自我认知技能探索PPT格式课件下载.ppt

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成何人。

”如果所学的知识不实践力行，一味读如果所学的知识不实践力行，一味读死书，华而不实，不能成为一个真正有用的人。

死书，华而不实，不能成为一个真正有用的人。

v歌德曾经说过：

歌德曾经说过：

“并不是有水的地方都有青蛙，并不是有水的地方都有青蛙，但是青蛙叫的地方必定有水。

但是青蛙叫的地方必定有水。

”歌德还说过：

歌德还说过：

“单单学知识的人仍然是蠢人。

学知识的人仍然是蠢人。

”这话说得苛刻，也许这话说得苛刻，也许有些过分，但是使人们懂得有很高的学历不等于有些过分，但是使人们懂得有很高的学历不等于有能力，能力比学历更重要，还是给人以深刻的有能力，能力比学历更重要，还是给人以深刻的启示。

启示。

v西方有言：

西方有言：

“学历不如能力学历不如能力”。

有人作了一。

有人作了一个比喻，说：

个比喻，说：

“学历如文字，能力如作文，学学历如文字，能力如作文，学历如音符，能力如谱曲。

历如音符，能力如谱曲。

”这比喻很有道理。

这比喻很有道理。

文字人人认得，写成文章却大不一样。

音符人文字人人认得，写成文章却大不一样。

音符人人会唱，谱成曲调却千差万别。

人会唱，谱成曲调却千差万别。

v我们不妨再做一个比喻：

学历如燃油，能力我们不妨再做一个比喻：

学历如燃油，能力如机器，学历如药材，能力如处方。

如机器，学历如药材，能力如处方。

v学习知识好比燃油储备，不会机器仍然无法学习知识好比燃油储备，不会机器仍然无法作功。

同样型号燃油，用的机器有的功能很作功。

同样型号燃油，用的机器有的功能很大，有的功效很小。

只重学历犹如开中药铺，大，有的功效很小。

只重学历犹如开中药铺，不会处方仍然无法治病。

同样几味药材，开不会处方仍然无法治病。

同样几味药材，开的处方有的收到奇效，有的功效甚微。

的处方有的收到奇效，有的功效甚微。

v再比如下象棋，人人都知道再比如下象棋，人人都知道“马走日象走马走日象走田，小卒一去不复还；

炮打隔山将，车走田，小卒一去不复还；

炮打隔山将，车走一条线一条线”的基本原理，但运用能力却大不的基本原理，但运用能力却大不相同，能力强者能把死棋走活，而能力弱相同，能力强者能把死棋走活，而能力弱者，则会把活棋走死。

者，则会把活棋走死。

v为什么同在一个班级受同一个老师的教诲却总有为什么同在一个班级受同一个老师的教诲却总有不同的效果？

不同的效果？

v运用知识需要能力，掌握知识也需要能力。

运用知识需要能力，掌握知识也需要能力。

毛泽东强调毛泽东强调“学习的目的在于应用学习的目的在于应用”，邓小平说，邓小平说“书读得不在于多，要精，要管用书读得不在于多，要精，要管用”。

这就是说，。

这就是说，知识虽然重要，但更重要的是运用知识。

郭沫若知识虽然重要，但更重要的是运用知识。

郭沫若说：

说：

“人是活的，书是死的。

活人读死书，可以人是活的，书是死的。

活人读死书，可以把书读活。

死书读活人，可以把人读死。

把书读活。

”v读书也是一种能力读书也是一种能力v书本人人会读，收效却大小相同。

有能力者，书本人人会读，收效却大小相同。

有能力者，就会读书，思路对头，方法得当，一入门就能抓就会读书，思路对头，方法得当，一入门就能抓住本质，很快消化吸收，进得去、出得来，越读住本质，很快消化吸收，进得去、出得来，越读越活。

欠能力者，学而不思，死啃书本，全靠强越活。

欠能力者，学而不思，死啃书本，全靠强记硬背，只知其然不知所以然，累得头昏脑胀也记硬背，只知其然不知所以然，累得头昏脑胀也所得无几；

既使强记下来，满脑子都是知识，如所得无几；

既使强记下来，满脑子都是知识，如果不能消化吸收，落个果不能消化吸收，落个“消化不良消化不良”，反倒成为负，反倒成为负担，书读得越多，包袱越重。

担，书读得越多，包袱越重。

v还是华盛顿说的好还是华盛顿说的好“读书而不能运用，则所读书读书而不能运用，则所读书等于废纸。

等于废纸。

”问题不在于你所知道的知识多少，问题不在于你所知道的知识多少，而在于你所学的知识要有用，就是再多再好的知而在于你所学的知识要有用，就是再多再好的知识，不会运用那也几乎等于没有。

识，不会运用那也几乎等于没有。

v当然，能力的培养和发展也离不开知识。

当然，能力的培养和发展也离不开知识。

v古人云：

古人云：

“才以学为本才以学为本”、“非学无以成才非学无以成才”。

歌德。

歌德说：

“一切才能都要靠知识营养，这样才有施展一切才能都要靠知识营养，这样才有施展才能的力量。

才能的力量。

”v但是，能力的大小并不正好与知识的多少成正比但是，能力的大小并不正好与知识的多少成正比例。

而且能力也不能伴随着学习知识的过程自然例。

而且能力也不能伴随着学习知识的过程自然而然地形成，必须有意识地培养和锻炼。

而然地形成，必须有意识地培养和锻炼。

v英国物理学家卢瑟福就说过：

英国物理学家卢瑟福就说过：

“人们的知识人们的知识在不断地充实着，而人们的智慧却俳徊不前。

在不断地充实着，而人们的智慧却俳徊不前。

”也曾有人认为，将知识转化为智能，也曾有人认为，将知识转化为智能，20%在在“学学”，80%在在“习习”。

vv人的能力是多方面的。

既包括吸收知识和运人的能力是多方面的。

既包括吸收知识和运用知识的能力，也包括动手和动脑的能力。

具体用知识的能力，也包括动手和动脑的能力。

具体说，主要有：

自学能力，观察能力，表达能力，说，主要有：

自学能力，观察能力，表达能力，思维能力，组织管理能力以及动手操作能力。

最思维能力，组织管理能力以及动手操作能力。

最关键的是人的思维能力、及随即应变能力。

关键的是人的思维能力、及随即应变能力。

v学习能力是关乎生存的基本能力学习能力是关乎生存的基本能力v创新能力决定你的竞争力创新能力决定你的竞争力v自控能力让你主宰自己的命运自控能力让你主宰自己的命运v觉察能力让你占尽先机觉察能力让你占尽先机v沟通能力为你架起成功的桥梁沟通能力为你架起成功的桥梁v适应能力让你从平凡走向卓越适应能力让你从平凡走向卓越v西北大学优秀的高才生求职的尴尬西北大学优秀的高才生求职的尴尬v今天公布的美国职业认同排名：

今天公布的美国职业认同排名：

v倒数第倒数第9放映员放映员v倒数第倒数第8模特模特v倒数第倒数第7洗碗工洗碗工v倒数第倒数第6导游导游v倒数第倒数第5引领员引领员v倒数第倒数第4服务生服务生v美国薪酬最高的前美国薪酬最高的前5名的工作有：

名的工作有：

*1.外科医生：

外科医生：

20万万6770美元；

美元；

2.麻醉科医生：

麻醉科医生：

19万万7570美元；

3.齿颚矫正医生：

齿颚矫正医生：

19万万4930美元；

4.妇产科医生：

妇产科医生：

19万万2780美元；

5.口腔与颌面部外科医生：

口腔与颌面部外科医生：

19万万420美元。

美元。

v1.食物准备及服务工人：

食物准备及服务工人：

1万万7400美元；

2.快餐厨师：

快餐厨师：

1万万7620美元；

3.洗碗工：

洗碗工：

1万万7750美元；

4.餐厅餐厅/自助餐厅服务员，自助餐厅服务员，酒吧招待助理：

酒吧招待助理：

1万万8140美元；

5.洗发工作者：

洗发工作者：

1万万8300美元。

教学目标教学目标认知目标：

（两次课，4课时）v在职业规划中能重视对个人技能的澄清，愿意在今后的学习和生活实践中不断观察反思，并有意识地培养自己所欠缺的技能。

v正确认识能力和技能的概念及分类。

明尼苏达工作适应理论明尼苏达工作适应理论v美国明尼苏达大学罗圭斯特与戴维斯（Dawis，England&

Lofquist，1964）v强调人与环境的相互适应（person-environmentcorrespondence，PEC）工作适应论认为：

选择工作适应论认为：

选择职业或职业生涯发展固职业或职业生涯发展固然重要，然重要，但就业后的适应问题更但就业后的适应问题更值得注意。

值得注意。

工作适应理论图解个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。

个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。

能力能力能力要求能力要求需要需要增强系统增强系统组织满意程度组织满意程度个人满意程度个人满意程度适配度适配度升迁升迁调职调职解雇解雇留任留任工作持久工作持久留职留职辞职辞职技能要求技能要求增强系统增强系统新工作新工作工工作作个个人人适配度适配度夸夸我自己夸夸我自己能力与生涯发展的关系能力与生涯发展的关系当工作环境能满足个人的需求时，当工作环境能满足个人的需求时，个人会感到个人会感到“内在满意内在满意”，而当个人能，而当个人能满足工作要求时，个人能达到满足工作要求时，个人能达到“外在满外在满意意”。

能力与生涯发展的关系能力与生涯发展的关系当个人能够同时达到当个人能够同时达到内在和外在满内在和外在满意时，个人与环境之间的关系则比较协意时，个人与环境之间的关系则比较协调，个人的工作满意度会比较高，在该调，个人的工作满意度会比较高，在该工作领域也能持久发展工作领域也能持久发展。

在内在满意和外在满意指标的衡量中，能力占有很重要的作用。

请大家在请大家在55分钟内在纸上尽可分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。

能多地写下自己所拥有的能力。

夸自己夸自己人生之四人生之四v一位女教授说：

人生的一位女教授说：

人生的“一一”意味着单程旅意味着单程旅行，一去不复返。

出生时痛哭而来，死亡时撒行，一去不复返。

出生时痛哭而来，死亡时撒手而去，充满了痛苦。

为了摆脱痛苦寻找幸福，手而去，充满了痛苦。

为了摆脱痛苦寻找幸福，人由此开始了一生的行程！

无论是帝王将相，人由此开始了一生的行程！

无论是帝王将相，还是庶民百姓，起点与终点没有差别，差别仅还是庶民百姓，起点与终点没有差别，差别仅仅是中间的经历。

因此人生经历由自我主宰仅是中间的经历。

因此人生经历由自我主宰（我说）（我说）。

v一个人不是利用自己，便是被人利用，有条一个人不是利用自己，便是被人利用，有条件的还要利用别人，而其中能够并善于利用自己件的还要利用别人，而其中能够并善于利用自己则是一切利用的基础，归纳为人生之则是一切利用的基础，归纳为人生之“二二”吧。

一吧。

一是利用自己的动手能