高考文言文复习ppt课件优质PPT.ppt

高考文言文复习ppt课件优质PPT.ppt

《高考文言文复习ppt课件优质PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考文言文复习ppt课件优质PPT.ppt（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之）（3分）3.文言句式或词类活用题；

（3分）4.分析综合题，它包括：

（3分）

（1）筛选并提取文中的信息

（2）归纳内容要点，概括中心思想（3）分析概括作者在文中的观点态度5.对划线的句子进行翻译，一般是两个句子，分值6分。

特别提醒：

我们这将是高考语文试题文言文阅读分析我们这将是高考语文试题文言文阅读分析是重头戏，分值较重，我们复习备考时应是重头戏，分值较重，我们复习备考时应作为重点。

文言文复习的重点是：

面向高作为重点。

面向高考，注重积累，培养语感，掌握方法，经考，注重积累，培养语感，掌握方法，经过系统训练，这道题得分是比较容易的。

过系统训练，这道题得分是比较容易的。

考试题型分析1。

选出加点字的解释正确（错误）的一项（选出加点字的解释与现代汉语相同或不相同的一项）2。

选出加点的虚词的意思和用法相同（不相同）的一项；

3.选出文言句式不同的一项或词类活用不相同的一项4.对文言文内容或对人物性格分析错误的一项；

最后一题是文言文中重点句子的翻译，最后一题是文言文中重点句子的翻译，是文言文阅读的重头戏。

他一般出现是文言文阅读的重头戏。

他一般出现在第二卷中，是我们复习的重点在第二卷中，是我们复习的重点。

20120111年高考展望年高考展望近四年来，我省高考文言文阅读题型近四年来，我省高考文言文阅读题型比较稳定，比较稳定，预计预计20201111年基本不变。

考年基本不变。

考查句读查句读题将继续出现题将继续出现【内容为文言文内容为文言文最后一段，不加标点，让考生断句最后一段，不加标点，让考生断句】，同学们应高度重视。

同学们应高度重视。

谢感谢/辞谢/谢罪/疾疾病/疾恨/快疾/君有疾在腠里,不治将恐深君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞老臣病足,曾不能疾走（回头、看）五十者可以衣帛,七十者可以食肉。

席卷天下，包举宇内，囊括四海蒙故业，因遗策南取汉中，西举巴蜀良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何忧劳可以兴国，逸豫可以亡身有勇力者聚徒而衡击，罢夫羸老易子而咬其骨生之者甚少而靡之者甚众猜测法根据上下文猜测根据上下文猜测（某县）瘠而冲地当冲要平伐其功非吾莫能为也借助字形推测词义借助读音推测词义觐粜颁白者中矢落马，滨死借助成语解释词义听淮北取粜听之任之因遗策因循守旧治平至百余年长治久安籴注意人命、地名、表明时间、官职以及官职升降的名称荐荐、征征、召召、辟辟、授授、除除、为为、升升、擢擢、拜拜、调调、徙徙、转转、知知、判判、出出、谪谪、罢罢、黜黜少时少时及及初初先先尝尝须臾须臾既而（俄而）既而（俄而）少顷（顷之）少顷（顷之）寻寻未几未几后后X年年X干支干支常用文言虚词常用文言虚词语语气气助助词词也乎焉放在句中,表示停顿放在句中,相当于“于”,解释为“在”师道之不传也久矣生乎吾前疑问代词:

哪里且焉置土石指示代词:

这里那里;

在这里在那里风雨兴焉一一般般助助词词者所然之的（人事时地）者也表示判断或停顿地方、处所佯狂不知所之放在句首，表示转折这样不然认为对的、好的成然之放在形容词后，解释为“的样子”“地”结构助词：

的连接主谓，取消句子的独立性作动词、时间副词词尾代词动词介介词词于于以以在向对到从把被比根据凭借沿着为给替因因为为因为而且与其若何乃则1.人称代词2.指示代词（这）3.结构助词4.连接主谓,取消句子独立性5.动词他、她、它（们）我1.人称代词2.指示代词3.发语词,表示猜测等语气他的、她的、它的我（自己的）那其中作宾格作主格、所有格在、向、对、到、比、被、凭借（依靠）用拿把来、用来作介词作连词：

因为作动词：

认为作介词：

于是、就才竟副词代词：

你的表示所有的复句关系表示修饰关系，有时可以解释为“地”作代词，解释为“你”、“你的”文言句式文言句式判断句被动句省略句倒装句两前两后宾语提前谓语提前定语后置状语后置1。

找出表示时间的词语少时及初先尝既而（俄而）少顷（顷之）未几后X年X干支2。

明确在这一时间内干了些什么3。

注意表示官职升降的词语荐、征、召、辟、授、除、为、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、出、谪、罢、黜人物传记的一般格式人物传记的一般格式1某某，字某某，某地人。

2。

父某，-（年号）中为-（官职）。

3。

少-，及（冠、第），GOOD。

4。

-（年号）中，初（先、尝）举（荐、征、召、辟、授、除、为）-（官职），-；

5。

后（及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会）迁（升、擢、拜、调、徙、转、知、判）-（官职），遂（乃、因、则）-；

6。

贬（出、谪、罢、黜）-。

7。

-。

8。

乞骸骨（封、卒、谥）-。

总之，文言复习要把握总之，文言复习要把握“以本为本，以纲以本为本，以纲为纲为纲”，的方针，要遵循，的方针，要遵循“字不离词，词字不离词，词不离句，句不离篇不离句，句不离篇”的原则，注重基础，的原则，注重基础，掌握方法，大胆推测，就一定能取得理想掌握方法，大胆推测，就一定能取得理想的成绩。

的成绩。

好，下面我们来分析做文言文阅读的一些好，下面我们来分析做文言文阅读的一些有效方法：

有效方法：

文言翻译六步法文言翻译六步法一、读。

读全文，领会文章大意，不仅如一、读。

读全文，领会文章大意，不仅如此，还要对后面的题进行阅读，以获得有此，还要对后面的题进行阅读，以获得有效的信息，特备是第四题，要认真阅读。

效的信息，特备是第四题，要认真阅读。

二、思。

联系需译句子前后文，揣摩句意。

这一环节尤为重要，一个句子大意都弄错这一环节尤为重要，一个句子大意都弄错了，译文就无得分可能了。

了，译文就无得分可能了。

一段话中的句子是按照一定的顺序一段话中的句子是按照一定的顺序语语意连缀起来的。

语意制约着我们的言语行意连缀起来的。

语意制约着我们的言语行为，规定着你说了为，规定着你说了“因为因为”，就得说，就得说“所所以以”；

前后有个；

前后有个“如果如果”，后面就应该有，后面就应该有个个“那么那么”。

因此，我们应该着眼语意，。

因此，我们应该着眼语意，从句与句的关系分析，推断词句的意义。

从句与句的关系分析，推断词句的意义。

三、察。

观察句子是否是判断句、疑问句、三、察。

观察句子是否是判断句、疑问句、感叹句、被动句、对称句，或其它固定结感叹句、被动句、对称句，或其它固定结构。

提醒自己把这些特殊句式或固定结构构。

提醒自己把这些特殊句式或固定结构明确对译出来。

明确对译出来。

这里特别提醒的是对称句。

因为根据对称这里特别提醒的是对称句。

因为根据对称句式对应位置的词语意思或相同，或相对，句式对应位置的词语意思或相同，或相对，或相反的关系，可以更准确推断词语意思。

或相反的关系，可以更准确推断词语意思。

这是判断文言实词常用的方法。

四、析。

分别句子语法结构，看是否有倒装、省略、词性活用。

只有通过语法分析，我们才明确什么地方要“增”，哪个词该“删”，哪些语序要“调”，哪些词活用要翻准确。

五、译。

根据前面几步的分析准备，把句子的意思用现代汉语写出来。

六、检查修改主要从以下三方面着手：

1、是否有词语漏泽；

2、语句是否完整、通顺；

3、语意是否和上下文连贯。

相信做好了以下六个环节，译出的句子在大意、相信做好了以下六个环节，译出的句子在大意、句式、关键词等踩分点上就会减少许多失误。

句式、关键词等踩分点上就会减少许多失误。

这里有文言文翻译歌诀，相信会对大家有帮助。

读文看题，领会大意。

观照前后，揣摩句意。

每个词语，尽量直译。

名号数量，保留不译。

单音词语，双音换替。

补出省略，删去无义。

遇到修辞，辅以意译。

固定结构，明确对译。

调整倒装，现代语序。

译后检查，认真仔细。

下面，我们共同来实践一下：

鳝救婢鳝救婢高怀中，高怀中，业鳝面于扬州小东门，鳝面于扬州小东门，日日杀鳝以杀鳝以千数，一婢千数，一婢（女仆女仆）悯悯之，每夜之，每夜窃窃部分缸中鳝，部分缸中鳝，从从后窗投后窗投诸诸河，如是累年。

一日面店被焚，婢仓河，如是累年。

一日面店被焚，婢仓皇出逃，皇出逃，为为火所伤，困于河滨。

夜深入睡，火所伤，困于河滨。

夜深入睡，比比醒而痛醒而痛减，伤尽愈。

视之，有河中污泥，敷于伤处，减，伤尽愈。

视之，有河中污泥，敷于伤处，而周而周（周围周围）有鳝之行迹，有鳝之行迹，始始知知向向所放生之鳝来所放生之鳝来救救也。

也。

高怀中感其高怀中感其异异，遂为之，遂为之罢罢业。

及拆锅，下业。

及拆锅，下有洞，生鳝无数盘其中，悉有洞，生鳝无数盘其中，悉纵纵之于河。

之于河。

1解释下列画线的词。

解释下列画线的词。

A业业鳝面于扬州小东门（）鳝面于扬州小东门（）B从后窗投从后窗投诸诸河（河（）C比比醒而痛减（醒而痛减（）D悉悉纵纵之子河（）之子河（）2翻译：

始知向所放生之鳝来救也。

翻译：

3从从“鳝救婢鳝救婢”的行为中，你得到的行为中，你得到什么启示？

什么启示？

阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。

（宋濂）尝与客饮，帝（宋濂）尝与客饮，帝密密使人侦视。

翌日，使人侦视。

翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔馔何物。

濂何物。

濂具具以实对以实对。

笑曰：

。

“诚然诚然，卿不朕欺卿不朕欺。

”间召问郡臣臧否间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：

，濂惟举其善者，曰：

“善者与臣友，臣善者与臣友，臣知知之；

之；

其不善者，不能知也。

”主事茹太素上书万余言主事茹太素上书万余言。

帝怒，。

帝怒，问廷臣问廷臣。

或指其书曰。

或指其书曰“此不敬，此诽谤此不敬，此诽谤非法。

非法。

”问濂，对曰：

问濂，对曰：

“彼尽忠于陛下耳，陛下彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，方开言路，恶恶可深罪？

可深罪？

”既而帝览其书，有足采既而帝览其书，有足采者。

悉召廷臣诘责，者。

悉召廷臣诘责，因因呼濂字曰：

呼濂字曰：

“微景濂，几微景濂，几误罪言者。

误罪言者。

”（明史。

宋濂传明史。

宋濂传）

（1）诚然，卿不朕欺（）诚然，卿不朕欺（2分）分）译文：

译文：

（2）陛下方开言路，恶可深罪（）陛下方开言路，恶可深罪（3分）分）译文：

（3）微景濂，几误罪言者（）微景濂，几误罪言者（3分）分）译文：

（1）确实如此，你不欺骗我。

（注）确实如此，你不欺骗我。

（注意意“诚然诚然”的解释和的解释和“不朕欺不朕欺”的语的语序，各序，各1分分

（2）陛下刚刚广开言路，怎么能过）陛下刚刚广开言路，怎么能过分给他加罪？

（译出大意，分给他加罪？

（译出大意，1分。

译分。

译对对“方方”和和“深罪深罪”，各，各1分）分）（3）如果没有景濂，我几乎错怪进）如果没有景濂，我几乎错怪进言的人。

（译出大意，言的人。

译对分。

译对“微微”和和“几几”，各，各1分）分）犬救幼女呈贡县村民畜一犬，甚驯。

母未时上山采呈贡县村民畜一犬，甚驯。

母未时上山采薪，幼女随之不及，后于母里许。

俄大雪，母薪，幼女随之不及，后于母里许。

俄大雪，母薄暮薄暮（傍晚傍晚）负薪归，女与犬俱不见。

母惊恐