大学语文说课PPT课件下载推荐.pptx

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工作。

”（11）大学语文是培养学生人文素质的主干课程。

）大学语文是培养学生人文素质的主干课程。

可以可以增强增强学生的文学知识、语言修养和美感品质，并进一步升华为个学生的文学知识、语言修养和美感品质，并进一步升华为个人的高雅志趣和人文情怀；

人的高雅志趣和人文情怀；

同时同时培养学生的职业道德、合作培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养意识和敬业精神等职业素养；

（22）提高学生的母语能力，帮助学生取得职业成功。

大学）提高学生的母语能力，帮助学生取得职业成功。

大学语文教学能够有效提高学生的交流能力和理解能力，夯实帮语文教学能够有效提高学生的交流能力和理解能力，夯实帮助学生全面发展，为顺利适应职业要求提供必要条件。

助学生全面发展，为顺利适应职业要求提供必要条件。

（33）大学语文大学语文以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理解能力为根本任务理解能力为根本任务，为学习，为学习专业学科专业学科打下打下基础，起到为学基础，起到为学生终身教育奠基的作用。

生终身教育奠基的作用。

（二）课程作用

（二）课程作用（三）（三）课程衔接课程衔接前后续课程的衔接前后续课程的衔接大学大学语文语文中学中学语文语文（六年）（六年）文学类文学类选修课选修课及人文及人文讲座讲座补充补充梳理梳理平台平台提升提升促进母语教育的深化和延展促进母语教育的深化和延展（四）（四）课程目标课程目标使学生掌握更多的语文基使学生掌握更多的语文基础知识，把握阅读、理解、础知识，把握阅读、理解、欣赏中外优秀作品的方法，欣赏中外优秀作品的方法，不断拓宽学生视野，增加文不断拓宽学生视野，增加文学积淀，提升学生的文学素学积淀，提升学生的文学素养。

养。

知知识识目目标标使学生具有更高的使学生具有更高的阅读能力阅读能力、应用文写作能力和语言沟通能应用文写作能力和语言沟通能力力以及以及自主学习的能力自主学习的能力，从而，从而为其他各门专业课的学习打下为其他各门专业课的学习打下坚实的基础。

坚实的基础。

这一点是凸显大这一点是凸显大学语文与高中语文区别的重要学语文与高中语文区别的重要特征。

特征。

能能力力目目标标“文以载道文以载道”，大学语文具有，大学语文具有其他学科无可替代的德育功能，其他学科无可替代的德育功能，语文教师及文学作品长期的情感语文教师及文学作品长期的情感教育及审美教育最终促成学生思教育及审美教育最终促成学生思想的升华和健全人格的塑造，培想的升华和健全人格的塑造，培养学生的爱国情感与高尚的道德养学生的爱国情感与高尚的道德情操。

情操。

（情感目标）德德育育目目标标二、课程设计二、课程设计理念与理念与思路思路教学教学模块模块教学教学重难重难点点

（1）理念与思路）理念与思路以文化为基础，以质量为核心，以就业为以文化为基础，以质量为核心，以就业为导向；

导向；

以学生发展为根本，以职业素养为引导，以学生发展为根本，以职业素养为引导，与专业相结合，培养学生语文能力；

与专业相结合，培养学生语文能力；

：

我院人才培养方案、我院人才培养方案、大学语文大学语文课程标课程标准及教学大纲。

准及教学大纲。

教学思路教学思路教学理念教学理念教学依据教学依据应应用用文文写写作作中中国国文文学学史史演演讲讲与与口口才才普普通通话话教教程程2、教学模块、教学模块听听说说读读写写文言文阅读文言文阅读演讲与口才古诗文阅读应用文写作应用文写作演讲与口才演讲与口才3、重难点分析三、课程实施三、课程实施学情学情分析分析教学教学方法方法课程课程考核考核以导游专以导游专业为例业为例教学教学单元单元展展示示示示

（1）学情分析学情分析优优自主性强，思维活跃，有创新意识；

自主性强，思维活跃，有创新意识；

动手能力较强，熟悉电脑操作；

积极参加社会实践活动，有创业激情。

基础较差，表达及沟通能力欠佳；

写作能力普遍薄弱，知识面不广；

学习积极性不够，对导游业前途信心学习积极性不够，对导游业前途信心不足。

不足。

优优点点缺缺点点

（2）教学方法与手段）教学方法与手段1、以课前三分钟演讲及点评为契机，着重训练学生大胆流畅的口头表达能力，临场发挥和沟通的能力，欣赏审美的能力；

2、以普通话过级测试为动力，训练学生的标准普通话及朗读能力；

3、以应用文及导游词为基础，训练学生的日常写作和导游类文字表达能力。

4、以文学史为线索，增加学生的导游知识储备，增强学生阅读赏析古诗文和经典作品的能力。

课课内内原则：

原则：

“以学生为主体，以教师为主导以学生为主体，以教师为主导”走进走进“大大”课堂，做好课堂，做好“五五”结合结合（11）与）与“校园活动校园活动”相结合相结合课课外外

（二）与

（二）与“学生活动学生活动”结合结合（三）与（三）与“人文讲座人文讲座”相结合相结合（四）与（四）与“快乐图书馆快乐图书馆”相结合相结合（五五）与社会实践相结合与社会实践相结合教学单元教学单元教学重点教学重点教学目标教学目标普通话教普通话教程程普通话语音系统；

普通话语音系统；

声母、韵母、调值、声母、韵母、调值、语流音变；

普通话语流音变；

普通话测试测试促进学生全面了解普通话语音系统，深入调值促进学生全面了解普通话语音系统，深入调值与音变，训练一口流利规范的普通话，积极参与音变，训练一口流利规范的普通话，积极参加普通话测试。

加普通话测试。

演讲与口演讲与口才才课前三分钟演讲与课前三分钟演讲与点评；

倾听的艺术；

点评；

口才的内涵；

赞美、拒绝、道歉、赞美、拒绝、道歉、说服、社交的口才说服、社交的口才训练学生大胆流畅的演讲能力和基本的点评技训练学生大胆流畅的演讲能力和基本的点评技巧。

让学生学会倾听，练就一副好口才，理解巧。

让学生学会倾听，练就一副好口才，理解生活和职业生涯中一些基本的社交技巧，为今生活和职业生涯中一些基本的社交技巧，为今后从事导游业打下坚实基础。

后从事导游业打下坚实基础。

常用应用常用应用文写作文写作计划、总结、启事、计划、总结、启事、请示、感谢信、慰请示、感谢信、慰问信、批复、报告、问信、批复、报告、毕业论文等毕业论文等培养学生的应用文写作能力，掌握一些常用应培养学生的应用文写作能力，掌握一些常用应用文及毕业论文的写作技巧，为毕业和就业做用文及毕业论文的写作技巧，为毕业和就业做准备。

准备。

中国文学中国文学史史先秦文学、秦汉文先秦文学、秦汉文学、魏晋时期文学、学、魏晋时期文学、唐诗宋词元曲、现唐诗宋词元曲、现当代文学当代文学让学生了解中国文学史的基本脉络，阅读欣赏让学生了解中国文学史的基本脉络，阅读欣赏不同时代经典的文学作品，积累文学素养并从不同时代经典的文学作品，积累文学素养并从中受到美的熏陶和精神洗礼。

中受到美的熏陶和精神洗礼。

（三）教学组织及情景设计（三）教学组织及情景设计平时出勤、作业10%课堂表现10%期中考试20%期末考试60%（四）课程考核（四）课程考核课时安排：

一学年授课，每周课时安排：

一学年授课，每周4课时，一共课时，一共144课时课时四、课程资源四、课程资源普通话普通话测试室测试室图书图书馆馆师资师资团队团队3、普通话测试站成果、普通话测试站成果参考总人次参考总人次:

7233人人通过通过率率57.25%一乙一乙26人人二甲二甲646人人二二乙乙4140人人考试场次：

考试场次：

38场场重重庆庆市市五五所所重重点点测测试试站站之之一一4.2图书馆图书馆4.3师资团队组内均为硕士研究生，中青年结构，中级职称占30%以上，分别毕业于古代文学、文艺学、现当代文学等专业，具有较强的专业教学能力和科研能力。

语文组成员还承担着全校和周边地区部分单位的普通话培训及测试任务，在校内的各种社团活动及比赛中一直承担着指导及评委重要角色。

4.4教材资源主要教材：

大学语文唐安民，主编普通话教程付成波，主编演讲与口才方凤玲，主编参考资料：

普通话与说话训练周小波，主编演讲与口才杂志网络资源：

普通话学习网、考试网演讲与口才网站大学语文网五、课程不足五、课程不足一、；

一、；

二、内容偏多，进度较快，学生在课堂上没有太多二、内容偏多，进度较快，学生在课堂上没有太多时间消化和延伸；

时间消化和延伸；

三、与专业特色相结合做得还不是很完善，效果还三、与专业特色相结合做得还不是很完善，效果还不太明显，需继续深入研究。

不太明显，需继续深入研究。

五、课程不足五、课程不足六、改革与发展思路六、改革与发展思路一、尽快确定既科学稳定又符合本校学生特点的一、尽快确定既科学稳定又符合本校学生特点的教材，做到因材施教；

教材，做到因材施教；

二、实行多元化评价，加强学科渗透与交叉，使二、实行多元化评价，加强学科渗透与交叉，使本学科和专业紧密结合，在突显文学魅力与张力本学科和专业紧密结合，在突显文学魅力与张力的同时更好地为专业服务；

的同时更好地为专业服务；

三、加强与各相关院校的交流学习，提高教师队三、加强与各相关院校的交流学习，提高教师队伍的教育热情和科研积极性。

伍的教育热情和科研积极性。

六、课程改革与发展的思考六、课程改革与发展的思考敬请各位老师敬请各位老师批评指正，谢谢！

批评指正，谢谢！