王本华：部编初中语文教科书七年级编写说明(以七上为例)PPT资料.pptx

王本华：部编初中语文教科书七年级编写说明(以七上为例)PPT资料.pptx

《王本华：部编初中语文教科书七年级编写说明(以七上为例)PPT资料.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王本华：部编初中语文教科书七年级编写说明(以七上为例)PPT资料.pptx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三位一体每单元推荐每单元推荐35篇篇教读课文教读课文23课，自读课文课，自读课文12课课每册推荐每册推荐6部部由由“教读教读”到到“自读自读”到到“课外阅读课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。

有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。

课内阅读课内阅读教读教读课文课文自读自读课文课文旁批旁批阅读提示阅读提示预习预习课后练习课后练习读读写写读读写写课内课内课内课内阅读阅读阅读阅读内容，写法内容，写法激激趣，启发，准备趣，启发，准备思考探究思考探究积累拓展积累拓展科学化处理科学化处理书法范字书法范字精要指导精要指导延伸阅读延伸阅读准确有用准确有用指向指向关键关键导向语言导向语言深度深度思考思考语言简明语言简明课外阅读课外阅读名著之自主阅读推荐每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目课外古诗词每每册2次，每次4首，课下完成，熟读成诵阅读：

双线组元四季美景动物与人科幻探险人生之舟想象之翼生活哲理修身正己至爱亲情学习生活群星闪耀凡人小事热爱祖国人与自然人与自然人与社会人与社会人与自我人与自我维度之一：

人文主题维度之一：

人文主题阅读：

双线组元朗读朗读朗读朗读默读默读默读默读精读精读精读精读略读略读略读略读浏览浏览浏览浏览阅读方法阅读方法七年级上册七年级下册维度之二：

语文要素维度之二：

语文要素阅读：

双线组元七年七年级上册上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年七年级下册下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略维度之二：

语文要素写作：

独立专题小小活活动动技巧点拨技巧点拨实例分析实例分析一般写作一般写作要求要求思路要清晰思路要清晰如何突出中心如何突出中心发挥联想和想象发挥联想和想象文从字顺文从字顺怎样选材怎样选材语言简明语言简明记事写人记事写人能力能力学会记事学会记事写人要抓住写人要抓住特点特点写出人物的精神写出人物的精神抓住细节抓住细节学习抒情学习抒情写作指导写作指导写作实践写作实践读写配合双线组元双线组元人文人文主题主题一课一得一课一得记叙记叙语文语文要素要素一般写作一般写作能力能力描写描写抒情抒情阅读阅读阅读阅读写作写作写作写作配合配合巩固巩固2345第一单元第一单元四季美景四季美景第二单元第二单元至爱亲情至爱亲情第三单元第三单元学习生活学习生活第四单元第四单元人生之舟人生之舟第五单元第五单元动物与人动物与人学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意学习默读，学习默读，学会圈点学会圈点勾画，理清作者思路勾画，理清作者思路学习默读，学做摘录，把握文章中心学习默读，学做摘录，把握文章中心16第六单元第六单元想象之翼想象之翼学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界文中的艺术世界单元介绍第一单元阅读（4课课）（现行第三单元现行第三单元）描写景物的一组优秀诗文，具三美：

美景、美情、美言。

春春济南济南的冬天的冬天雨的四季雨的四季古代诗歌四首古代诗歌四首学习朗读（重音和停连）。

内部心理技能，包括内部心理技能，包括“情景再现情景再现”和和“把握情感基调把握情感基调”外部语音技能，包括外部语音技能，包括重音、停连重音、停连、语气、节奏、语气、节奏发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。

揣摩和品味作品语言。

感受和品味语言之美感受和品味语言之美通过品味语言，探情寻意通过品味语言，探情寻意学习比喻和拟人等修辞手法。

体会表达效果体会表达效果不做辞不做辞格的辨析格的辨析第一单元阅读（4课）课）课文文要要点点春/朱自清（文字的调整文字的调整）诵读揣摩，想象画面，体会情味诵读揣摩，想象画面，体会情味济南的冬天/老舍温晴（的特点）、温情（的感觉）、温婉温晴（的特点）、温情（的感觉）、温婉（的语言），写景手法（统一基调、层次（的语言），写景手法（统一基调、层次性、虚实等）性、虚实等）雨的四季/刘湛秋（贾平凹（贾平凹风雨风雨、何其芳何其芳秋天秋天）（四季的情趣四季的情趣/宫城道宫城道雄雄）细腻的感受，细致的描摹（正面与侧面；

细腻的感受，细致的描摹（正面与侧面；

多感官），浓郁的情味，诗化的语言多感官），浓郁的情味，诗化的语言古代诗歌四首观沧海观沧海/曹操曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白李白次北固山下次北固山下/王湾王湾天净沙天净沙秋思秋思/马致远马致远巩固诵读能力，发展理解能力；

借助联想巩固诵读能力，发展理解能力；

借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）和想象，体会诗歌情境（设身处地）第一单元写作热爱生活，热爱写作激趣课小学到初中过渡小学到初中过渡克服畏惧写作的心理克服畏惧写作的心理巧妙使用点拨有效利用小活动有效利用小活动与阅读建立联系与阅读建立联系恰当利用提示第二单元阅读（现行现行第一单元）第一单元）写人记事的一组诗文。

以情为核，情在事中，情在物中。

秋天的怀念秋天的怀念散步散步散文诗二首散文诗二首世说新语世说新语两则（前两篇换位，去两则（前两篇换位，去羚羊羚羊）以亲情为主，但不限于亲情。

继续学习朗读。

把握情感基调：

风格，氛围，取向，把握情感基调：

风格，氛围，取向，如欢快、昂扬、激越、恬淡、如欢快、昂扬、激越、恬淡、闲适、忧愁、寂寞、伤感等。

闲适、忧愁、寂寞、伤感等。

读准语气读准语气、节奏节奏把握思想感情：

不同的抒情特点。

情感显豁明了的情感显豁明了的情感深沉含蓄的情感深沉含蓄的第二单元阅读课文文要要点点秋天的怀念/史铁生爱爱悔恨、愧疚悔恨、愧疚对生命意义的感悟对生命意义的感悟平静内敛的叙事语调，丰富的情感内蕴；

细节描写撼动人平静内敛的叙事语调，丰富的情感内蕴；

细节描写撼动人心（第二题）；

拓展阅读史铁生文章（心（第二题）；

拓展阅读史铁生文章（我与地坛我与地坛合合欢树欢树第一次盼望第一次盼望故乡的胡同故乡的胡同）散步/莫怀戚生命轮回和延续，面生命轮回和延续，面对选择，责任感对选择，责任感多角度理解文本内涵（第一题）；

小说笔法，精心展开情多角度理解文本内涵（第一题）；

小说笔法，精心展开情节（情节、景物、冲突）；

对称式语句节（情节、景物、冲突）；

对称式语句散文诗二首金色花金色花/泰戈尔泰戈尔荷叶荷叶母亲母亲/冰心冰心比较阅读，教师提供比较的维度作为支架（如主题、形象、比较阅读，教师提供比较的维度作为支架（如主题、形象、情感、语言）。

情感、语言）。

世说新语二则咏雪咏雪陈太丘与友期行陈太丘与友期行言文兼顾言文兼顾反复诵读，自然疏通；

探究核心问题（古人反复诵读，自然疏通；

探究核心问题（古人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；

元方之方正，入门不顾的家庭生活情趣，咏雪句之高下；

元方之方正，入门不顾是否失礼）；

敬辞与谦辞是否失礼）；

敬辞与谦辞第二单元综合性学习有朋自远方来传统文化专题（交友）基本按照教材设计的步骤实施基本按照教材设计的步骤实施注意文中的小贴士：

示例或口语交际的要求注意文中的小贴士：

示例或口语交际的要求强调语文的综合性和实践性强调语文的综合性和实践性关注活动关注活动参与的参与的积极性、广泛性、过程性积极性、广泛性、过程性使用综合性学习评价表使用综合性学习评价表第三单元阅读（现行（现行第第三三单元）单元）一组有关童年学习生活的课文，少年儿童的学习状况和成长经历。

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋再塑生命的人再塑生命的人窃读记窃读记论语论语十二章，调整较大（我十二章，调整较大（我的老师，再塑生命的人、我的早年生活、王几何、论语）。

的老师，再塑生命的人、我的早年生活、王几何、论语）。

回忆童年，童真童趣；

寻觅旧影，人生感怀。

学习默读，侧重保持感知的完整性和一定的速度。

不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读课文不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读课文猜猜读法和跳读法读法和跳读法把握基本内容，了解课文大意。

重视初读体验重视初读体验抓要素，抓关键抓要素，抓关键第三单元阅读课文文要要点点从百草园到三味书屋/鲁迅现行七下成长单元现行七下成长单元关注预习提示关注预习提示乐园之乐与读书之趣（第三题）；

小时候的鲁迅乐园之乐与读书之趣（第三题）；

小时候的鲁迅与写作时的鲁迅（第五题）；

写作技法：

描写，与写作时的鲁迅（第五题）；

描写，叙事，过渡；

每个人心中都有一个百草园，也有叙事，过渡；

每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋一个充满复杂情绪的三味书屋再塑生命的人/海伦凯勒文章语言的改动文章语言的改动感恩莎莉文老师：

开启智慧与再塑生命；

追寻心感恩莎莉文老师：

追寻心路历程，体会作者情感；

内容的照应与心理的表路历程，体会作者情感；

内容的照应与心理的表达达窃读记/林海音小学课本移来小学课本移来扩展阅读扩展阅读快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；

好快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；

好学的精神，人间的关爱；

精巧的布局谋篇（悬念、学的精神，人间的关爱；

精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力）顺叙与插叙、前后对照营造张力）论语十二章读书求学，修身立德；

掌握常用词语，诵读揣摩；

读书求学，修身立德；

积累成语积累成语第三单元名著导读朝花夕拾：

消除与经典的隔膜名人欣赏文字摘录，引发阅读期待强调方法指导例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。

例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。

任务驱动结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。

结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。

提供选择自主阅读推荐自主阅读推荐名著阅读课程化，不是点缀。

第四单元阅读关于人生的一组课文，树立榜样，阐释经验。

纪念白求恩植树的牧羊纪念白求恩植树的牧羊人走一步，再走一步诫子书。

调整较大（紫藤萝，走一步，蝉、贝壳，在人走一步，再走一步诫子书。

调整较大（紫藤萝，走一步，蝉、贝壳，在山的那边，虽有嘉肴）山的那边，虽有嘉肴）整体把握课文内容，理解人物精神、作者人生经验。

继续学习默读，侧重圈点勾画。

读书读书“三到三到”：

眼到，手到，心到：

眼到，手到，心到词句层面、理解层面、结构层面词句层面、理解层面、结构层面怦然心动，若有所思，有疑怦然心动，若有所思，有疑问处问处理清作者思路。

整体思路与局部思路整体思路与局部思路梳理一些文章思路展开的模式梳理一些文章思路展开的模式第四单元阅读课文文要点要点纪念白求恩/毛泽东与祖辈、父辈交流与祖辈、父辈交流白求恩精神的现代价值；

对比手法；

品味语言特色；

白求恩精神的现代价值；

叙叙论论颂的结构颂的结构植树的牧羊人/让乔诺多角度理解牧羊人的精神，注意评价性语言（第二题）多角度理解牧羊人的精神，注意评价性语言（第二题）；

叙述前后相连的几件事（顺序、衔接、详略）；

先；

先叙后评叙后评走一步，再走一步/莫顿亨特孩子们弃他而去；

孩子们弃他而去；

你需要想的是迈一小步你需要想的是迈一小步“迈出第一步迈出第一步”的意义；

完整叙述一件事情（顺序