科学中考复习的几点做法优质PPT.ppt

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查出学到热身、模拟、调整状态的目的。

查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，冲刺高分。

上漏洞，冲刺高分。

哪些漏洞要补哪些漏洞要补n一是知识的漏洞一是知识的漏洞n二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系n三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科独特的思维方法独特的思维方法n四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分怎样发现漏洞怎样发现漏洞n知道学生哪些方面不容易掌握知道学生哪些方面不容易掌握n通过如下途径了解通过如下途径了解u作业批改记录作业批改记录u历次测验试卷的分析历次测验试卷的分析u辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录和整理等等和整理等等高效地补上漏洞高效地补上漏洞n有的放矢的精讲有的放矢的精讲n对症下药的精练对症下药的精练n针对学生的情况设计一些专题针对学生的情况设计一些专题题海战术还是当今中考复习中的常规战术，题海战术还是当今中考复习中的常规战术，应该承认，到目前为止，还没有一种能推应该承认，到目前为止，还没有一种能推广的比题海战术更好的方法。

所以目前极广的比题海战术更好的方法。

所以目前极大多数学校的老师还是只能通过大量的练大多数学校的老师还是只能通过大量的练习让学生反复练，（正是有了这样的市场习让学生反复练，（正是有了这样的市场需求，目前图书市场上才会拥有如此种类需求，目前图书市场上才会拥有如此种类繁多的练习资料。

让人目不暇接，无所适繁多的练习资料。

让人目不暇接，无所适从）从）误区：

误区：

有时可能一天就发两三份练习，结果师有时可能一天就发两三份练习，结果师生都很辛苦，学生抄作业、拖欠作业现生都很辛苦，学生抄作业、拖欠作业现象突出，收效不大象突出，收效不大。

我们常常听到老师我们常常听到老师发出这样的感叹：

这道题目不知做过多发出这样的感叹：

这道题目不知做过多少遍了，怎么还有这么多的错误。

少遍了，怎么还有这么多的错误。

我们的做法：

我们认为，题海战术并没有我们认为，题海战术并没有大错，大多数老大错，大多数老师应用这种战术效果不佳的原因不在于战术师应用这种战术效果不佳的原因不在于战术的本身，而是这种战术的运用上存在偏差。

的本身，而是这种战术的运用上存在偏差。

我们在教学过程中也采用了不少的练习，而我们在教学过程中也采用了不少的练习，而且用的练习也是通用的练习，极少有自已编且用的练习也是通用的练习，极少有自已编的题目。

的题目。

我们所做的是，对这些练习的我们所做的是，对这些练习的“运筹运筹帷帷幄幄”和和“调兵遣将调兵遣将”，哪些练习在上新课时做，哪些练，哪些练习在上新课时做，哪些练习在单元复习时做，哪些练习在总复习时做，习在单元复习时做，哪些练习在总复习时做，都要预先安排好。

每天的练习量要适当，要都要预先安排好。

每天的练习量要适当，要让学生能承受得了。

凡是布置的练习都要学让学生能承受得了。

凡是布置的练习都要学生独立完成，教师都进行认真的批改。

讲评生独立完成，教师都进行认真的批改。

讲评有的放矢，不面面俱到，并且不要成为有的放矢，不面面俱到，并且不要成为“一言一言堂堂”，要尽可能做到师生互动。

，要尽可能做到师生互动。

优点：

11、养成了认真作业的良好习惯。

、养成了认真作业的良好习惯。

22、师生的课业负担不重。

、师生的课业负担不重。

33、中下学生不会掉队。

、中下学生不会掉队。

由于中考复习时间紧，练习多，所以教师的由于中考复习时间紧，练习多，所以教师的课堂教学不可避免的出现节奏快，知识密度课堂教学不可避免的出现节奏快，知识密度大，满堂灌的现象。

除此之外，还得找时间大，满堂灌的现象。

除此之外，还得找时间进行补课，讲评一些练习。

大量的练习只能进行补课，讲评一些练习。

大量的练习只能放在课外去做，放在课外去做，这些练习大多只能应付了事。

学生完全成了这些练习大多只能应付了事。

学生完全成了教师的奴隶，没有一点自主权。

学生的脑袋教师的奴隶，没有一点自主权。

学生的脑袋仅成了接受知识的容器，思考的功能基本消仅成了接受知识的容器，思考的功能基本消失。

这样一来，智力一般而学习态度端正的失。

这样一来，智力一般而学习态度端正的同学就很难适应，复习的受益者只有少数几同学就很难适应，复习的受益者只有少数几个智力好的同学。

个智力好的同学。

将学习的主动权还给学生，我们与其他任课将学习的主动权还给学生，我们与其他任课老师统一思想，不抢占学生的课余时间，同老师统一思想，不抢占学生的课余时间，同时严格管理学生的自学纪律，指导学生的学时严格管理学生的自学纪律，指导学生的学习方法，充分挖掘学生的潜能。

精心备课，习方法，充分挖掘学生的潜能。

精心备课，上课时充分调动学生的学习积极性，上课时充分调动学生的学习积极性，营造一种平等、宽松和谐的课堂氛围。

这营造一种平等、宽松和谐的课堂氛围。

这样，好多学生除了认真完成老师布置的作样，好多学生除了认真完成老师布置的作业以外，还能自己看些课外复习指导丛书，业以外，还能自己看些课外复习指导丛书，发现问题能及时问老师，自已整理错题档发现问题能及时问老师，自已整理错题档案。

案。

11、课堂教学效率高、课堂教学效率高22、每个学生都能找到一种适合、每个学生都能找到一种适合自已的学习方法。

自已的学习方法。

33、学生的学习积极性高涨，不会厌学。

、学生的学习积极性高涨，不会厌学。

44、各门学科能平衡发展。

、各门学科能平衡发展。

复习课一般有以下三种类型：

基础知识的系复习课一般有以下三种类型：

基础知识的系统复习、习题讲解和测验。

好多老师虽注重统复习、习题讲解和测验。

好多老师虽注重第一种类型的复习课，但往往以灌输式为主，第一种类型的复习课，但往往以灌输式为主，机械重复，学生听起来没有新鲜感，不但成机械重复，学生听起来没有新鲜感，不但成绩好的同学不要听，中下生听起来也觉得乏绩好的同学不要听，中下生听起来也觉得乏味，这样复习课的效率很低。

教师的复习仅味，这样复习课的效率很低。

教师的复习仅仅是完成任务而已。

仅是完成任务而已。

复习课尽可能创新，要突破固有的思维复习课尽可能创新，要突破固有的思维框框，力求综合性，新颖性，趣味性。

框框，力求综合性，新颖性，趣味性。

最大限度地发挥学生的思维积极性，使最大限度地发挥学生的思维积极性，使学生的被动学习变为主动学习。

学生的被动学习变为主动学习。

复习方法采用宜多样、灵活。

不可采用教复习方法采用宜多样、灵活。

不可采用教师包办代替，一讲到底的做法。

典型例题、师包办代替，一讲到底的做法。

典型例题、习题的编制，不仅在科学性、针对性上要习题的编制，不仅在科学性、针对性上要符合要求，而且要符合各层次学生的实际。

符合要求，而且要符合各层次学生的实际。

在学习活动的容量、节奏的调控上不宜过在学习活动的容量、节奏的调控上不宜过小和太松，要强化学生学习活动的导向。

小和太松，要强化学生学习活动的导向。

专题型：

实验专题、计算专题、人与自然专题、科学实验专题、计算专题、人与自然专题、科学方法专题、综合题专题、图表题专题，相关方法专题、综合题专题、图表题专题，相关概念辨析专题等。

概念辨析专题等。

如相关概念辨析专题；

初中科学中相近或相如相关概念辨析专题；

初中科学中相近或相关的概念较多，比较它们间的区别，对深化关的概念较多，比较它们间的区别，对深化概念理解作用不容忽视。

概念理解作用不容忽视。

1、质量与重力2、平衡力与相互作用力3、压力与重力4、惯性与惯性定律5、漂浮与悬浮6、有用功与额外功7、功率与效率8、凸透镜与凹透镜9、实象与虚象10、镜面反射与漫反射11、晶体与非晶体12、蒸发与沸腾13、熔化与凝固14、汽化与液化15、升华与凝华16、热量与热能17、汽油机与柴油机18、热能与机械能19、串联与并联20、电动机与发电机物理类11、物理变化与化学变化、物理变化与化学变化22、饱和溶液与浓溶液、饱和溶液与浓溶液33、溶解度与溶质质量分数、溶解度与溶质质量分数44、单质、化合物与混合物、单质、化合物与混合物55、分子、原子与离子、分子、原子与离子66、有机物与无机物、有机物与无机物77、化合反应与分解反应、化合反应与分解反应88、置换反应与复分解反应、置换反应与复分解反应99、电解质与导体、电解质与导体1010、中和与中性、中和与中性1111、氧化剂与还原剂、氧化剂与还原剂1212、分子运动与扩散现象、分子运动与扩散现象1313、氧化物与含氧化合物、氧化物与含氧化合物1414、酸性氧化物与碱性氧化物、酸性氧化物与碱性氧化物1515、酸、碱与盐、酸、碱与盐化学类化学类1、群落与种群2、生态系统与生态平衡3、食物链与食物网4、天气与气候5、光合作用与呼吸作用6、同化作用与异化作用7、条件反射与非条件反射8、细菌性食物中毒与非细菌性食物中毒8、被子植物与裸子植物9、原核生物与真核生物10、动脉血与静脉血11、特异性免疫与非特异性免疫12、细胞免疫与体液免疫13、抗原与抗体14、细菌与病毒生物类生物类优点：

11、复习课不再变得单调乏味。

、复习课不再变得单调乏味。

22、能培养学生的创新精神和实践能力。

、能培养学生的创新精神和实践能力。

33、能培养学生的团结合作精神和灵活、能培养学生的团结合作精神和灵活运用知识的能力。

运用知识的能力。

n加强集体备课，做到加强集体备课，做到“三定三定”，“四备四备”，“五统一五统一”n资源共享，目标只有