恩惠训诫诞生亲躬捷径裨益l精益求精见异思迁拈轻怕重l麻木不仁漠不关心l弄巧成拙适得其反以讹传讹l约定俗成一劳永逸七月流火l不假思索头头是道娓娓动听l平易近人不以为然满不在乎l七月流火如释重负海阔天空l心安理得任重道远死而后已l悲天悯人小心翼翼循规蹈矩l疲惫不堪筋疲力尽第四单元复习提要：

认识社会感第四单元复习提要：

认识社会感悟人生悟人生l小说知识提要小说知识提要l11、小说：

小说：

以刻画人物形象为中心，通过完以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境来反映社会生整的故事情节与具体的环境来反映社会生活的一种文学体载。

（相对于诗歌、散文、活的一种文学体载。

（相对于诗歌、散文、戏剧而言）戏剧而言）2、三要素：

lA、人物：

1、了解人物的刻画方法：

描写类：

肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；

正面描写，侧面描写，细节描写；

2、把握人物的思想性格：

通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；

3、景特烘托：

烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。

lB、情节，是人物性格发展的历程，展现人物思想的载体：

开端、发展、高潮、结局。

一般文章划分层次按此。

lC、环境：

人物生存的时空：

自然环境：

自然的时空景致；

社会环境：

人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。

第五单元复习提要：

事理说明文第五单元复习提要：

事理说明文l11、说明文分类：

按对象：

、说明文分类：

事物性说明文事物性说明文苏州园林苏州园林未来的桥未来的桥；

事理性说明事理性说明文：

文：

花儿为什么这样红花儿为什么这样红死海不死死海不死；

接语言：

文艺性说明文与平实说明文。

l22、说明顺序：

、说明顺序：

时间顺序时间顺序（按时间先后进行（按时间先后进行说明），说明），空间顺序空间顺序（由远及近，由内到外，（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；

由上到下，由左到右等）；

逻辑顺序逻辑顺序（由（由表及里，由果到因，由浅到深等）。

表及里，由果到因，由浅到深等）。

l33、说明方法：

、说明方法：

l举例子举例子：

是利用列举实例的办法把比较：

是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。

复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。

l列数字列数字：

有些事物便于从数量上说明特：

有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。

解得更清确、更具体。

l分类别分类别：

是按照一定标准对事物或事理：

是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。

进行分类，加以说明，使之眉目清楚。

l下定义下定义：

用简明的语言对某一概念的本：

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明（如统筹方法是一质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种按排工作进程的数学方法）用种按排工作进程的数学方法）用AA是是的的BB或的或的BB，叫，叫AA。

ll作诠释作诠释：

用通俗浅显的语言对事物特征作一：

用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。

般性解说。

l作比较作比较：

用具体的或大家比较熟悉的事：

用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。

明的印象，突出事物的性状特征。

l打比方打比方：

利用两种不同事物这间的相似：

利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。

强说明的形象性和生动性。

l列图表列图表：

用图表说明事物，往往能够弥：

用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。

具体。

l引资料引资料：

包括经典著作，名家名言，公：

包括经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等，使说明内容更充实式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具体。

l摹状貌摹状貌：

就是对说明对象用生动语言进：

就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于行描绘，相当于l3、说明方法：

l举例子：

列数字：

l分类别：

下定义：

l作诠释：

l作比较：

l打比方：

l列图表：

l引资料：

l摹状貌：

l44、体会语言的准确性。

体会语言的准确性。

l准确：

就是如实地反映客观事物的本来面貌。

准确：

要求对事物进行周密的观察和深入的分析，要求对事物进行周密的观察和深入的分析，而且要求运用准确的语言介绍事物的特征而且要求运用准确的语言介绍事物的特征遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两可，不夸张。

主要体现在状语和定语进行可，不夸张。

主要体现在状语和定语进行修饰和限制上。

如修饰和限制上。

如“水经注水经注里提到的里提到的旅人桥大约建成于公元二八二年，可能是旅人桥大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

有记载的最早的石拱桥了。

”中的中的“大约大约”“”“可能可能”之所以这样用是因为不敢完全之所以这样用是因为不敢完全肯定我国古籍中是否还有比这更古老的桥肯定我国古籍中是否还有比这更古老的桥的记载。

所以要加上这些修饰词。

的记载。

现代文阅读指导现代文阅读指导一、考什么？

一、考什么？

l1.1.文本解读考：

文本解读考：

主要内容；

主题思想；

结构层次。

l2.2.语言品析考：

语言品析考：

关键字词；

重要语句。

l3.3.模仿创新考：

模仿创新考：

句式仿写；

评价探究。

l读懂文读懂文l1.文章的题目；

l题目隐含的信息：

题目隐含的信息：

重要内容；

写作对象。

l说说题目好在那里？

说说题目好在那里？

l方法：

一般分析题目所用的修辞手法并联系文章方法：

一般分析题目所用的修辞手法并联系文章的主题。

的主题。

l2.文章的开头；

l作用：

开篇点题；

总领全文；

引起下文。

l3.文章的中间；

作用：

独立成段的是过渡（承上启下）；

段末的总结句是总结上文，引起下文。

l4.4.文章的末尾；

文章的末尾；

l