《怎样写读后感》PPT(用)PPT格式课件下载.ppt

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他的这首诗把赡养父母、和同一宗族的人搞好关系作为把赡养父母、和同一宗族的人搞好关系作为内容，传送给全乡的秀才观赏。

从此指定物内容，传送给全乡的秀才观赏。

从此指定物品让他写诗他能立刻完成，诗的文采和道理品让他写诗他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。

都有值得观赏的地方。

同县的人对此感到非常惊奇，渐渐请他同县的人对此感到非常惊奇，渐渐请他父亲去做客，还有的人用钱求仲永题诗。

他的父亲去做客，还有的人用钱求仲永题诗。

他的父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。

我听说这件事很访同县的人，不让仲永学习。

我听说这件事很久了。

明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅久了。

明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，舅家里见到他，（他已经他已经）十二三岁了。

让十二三岁了。

让（他他）作诗，作诗，（写出来的诗）不能与从前的名声相称写出来的诗）不能与从前的名声相称了。

又过了七年，（我）从扬州回来，再次到了。

又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况，回答说：

舅舅家，问起仲永的情况，回答说：

“（他的（他的才能）已经消失，完全如同常人了。

才能）已经消失，完全如同常人了。

”欣赏一篇读后感：

欣赏一篇读后感：

读读伤仲永伤仲永有感有感才能来自勤奋才能来自勤奋读读伤仲永伤仲永一文有感一文有感生而知者之是不存在的，生而知者之是不存在的，“天才天才”也是不存在的。

人们的才能虽有差也是不存在的。

人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。

别，但主要来自于勤奋学习。

伤仲永伤仲永一文给我的启示是：

一个人即使有一文给我的启示是：

一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。

很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。

仲永的故事是这样的：

并非书香子弟的方仲永仲永的故事是这样的：

并非书香子弟的方仲永55岁时便能岁时便能“指物作诗，指物作诗，立就立就”，并，并“自为其名自为其名”，且，且“文理皆有可观者文理皆有可观者”，因而扬名邑中。

到了十，因而扬名邑中。

到了十二三岁，才气渐减，二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。

令作诗，不能称前之所闻。

”到了成年，竟到了成年，竟“泯然众泯然众人矣人矣”。

一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得人，而不让他学习，使得“神童神童”竟沦为一个默默无闻的竟沦为一个默默无闻的“庸人庸人”！

这能叫！

这能叫人不扼腕叹惜吗？

神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是人不扼腕叹惜吗？

神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学不使学”。

像。

像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？

所以说：

才能来自于勤奋学习！

“神童神童”由于后天不好好学习而沦为由于后天不好好学习而沦为“庸人庸人”的，在历史上屡见不鲜；

而本来不是的，在历史上屡见不鲜；

而本来不是“神童神童”、“天才天才”，但由于坚，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了77年职员。

在这年职员。

在这77年里，爱因年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。

斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。

爱迪生不是神童爱迪生不是神童,甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以无比甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。

由于他工作时间比一般坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。

由于他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他人长得多，相当于延长了生命，所以当他7979岁的时候，宣称自己已是岁的时候，宣称自己已是135135岁的人了。

岁的人了。

“神童神童”由于后天不好好学习而由于后天不好好学习而沦为沦为“庸人庸人”的，在历史上屡见不鲜；

而本来不是“神童神童”、“天才天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

大有人在。

才能来自勤奋才能来自勤奋读读伤仲永伤仲永一文有感一文有感生而知者之是不存在的，生而知者之是不存在的，“天才天才”也是不存在的。

人也是不存在的。

们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。

伤仲永伤仲永一文给我的启示是一文给我的启示是：

一个人即使有很高的天赋，但如果不一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就努力学习，也很难取得真正的成就。

并非书香子弟的方仲永55岁时便岁时便能能“指物作诗立就指物作诗立就”，并，并“自为其名自为其名”，且，且“文理皆有可文理皆有可观者观者”，因而扬名邑中。

到了十二三岁，才气渐减，因而扬名邑中。

到了十二三岁，才气渐减，“令令作诗，不能称前之所闻。

作诗，不能称前之所闻。

”到了成年，竟到了成年，竟“泯然众人矣泯然众人矣”。

叙叙感感概述概述方仲永方仲永主要内容主要内容方仲永的才学由盛至衰的过程方仲永的才学由盛至衰的过程一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童神童”竟竟沦为一个默默无闻的沦为一个默默无闻的“庸人庸人”！

这能叫人不扼腕叹惜吗！

神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是？

像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？

不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？

分析方仲永沦为分析方仲永沦为“庸才庸才”的原因的原因不学习不学习议议所以说：

“神童神童”由于后天不好好学习而沦为由于后天不好好学习而沦为“庸庸人人”的，在历史上屡见不鲜；

而本来不的，在历史上屡见不鲜；

而本来不是是“神童神童”、“天才天才”，但由于坚持不，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

家、发明家的却大有人在。

过过渡渡牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了77年年职员。

在这职员。

在这77年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。

作，终于奠定了相对论的基础。

爱迪生不是神童爱迪生不是神童,甚至连初小还未念完但他努力自学，总是甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。

由于以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。

由于他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他7979岁的时候，宣称自己已是岁的时候，宣称自己已是135135岁的人了。

联联起初平凡起初平凡刻苦努力刻苦努力有所作为有所作为不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此：

不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此：

不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。

作家狄更斯、巴尔扎克取得这样或那样的成就。

作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功同样也深刻地说明了这样一个道理：

等人的成功同样也深刻地说明了这样一个道理：

才能来自勤奋学习！

结结才能来自勤奋学习！

总结：

读后感一般有哪几个步骤？

感：

点明篇目写出总印象点明篇目写出总印象叙：

叙：

简述原文有关内容，并为后文的议论作简述原文有关内容，并为后文的议论作好铺垫好铺垫议：

议：

选择感受最深的一点，谈谈自己初步的选择感受最深的一点，谈谈自己初步的看法看法联：

联：

联系自己的生活实际和社会实际，也可联系自己的生活实际和社会实际，也可以联系原文以联系原文结：

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11、这篇读后感的开头是怎样写的？

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读后感的开头，要用少量的文字先读后感的开头，要用少量的文字先概括介概括介绍你所你所读的内容。

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