《茅屋为秋风所破歌》最新优质课课件优质PPT.ppt
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格律一般比较自由，富于变化。
为：
被。
歌：
诗的体例。
意思是茅屋被秋风所破坏。
题题解解朗读指导，情感把握朗读指导，情感把握：
痛惜痛心痛苦忧国忧民读准下列画线字的读音：
读准下列画线字的读音：
怒怒号号挂挂罥罥长长林林梢梢庇庇护护突突兀兀布布衾衾三三重重茅茅沉塘沉塘坳坳飘飘转转zhun俄俄顷顷广广厦厦shqngxinsng丧丧乱乱见见此屋此屋hojunchngbwchngqno扫除障碍扫除障碍第一节赏析：
1、作者用哪个词语来描写秋风？
（怒号）2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？
（“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。
同时，它运用了拟人的手法。
）3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
（“卷”字好。
即形象又有力度。
）4、后面的动词还有哪些？
其用法有什么好处？
（还有：
“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。
刻画了茅草飞扬的动感场面。
）5、请给本段加一个小标题。
（秋风破屋）第二节赏析：
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。
可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。
他说：
“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？
是不是用得不正确呢？
（诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。
）3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
（一叹自己命苦，茅屋被风吹破。
接下来的日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。
）4、给本段加一个小标题。
（群童抱茅）2、群童为何抱茅？
（本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。
也许还有更深层的原因-譬如：
社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民贫困、灾难。
）第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？
（下雨）2、给本段加一个小标题。
（夜雨湿屋）3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？
（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）第四节赏析：
1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？
（安得广厦千万间吾庐受冻死亦足）2、给本段加一个小标题。
（祈求广厦）3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
（忧国忧民）秋风破屋群童抱茅夜雨湿屋祈求广厦茅屋为秋风所破歌忧国忧民首诗先叙事，后抒情，表达诗人理想的句子是哪一句？
抒情的高潮部分是哪一句？
（学生集体找出答案，并朗读）诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？
那为何还要如此不切实际？
诗人的理想在当时是不能实现的。
即使他甘愿自我牺牲也是一样。
生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活情况的深切体会，诗人个人所具有的人文关怀意识迫使他自己为民疾呼，这在于他是自然的，毫无功利色彩。
而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心。
诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命运紧密相连的高度社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值所在。
草草堂堂留留后后世世诗诗圣圣著著千千秋秋朱德朱德拓展延伸拓展延伸假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？
可参考示例；
也可不拘泥于形式，自由地说一段话。
示示例例：
你你是是茫茫茫茫黑黑夜夜中中的的一一把把火火炬炬，即即使使身身处处狂狂风风暴暴雨雨中中，你你依依旧旧倔倔强强地地绽绽放放着着，始始终终没没有有泯泯灭灭那那善善良良博博大大的的人人性性之之光光，无无数数人人的的心心灵灵因因你你而点亮。
而点亮。
（提示：
明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、提示：
明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手高山、大海、舵手）课课堂堂小小结结伟伟大大的的诗诗人人，总总是是把把自自己己的的命命运运与与民民族族、国国家家的的命命运运联联系系在在一一起起，在在这这狂狂风风暴暴雨雨无无情情袭袭击击的的秋秋夜夜，诗诗人人推推己己及及人人，忧忧国国忧忧民民的的思思想想跃跃然然纸纸上上，深深深深地地打打动动了了一一代代又又一一代代的的读读者者。
愿愿我我们们永永远远将将其其铭铭记记于于心心，永永不不忘忘“为为中中华华之之崛崛起起”而而读读书书。
板书设计：
茅茅屋屋为为秋秋风风所所破破歌歌秋风破屋群童抱茅夜雨湿屋祈求广厦天下寒士俱欢颜忧国忧民
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