第一课《草原》PPT课件PPT格式课件下载.ppt
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“五四五四”新文化运动中，他开新文化运动中，他开始用白话创作。
始用白话创作。
1924年赴英讲学，并进行文学创作。
年赴英讲学，并进行文学创作。
1930年回国，年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，代表作、著名年，代表作、著名的长篇小说的长篇小说骆驼祥子骆驼祥子问世。
问世。
1946年赴美国讲学并进行创作，近年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说百万字的长篇小说四世同堂四世同堂问世。
1949年年底回到祖国，先后年年底回到祖国，先后写了写了龙须沟龙须沟、西望长安西望长安、茶馆茶馆、京剧、京剧十五贯十五贯等等23个剧本。
个剧本。
1951年北京市人民政府授予他年北京市人民政府授予他“人民艺术家人民艺术家”的光荣称号。
的光荣称号。
草原草原这篇课文摘自老舍写的访问记这篇课文摘自老舍写的访问记内蒙风光内蒙风光。
鄂温克鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用鄂温克鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙文，农区用汉文。
蒙文，农区用汉文。
蒙古族我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、蒙古族我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。
吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。
有本民族语言文字。
多从事农牧业。
请同学们自由读课文，想一想课文写了哪些内容？
1.1.草原美景草原美景2.2.热情迎客热情迎客3.3.亲切相见亲切相见4.4.盛情款待盛情款待5.5.联欢话别（尽联欢话别（尽情深情）情深情）返回1、初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原、初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的？
是什么样子的？
草原有给你什么印象？
2、你能用什么词来概括？
、你能用什么词来概括？
速读课文，思考：
作者写了草原哪些方面的情况？
易百特教师网阅读提示阅读提示:
1.自读课文自读课文,思考课文是从哪两个方面来展现草原思考课文是从哪两个方面来展现草原的美妙风光？
的美妙风光？
草原景色美，草原的人美草原景色美，草原的人美2.课文第一自然段主要抓住草原上的课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物哪些景物来描写？
来描写？
它们有它们有什么特点什么特点？
看到这些景物，作者的？
看到这些景物，作者的心情怎样心情怎样？
说说草原给你留下了什么深刻印象？
课文中作者又是怎样把那草原课文中作者又是怎样把那草原的美写出来呢？
请读一读，找的美写出来呢？
请读一读，找一找，划一划。
一找，划一划。
品草原美那里的天比别处的更那里的天比别处的更可爱可爱，空气是那么（空气是那么（清清鲜鲜清新），天空是那么（清新），天空是那么（明朗明朗晴朗），使我晴朗），使我总想总想高歌一曲高歌一曲，表示我满心的愉快。
，表示我满心的愉快。
天天在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
景物的景物的特点特点作者又是如何描述作者又是如何描述小丘的线条呢？
小丘的线条呢？
只用绿色渲染，不用只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画墨线勾勒的中国画草原上小丘线条的柔美草原上小丘线条的柔美在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
你能否说一些四个字的表示你能否说一些四个字的表示“绿绿”的词语来？
的词语来？
郁郁葱葱、苍翠欲滴郁郁葱葱、苍翠欲滴、翠色欲流、翠色欲流“碧碧”是形容是形容_,“千里千里”是指是指_，“一一”是是_的意思。
这的意思。
这句话写出草原句话写出草原_、_的特点。
的特点。
青草很绿青草很绿草原很辽阔草原很辽阔都和全都和全碧绿碧绿辽阔辽阔那些那些小丘小丘的线条是那么的线条是那么柔美柔美，就像只用绿色，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色翠色欲流欲流，轻轻流入云际。
，轻轻流入云际。
“翠色欲流翠色欲流”是指是指_，这句话突出了草原的这句话突出了草原的_，小丘线条的，小丘线条的_,整整个草原犹如一幅个草原犹如一幅_那样让人赏心悦目。
那样让人赏心悦目。
颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般.（也称也称“翠色欲滴翠色欲滴”）欲：
像要；
几乎；
好像欲：
好像辽阔碧绿辽阔碧绿辽阔碧绿辽阔碧绿柔美柔美中国画中国画羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
的大花。
把比作白色的大花把比作白色的大花.羊群羊群草原像绿毯草原像绿毯.羊群像白花羊群像白花.羊群一会儿上了小丘，一会儿又羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
上了白色的大花。
你觉得这一句你觉得这一句话好在哪里？
话好在哪里？
仿写：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）。
给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠仿写三：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花）。
仿写二：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的大海上扬起了点点白帆）。
面对这样的美景，你有什么感受？
此时，作者心中又有什么感受呢？
（）这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。
（）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（），好像（）草原的无限乐趣。
“既既又又既既又又”（造句造句）惊叹惊叹舒服舒服久立四望久立四望低吟一首奇丽的小诗低吟一首奇丽的小诗静立不动静立不动回味着回味着这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
品品读读返回3.3.认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
这些词语加在哪个词的前面最合适。
迎接迎接相见相见款待款待联欢联欢话别话别激情激情盛情盛情尽情尽情深情深情热情热情热情迎接热情迎接激情相见激情相见盛情款待盛情款待尽情联欢尽情联欢深情话别深情话别1.1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
2.2.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
自由读课文自由读课文自由读课文自由读课文2525自然段，思考：
自然段，思考：
热情迎客。
激情相见激情相见盛情款待盛情款待尽情联欢尽情联欢载歌载舞载歌载舞套套马马摔摔跤跤民族舞蹈民族舞蹈忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：
欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
把把“飞飞”改成改成“跑跑”行吗？
行吗？
他们为什么要跑得那么快？
欢迎远客欢迎远客蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
默读第三段，说说你是从默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。
面时那真挚的感情的。
激情相见激情相见饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
好客的主人是好客的主人是怎样款待客人的？
怎样款待客人的？
他们联欢的节目他们联欢的节目又是什么呢？
又是什么呢？
盛情款待盛情款待联欢话别联欢话别返回返回此情此景，作者发出怎样的感慨？
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳天涯碧草话斜阳！
注释：
蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
这是全文感情的升华，点名了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
板书设计：
1.1.草原风光图草原风光图2.2.喜喜迎远客图迎远客图33、主客联欢图、主客联欢图草原表达了蒙汉情深
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