县级教师培训机构培训者远程培训项目实施方案PPT资料.ppt
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累计承担国家级校长、教师培训百万人，从无发生重大事故。
近四年承担的国培项目近四年承担的国培项目教育部领导出席远程培训开班式2011.4.152011.4.152011.4.152011.4.15教育部刘利民副部长教育部刘利民副部长教育部刘利民副部长教育部刘利民副部长师范司许涛司长视察中国教师研修网师范司许涛司长视察中国教师研修网师范司许涛司长视察中国教师研修网师范司许涛司长视察中国教师研修网模式创新模式创新20082008年研修网在班主任国培中率先创造指导教师集年研修网在班主任国培中率先创造指导教师集中培训与学员远程培训紧密结合的混合式培训模式中培训与学员远程培训紧密结合的混合式培训模式（2010年“知行中国”班主任培训开创千名骨干集中培训，一次性远程培训10万人，参训率、有效学习率双达100%的惊人业绩）。
研修网率先研发的班主任案例式远程培训精品课程，研修网率先研发的班主任案例式远程培训精品课程，受到业内一致好评。
受到业内一致好评。
研修网率先在远程培训中倡导研修网率先在远程培训中倡导“学思结合，知行统学思结合，知行统一一”教学原则，将行动教育模式成功运用在远程培教学原则，将行动教育模式成功运用在远程培训的学思阶段和在岗实践阶段。
训的学思阶段和在岗实践阶段。
中国教师研修网中国教师研修网服务支撑服务支撑培训方案制定、课程资源开发培训方案制定、课程资源开发专家指导委员会、总编室专家指导委员会、总编室产品制作部产品制作部教务管理与教学指导教务管理与教学指导频道编辑部频道编辑部远程培训及远程培训及研修社区平台稳定运行研修社区平台稳定运行技术研发部技术研发部网络技术运营网络技术运营维护保障维护保障制作与运维制作与运维部部应用培训与客户联系应用培训与客户联系与应答服务与应答服务项目合作与客服部项目合作与客服部五大服务体系五大服务体系中国教师研修网中国教师研修网自自20042004年年99月正式上线以月正式上线以来，始终致力于为中小学教师专业成长提供来，始终致力于为中小学教师专业成长提供研训一体的网络服务平台，逐步形成资源开研训一体的网络服务平台，逐步形成资源开发、教务教学管理、平台支撑、运维保障、发、教务教学管理、平台支撑、运维保障、客户服务等五大工作体系，并建立了标准化客户服务等五大工作体系，并建立了标准化的远程培训暨网络社区服务的项目管理流程。
的远程培训暨网络社区服务的项目管理流程。
服务到位服务到位战略合作战略合作2010年，中国教师研修网与人民教育出版社和中国教育电视台结成战略合作伙伴。
强强联手，充分发挥各自课程、网络、宣传平台等专业优势，力图打造示范性国培精品。
11媒体报道媒体报道教育部第教育部第4040期简报全面总结期简报全面总结“知行中国知行中国”项目的实施经验项目的实施经验20102010年中央电视台年中央电视台新闻联播新闻联播以我们的班主任培训网络以我们的班主任培训网络课程为例报道国培成效课程为例报道国培成效央视央视焦点访谈焦点访谈对我们承担的教育部对我们承担的教育部“同上一节课同上一节课”项项目专题报道目专题报道国培项目背景国培项目背景中中国国教教师师研研修修网网项目背景一项目背景一关于关于“国培计划国培计划”教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”。
每年投资5.5亿。
中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。
“国培计划国培计划”意义意义培养一批“种子”教师，使他们在推进素质教育、教师培训中发挥骨干示范作用；
开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法；
重点支持中西部农村教师培训，引导鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；
促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
项目背景一项目背景一“农村中小学教师远程培训农村中小学教师远程培训”项目总体要求项目总体要求充分发挥现代远程教育手段的优势，面向全国遴选具备资质的高等学校和远程教育专业机构，实施中西部农村中小学教师远程培训；
采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职学习相结合；
培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，帮助农村教师解决教育教学中的现实问题，培养教师远程学习的习惯和能力；
组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导工作。
同时要充分发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进中西部农村教师整体素质的全面提升。
项目背景二新形势、新任务、新要求：
规划纲要规划纲要提出完善教师培训制度，将教师培训经费列提出完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训的新任入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训的新任务；
务；
教育部教育部“教师教师1号文件号文件”提出：
提出：
“充分发挥区县教师培训充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用。
积极推进区县级教师培训机构改机构的服务与支撑作用。
积极推进区县级教师培训机构改革建设，促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，革建设，促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设加强县级教师培训机构基础能力建设”的新要求的新要求；
修订后的修订后的示范性县级教师培训机构评估标准示范性县级教师培训机构评估标准提出教师提出教师培训机构专业化建设的新标准；
培训机构专业化建设的新标准；
温家宝总理教师节视察河北张北县，对农村教育和农村教温家宝总理教师节视察河北张北县，对农村教育和农村教师提出新的使命、新的希望和举措。
师提出新的使命、新的希望和举措。
项目背景三项目背景三袁贵仁部长对全国教师教育学会马立会长的批示袁贵仁部长对全国教师教育学会马立会长的批示教师培训与发展是今后一个很长时期推进教育事业科学发展的重要工作。
我们要投入更多的精力把这项工作抓好。
其中如何从我国实际出发，改进传统培训方式模式，提高培训质量效益一直是大家思考的问题。
马立同志牵头一批高校、地方参与的用信息化推动教师教育改革发展的实验，很有意义，也很有成效，其中提到的网上和网下结合，虚拟和真实结合，教研和培训结合等值得总结推广。
请予指导、支持，在更大范围内推广，使更多的教师特别是边远地区教师受益。
集中起来到大城市培训是必要的，但要解决全员培训、终身学习，只有借助于远程教育，全面规划、分层安排，特别是引导多种形式、立足岗位，在职学习才行。
20102010年年44月月2525日日项目背景四项目背景四不具备在线学习能力的教师将成为不合格教师不具备在线学习能力的教师将成为不合格教师不具备在线学习能力的教师将成为不合格教师不具备在线学习能力的教师将成为不合格教师面对面与在线混合环境下教师能力标准2004国际培训、绩效、教学委员会，修订1993年制定的教师能力标准，颁布新的“教师能力标准”（面对面，在线及混合标准）。
教育行业是古老的行业，新技术给教育行业注入了新的活力，使人们面临重新反思教育乃至重塑教师角色的挑战。
传统的教师主要处在面对面的课堂教学环境，或是师徒制的环境；
在线教学，包括同步的、异步的教学环境，涉及的技术包括视频会议系统、即时聊天系统、即时短信息系统、论坛、基于Web的课程管理系统等。
在混合教学环境中，需要教师在教学过程中，选择确定何时利用何种技术才能开展有效的教学活动；
需要为学生提供更多的选择计划，鼓励学生相互交流，帮助学生自主调控；
需要教师加强与课程设计者、培训管理者、学科专家、技术人员、系统专家进行充分的交流与沟通。
在网络环境下对教师能力提出新标准在网络环境下对教师能力提出新标准新教师能力标准，成为遴选师资、聘用教师、进行教师能力认证、开发教师培训的依据。
每个教师要通过职场学习，对照标准，提升能力，改进行为，提高绩效。
国际培训、绩效、教学委员会2004年新修订的在网络环境下教学的“教师能力标准”包含了五个能力维度（专业基础、计划与准备、教学方法与策略、评估与评价、教学管理），共18项能力：
有效地交流沟通有效地交流沟通更新和提高自己的专业知识和技能更新和提高自己的专业知识和技能遵守已有的道德规范和法律条文遵守已有的道德规范和法律条文树立和维护职业声誉树立和维护职业声誉设计教学方法和教学内容设计教学方法和教学内容教学准备教学准备激发并维护学习者的学习动机和学习投入激发并维护学习者的学习动机和学习投入在网络环境下对教师能力提出新标准在网络环境下对教师能力提出新标准表现出有效的表达技巧表现出有效的表达技巧表现出有效的促学技巧表现出有效的促学技巧表现出有效的提问技能表现出有效的提问技能提供阐释和反馈提供阐释和反馈促进知识和技能的巩固促进知识和技能的巩固促进知识和技能的迁移促进知识和技能的迁移使用媒体和技术来加强学习、改进绩效使用媒体和技术来加强学习、改进绩效评估学习和绩效评估学习和绩效评价教学效果评价教学效果管理促进学习与改进绩效的环境管理促进学习与改进绩效的环境适当地使用技术管理教学过程以及适当地使用技术管理教学过程以及9898条具体绩效指标条具体绩效指标网络环境下对网络环境下对教师学习与教学管理教师学习与教学管理的新要求的新要求能力14：
借用媒体和技术来加强学习、改进绩效（11）认识教学媒体和技术的潜能与局限。
）认识教学媒体和技术的潜能与局限。
（22）运用媒体和技术开展最佳实践。
）运用媒体和技术开展最佳实践。
（33）以多样
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