1人教版语文七上《春》ppt课件PPT文件格式下载.ppt

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散文的特征和什么是散文？

散文的特征和种类是什么？

种类是什么？

一、散文的定义一、散文的定义散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛，笔法灵活，篇幅短小，情文并茂的文学样式。

二、散文的分二、散文的分类散文具有记叙，议论，抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文，抒情性散文和议论性散文三种。

三、散文的重要特点三、散文的重要特点形散而神不散是散文的重要特点。

所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。

形散还指它的表现方法不拘一格。

组织材料，结构成篇也比较自由。

所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。

爱国学者朱自清爱国学者朱自清朱自清朱自清朱自清朱自清（1898（18981948）,1948）,字佩弦，字佩弦，字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人江苏省扬州市人江苏省扬州市人,现代现代现代现代散文家、诗散文家、诗散文家、诗散文家、诗人、学者、民主战士人、学者、民主战士人、学者、民主战士人、学者、民主战士。

有有有有诗文集诗文集诗文集诗文集踪迹踪迹踪迹踪迹、散文集、散文集、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记欧游杂记欧游杂记、背影背影背影背影,以及一以及一以及一以及一些文艺论著，收在些文艺论著，收在些文艺论著，收在些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集朱自清文集朱自清文集里里里里。

散文主要以描写个人、家庭散文主要以描写个人、家庭散文主要以描写个人、家庭散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。

生活和自然景物为主。

代表作代表作代表作代表作有有有有背影背影背影背影、绿绿绿绿、春春春春、桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河、荷荷荷荷塘月色塘月色塘月色塘月色等。

以等。

以文笔清丽文笔清丽文笔清丽文笔清丽著称，著称，著称，著称，极富有真情实感。

极富有真情实感。

教学目标教学目标知识目标知识目标学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。

学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。

欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精妙妙。

能力目标能力目标学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。

学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。

品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

情感目标情感目标引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。

热爱生活，追求美好未来的情感。

整体感知整体感知1.听录音，把握感情基调；

听录音，把握感情基调；

2.朗读课文，思考问题朗读课文，思考问题：

（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？

）作者以怎样的心情迎接春天的到来？

（2）这）这篇文章应分为几个部分？

每个部分写了篇文章应分为几个部分？

每个部分写了什么？

什么？

朗润（朗润（rrn）n）霞霞（xi（xi）眨眨（zh）（zh）巢巢（ch（cho）o）晕晕（y（yn）n）宛转宛转（wn）（wn）笠笠（l（l）蓑蓑（su）（su）繁花繁花（f（fn）n）酝酿酝酿（y（ynninning）ng）应和应和（yynghngh）欣欣然欣欣然呼朋引伴呼朋引伴花枝招展花枝招展嘹亮嘹亮卖弄卖弄烘托烘托静默静默了解文章结构了解文章结构（连线连线）第1段第2段第3段第4段第5段第6段第7段第8-10段迎春图盼春春风图春草图春花图春雨图赞春总写朗读朗读盼春和春草图盼春和春草图齐读后思考：

齐读后思考：

1，第一段，运用了什么修辞方法？

，第一段，运用了什么修辞方法？

突出了一个什么字？

2第二段，运用了什么修辞手法？

第二段，运用了什么修辞手法？

总写春天，作者着眼于哪些景色的变总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？

这些景色的变化给人以怎样的感化？

这些景色的变化给人以怎样的感受？

受？

连续反复和连续反复和拟人拟人“盼盼”运用了拟人、排比的修辞手运用了拟人、排比的修辞手法。

总写春天，作者着眼于山、法。

总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。

到大地回春，生机勃发。

春草图春草图春草图春草图思考思考:

作者从哪些作者从哪些方面描绘春草图方面描绘春草图？

在词语的运用？

在词语的运用上有什么特点？

上有什么特点？

情态：

用了用了“偷偷偷偷”“钻钻”，给人以不知不觉的感觉，给人以不知不觉的感觉，色泽：

色泽：

“嫩嫩嫩嫩”“绿绿绿绿”使使小草惹人喜小草惹人喜爱，爱，长势：

长势：

用了用了“一大片一大片一大片一大片满是的满是的”给人以清新悦目之感。

给人以清新悦目之感。

质地：

用用“软绵绵软绵绵”，让人，让人愿意和它亲近，愿意和它亲近，这段描写用了较多的叠用的这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然形容词，对小草喜爱之情油然而生。

而生。

朗读朗读春花图和春风图春花图和春风图春花图春花图朗读后思考：

朗读后思考：

作作者描绘春花图，抓者描绘春花图，抓住了什么特点？

运住了什么特点？

运用了哪些修辞手法用了哪些修辞手法？

红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法反衬等修辞手法花花多多，花花艳艳，花花甜甜很好,同学们立即就发现了他的第一个秘密-巧用修辞手法.1.比喻例:

山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.3.排比例:

像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼上了一层薄烟.2.拟人列:

桃树、杏树、李树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.1.视觉例:

山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.2.听觉例:

牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着.4.触觉例:

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.3.嗅觉例:

风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着.呵,大家确实都有一双善于发现的眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密:

调动全身的各个感觉器官,用心去体验.看看他都用运了哪些感觉器官吧.那么除了运用修辞和发挥各种感觉那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？

对，那就是扩写章更加的生动形象呢？

对，那就是扩写1.小草（偷偷的）（从土里）钻出来。

2.鸟儿将巢安在（呼朋引伴的）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子练一练练一练请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的描述的某个细节进行精彩的描述春风图春风图春风，最难描绘，作者娴熟地用了春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。

请你分别说说各是怎样描感有情。

请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？

绘的，你的感受又是怎样呢？

朗读朗读春雨图和迎春图春雨图和迎春图春雨图春雨图作作者者抓抓住住了了春春雨雨的的什什么么特特点点，按按什什么么顺顺序序描描绘绘出出一一幅幅诱诱人人的的春春雨雨图图？

作者抓住春雨细密、作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。

从轻盈、绵长的特点。

从静景写到动景，由近写静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分影图，意境深远，十分诱人。

诱人。

作作者者描描绘绘迎迎春春图图，从从哪哪儿儿写写起起，落落在在什什么么地地方方？

迎春图迎春图作者由作者由“风筝风筝”写起，写起，自然引出地上的孩子。

由自然引出地上的孩子。

由此扩展到此扩展到“家家户户，老家家户户，老老小小老小小”都欢天喜地地出都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。

来迎接春天，感受春意。

春天给人们带来了希望。

齐读赞春部分，思考作者赞春，齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？

天的什么特点？

像刚落地的娃娃，突出了像刚落地的娃娃，突出了“新新”，突出，突出了了“生长生长”让人振奋，给人希望；

让人振奋，给人希望；

像小姑娘，突出了像小姑娘，突出了“美美”，突出了，突出了“活活”，给人以美的感受，让人充满活力；

，给人以美的感受，让人充满活力；

像健壮的青年，突出了像健壮的青年，突出了“壮壮”，突出了，突出了“力力”，春天使人健壮，给人以奋进的力，春天使人健壮，给人以奋进的力量。

量。

结构分析结构分析练习练习“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。

春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。

”试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。

试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。