七下7最后一课PPT资料.ppt

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是以这次战争为背景的。

其中其中最后一课最后一课和和柏柏林之围林之围更由于具有深刻的更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成技巧而享有极高的声誉，成为为世界短篇小说中的杰作世界短篇小说中的杰作。

他是一位多产作家，一生他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇部短篇小说集。

共计近百篇短篇小小说集。

共计近百篇短篇小说。

每篇一般两三千字，文说。

每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清构思新颖巧妙，风格素雅清淡。

淡。

时代背景18701870年，普法战争爆发。

年，普法战争爆发。

18711871年，年，法国战败，签订和约，把阿尔萨法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。

斯和洛林两个州割让给了普鲁士。

普鲁士为了让当地人民永远忘记普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：

这两个州的学校只了一道命令：

这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。

准教德语，不准再教法语。

最后一课最后一课就反映这一事件。

就反映这一事件。

上页下页返回小说小说属于属于叙事性叙事性文学体裁，以文学体裁，以塑造人塑造人物形象物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事情故事情节节和和典型环境典型环境描写来反映现实生活描写来反映现实生活的一种文学体裁。

的一种文学体裁。

按篇幅、容量分按篇幅、容量分长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说情节情节：

环境环境：

人物人物：

小说的中心，反映文章主题小说的中心，反映文章主题（小说的小说的人物描写包括：

外貌描写、语言描写、人物描写包括：

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）动作描写、神态描写、心理描写）故事的（序幕）、开端、发展、高潮、故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）结局、（尾声）自然环境和社会环境自然环境和社会环境小说的三要素小说的三要素gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshihosu掌握下列词语的音、形、义：

掌握下列词语的音、形、义：

四、课文分析1作者为何以作者为何以最后一课最后一课为题为题?

2、这篇小说的主要写了一件什么事？

、这篇小说的主要写了一件什么事？

主要写谁主要写谁？

-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

一堂法语课。

-小弗郎士和韩麦尔先生小弗郎士和韩麦尔先生一、上学路上一、上学路上二、二、上课上课之之前前三、最后一课三、最后一课四、宣布下课四、宣布下课以以时间推移为顺序时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：

按情节发展可把文章分为：

到到“先生的小先生的小院子里院子里”到到“他那副他那副大眼镜大眼镜”到到“我真永我真永远忘不了远忘不了”到全文到全文结束结束开端开端发展发展发展发展高潮、结局高潮、结局朗读课文第朗读课文第l一一6节节（上课路上）上课路上），注意注意“我我”在在途中的所见所闻。

途中的所见所闻。

1、我我为什么想为什么想别上学了别上学了?

小弗郎士是怎小弗郎士是怎么想的么想的?

-小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。

此很自然地想到了逃学。

-野外的景色是那么吸引人。

野外的景色是那么吸引人。

2、沿途有哪些景象吸引了他、沿途有哪些景象吸引了他?

-天气是那么晴朗，那么暖和；

画眉在树林边宛转的唱天气是那么晴朗，那么暖和；

画眉在树林边宛转的唱歌；

普鲁土兵正在操练（交代故事发生的社会背景）。

歌；

3、对于普鲁士兵的操练、对于普鲁士兵的操练“我我”是如何看的是如何看的?

在在文中起什么文中起什么作用作用?

-认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。

文做了铺垫。

4、可是我还是能管住自己，急忙向可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去学校跑去有哪些地方能说明他能管住有哪些地方能说明他能管住自己自己?

-尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。

练吸引了他，但他还是向学校跑去。

-看见许多人在看布告，他只是边走路看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，边猜测，没有停步，“一一”表示思想的跳跃，表示思想的跳跃，经过一番斗争还是经过一番斗争还是“不停步不停步”。

-听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得跑得上气不接下气上气不接下气。

小结小结:

（1-6）:

（1-6）这一段写这一段写上学途中上学途中的的情景，情景，交代了故事发生的背景交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。

但同时他还能重视纪乡的侵略。

但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。

律，管住自己，急忙赶到学校。

阅读课文第阅读课文第7-107-10节节（上课前）（上课前）到了学校、小弗郎土发现哪些情况到了学校、小弗郎土发现哪些情况不不同往日同往日?

请填写下表请填写下表-填表说明“最后一课”的异乎寻常平时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能听到听到一切偏安安静静的，一切偏安安静静的，整个教室有一种不平整个教室有一种不平常的严肃的气氛常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书同学们都在自己的同学们都在自己的座位上了座位上了拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，紧敲着，静一点，静一静一点，静一点点踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下夹着夹着那怕人的戒尺那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服有镇上的人有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人阅读11至23段讨论：

讨论：

1、究竟发生了什么事究竟发生了什么事?

（用书上的话回答用书上的话回答）这问题严重这问题严重吗吗?

为什么为什么?

韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?

2、听听到到韩韩麦麦尔尔先先生生说说“今今天天是是最最后后一一堂堂法法语语课课了了”小小弗弗郎郎士士明明白白了了什什么么？

他他的的思思想想感感情情有有哪哪些些变变化化？

（用用书书上的原文回答上的原文回答）-又柔和又严肃又柔和又严肃。

柔和：

对孩子充满了爱；

严。

严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。

肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。

-万分难过，坏家伙万分难过，坏家伙、我再也不我再也不能学法语了能学法语了、可怜的人，忘了他给可怜的人，忘了他给我的惩罚我的惩罚、现在我明白了现在我明白了。

3、第、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?

-韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。

这当中有小弗郎士对老师是令人痛心的事。

这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。

的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。

小结：

小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。

当：

当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦大的变化，他感到了亡国的痛苦-坏家伙坏家伙；

对祖国语言的；

对祖国语言的眷恋眷恋-我再也不能学法语了我再也不能学法语了；

称先生是；

称先生是可怜的人可怜的人。

现在，。

现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。

他明白了布告牌前为小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。

他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。

的东西一下子变得那么可爱了。

小弗郎士的爱国心在他思想小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来上强烈地表现出来4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？

由此可看出他的心情是怎样的？

么？

-总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸的不幸、算了吧，时间有的是，明天再学也不迟算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。

先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。

热情。

5、老师讲到法语，对法语有什么评价？

用了、老师讲到法语，对法语有什么评价？

用了什么比喻？

这个比喻的深刻意义是什么？

表什么比喻？

表现先生怎样的思想感情现先生怎样的思想感情?

为什么小弗郎士这次为什么小弗郎士这次听讲全都懂？

听讲全都懂？

-监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；

钥匙比喻法国语言；

-全都懂，觉得挺容易。

他受到强烈的爱国主义教育，全都懂，觉得挺容易。

他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。

别细心，所以全懂。

含义是：

掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而含义是：

掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。

团结起来，打败敌人，求得民族的解放。

6、上上习习字字课课时时，作作者者是是通通过过哪哪些些方方面面描描写写专专心心写写字字的的?

此此时时，从从教教室室屋屋顶顶传传来来鸽鸽子子咕咕咕咕的的叫叫声声，我我心心里里怎么想怎么想?

表现小弗郎士怎样的思想感情表现小弗郎士怎样的思想感情?

-抓住声音和最容易分心的人和事来写。

抓住声音和最容易分心的人和事来写。

（细节描写）（细节描写）-他们该不会强迫这些鸽子也用德国话他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

唱歌吧！

小弗郎士小弗郎士嘲笑嘲笑普鲁士侵略者强迫人普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的者无所不至的暴行的愤慨愤慨。

7、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？

为什么小弗郎士永远忘不了了什么？

为什么小弗郎士永远忘不了“这最这最后一课后一课”？

-小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活、工小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活、工作四十年的地