细腻的心理活动描写指导PPT课件下载推荐.ppt
《细腻的心理活动描写指导PPT课件下载推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《细腻的心理活动描写指导PPT课件下载推荐.ppt（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
符合身份、表现性格、符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题结合环境、扣住主题。
思考：
如何进行具体可感的思考：
如何进行具体可感的心理描写呢心理描写呢？
可分为两大类：
直接描写和间可分为两大类：
直接描写和间接描写。
直接描写包括接描写。
直接描写包括内心独白内心独白、神态描写神态描写、梦境梦境和和幻觉描写幻觉描写等，间等，间接描写包括接描写包括环境烘托、行为动作描环境烘托、行为动作描写。
写。
数学课开始了，老师把期中考试批好的试卷数学课开始了，老师把期中考试批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
很是伤心。
这段作文，写的是某学生知道考试成绩这段作文，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要紧张得要命命”、“很是伤心很是伤心”等词，但我们并不感等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
觉到他有多紧张，有多伤心。
原因就是他用抽象的概述代替具体可感原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
的描写。
【一一】内心独白内心独白：
就是自己对自己讲的就是自己对自己讲的无声的话。
在内心独白前可加无声的话。
在内心独白前可加“想想”，“心里说心里说”“心里念叨心里念叨”“对自己说对自己说”等词等词组。
组。
我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都怪我自己，老想着打游戏机，游戏机了。
都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课戏。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”例例2、阿、阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，站了一刻，心里想，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不象样我总算被儿子打了，现在的世界真不象样于是心满意足的得胜的走了。
于是心满意足的得胜的走了。
”“59”“59”“58”58”本应清脆甜美的声本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，合的嘴，“王王60”，不经意间似一阵温，不经意间似一阵温暖的春风拂过，暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上软在椅子上二、神态描写式二、神态描写式【三三】幻觉描写式幻觉描写式：
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
的内心世界。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师卷来，使我不能动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
笑声。
一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“好像看见好像看见”“似乎看见似乎看见”，“仿佛听到仿佛听到”等。
等。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，也她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上会对她有好处的！
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？
她抽出了一根火柴。
哧！
燃起来擦燃了，暖和暖和手吗？
燃起来了，冒出火焰来了！
她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么了，冒出火焰来了！
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！
女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手火光！
女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。
火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉的大火炉前面。
火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！
但是得多么舒服啊！
但是怎么回事呢？
怎么回事呢？
她刚把脚伸出她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她只拿去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。
着一根烧过了的火柴，坐在那儿。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光她又擦了一根。
亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填直看到屋里：
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。
更妙的是，这只鹅满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。
更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来走着，一直向这个可怜的小女孩走来这时候，火柴又这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。
灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。
”【四四】梦境描绘式。
梦境描绘式。
这是一些容易忽略的心理描写法。
梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
征，深化文章的主题等。
“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；
只见金钏儿进来哭说为他诉说忠顺府拿他之事；
只见金钏儿进来哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒，都不在意。
忽又觉有投井之情。
忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。
宝玉从梦人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。
宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
”曹雪芹曹雪芹宝玉挨打宝玉挨打以上文字，作者就描写了梦境。
它既揭示出了宝玉关以上文字，作者就描写了梦境。
它既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。
理的黑暗现实。
五五环境烘托环境烘托：
一个人在不同的心情时看相同的景物，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
景物，并伴随着强烈的主观感受。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！
哗啦！
”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
【六六】言行描写式言行描写式：
行为动作是心理的外在表现形式，行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。
人在紧张的状态人物的心理通过行为动作向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。
下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀颤抖的手去掀试卷，试卷，一个鲜红的一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手字映入我的眼帘，我的手一抖一抖，试卷又，试卷又合上了。
我一合上了。
我一咬牙咬牙，把手伸到试卷底下，把手伸到试卷底下，用力一翻用力一翻，随着，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声的一声便瘫在便瘫在了桌上。
了桌上。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：
“脱不脱鞋？
脱不脱鞋？
”一转念，忿忿想道：
一转念，忿忿想道：
“出了五块钱呢！
出了五块钱呢！
”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：
上一坐：
“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
”（陈奂上城陈奂上城）方位多角度立体刻画。
本文中作者运用了心理独白、作者描述、人物语言等直接的心理描写，同时还运用了景物描写烘托，细节描写，动作描写等间接的心理描写，全面、细致、真实地揭示了人物的思想。
而且作者注意把对人物心理描写与情节的发展相结合，随时随地地表现人物内心的变化。
【七七】修辞描写式修辞描写式我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。
例文一：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。
明天丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。
明天就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。
我不禁想到：
浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。
“又将认识一群可爱的孩子了，而且是在这北京，又将认识一群可爱的孩子了，而且是在这北京，我可真幸运啊！
可是在陌生的会场，由一位陌生我可真幸运啊！
可是在陌生的会场，由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？
这堂课会不的老师授课，孩子们会不会怯场呢？
这堂课会不会变成我的会变成我的独角戏独角戏呢？
哦，老天！
千万别这呢？
千万别这样。
要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。
样。
是的，一定会的！
”例文一：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像已经临近午夜
升级会员 