管理学原理领导PPT文档格式.ppt

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“领导就是影响他人实现目标的能力和过程领导就是影响他人实现目标的能力和过程”。

比比较较普普遍遍定定义义：

在在一一定定的的环环境境下下，管管理理者者指指挥挥、带带领领、引导和激励组织成员为实现组织目标努力的过程。

引导和激励组织成员为实现组织目标努力的过程。

四方面含义：

领导是一个过程领导是一个过程领导的本质是影响力领导的本质是影响力领导者必须有追随者领导者必须有追随者领导的目的是实现组织目标领导的目的是实现组织目标一、领导的含义一、领导的含义帅与将帅与将刘邦因怀疑韩信谋反而逮捕韩信之后，君臣有一段对刘邦因怀疑韩信谋反而逮捕韩信之后，君臣有一段对话。

刘问：

你看我能领兵多少？

韩答：

陛下可领兵十话。

陛下可领兵十万。

你可领兵多少？

多多益善。

刘不悦，万。

刘不悦，问道：

既如此，为何你始终为我又为我所擒？

问道：

那是因为我们两人不一样呀，陛下善于将将，而我则那是因为我们两人不一样呀，陛下善于将将，而我则善于将兵。

善于将兵。

思考一思考一领导者领导者=管理者？

管理者？

领导与管理的区别领导与管理的区别1、范围不同、范围不同领领导导是是管管理理的的一一个个职职能能，组组织织中中的的领领导导行行为为仍仍属属于于管管理活动的范畴。

理活动的范畴。

2、作用不同、作用不同领领导导是是为为社社会会组组织织的的活活动动指指出出方方向向、创创造造态态势势、开开拓拓局局面面的的行行为为；

管管理理则则是是为为社社会会组组织织的的活活动动选选择择方方法法、建立秩序、维持运转的行为。

建立秩序、维持运转的行为。

3、领导者与管理者不同、领导者与管理者不同领导者必然是管理者，而管理者不一定是领导者。

领导者必然是管理者，而管理者不一定是领导者。

刘邦是帅才（领导者），韩信是将才（管理者）。

二、二、领导者领导者的影响力的影响力领导者影响力的含义领导者影响力的含义影响力指一个人在与他人交往的过程中，影响和改变影响力指一个人在与他人交往的过程中，影响和改变他人心理与行为的能力。

他人心理与行为的能力。

领导者影响力就是领导者在实施领导的过程中，有效领导者影响力就是领导者在实施领导的过程中，有效地影响和改变被领导者的心理与行为，使其具有实现地影响和改变被领导者的心理与行为，使其具有实现领导目标要求的能力。

领导目标要求的能力。

主要来自两个方面：

二、二、领导者领导者的影响力的影响力职位权力（权力型领导力）职位权力（权力型领导力）个人权力（非权力型领导力）个人权力（非权力型领导力）任命、奖罚、任命、奖罚、“胁胁迫迫”专业权威、情感、敬仰专业权威、情感、敬仰二、二、领导者领导者的影响力的影响力领导者在具有影响力，同时也承担职责：

领导者在具有影响力，同时也承担职责：

科学决策科学决策合理用人合理用人统筹协调统筹协调统一指挥统一指挥二、二、领导者领导者的影响力的影响力领导的本质是一种影响力，这种影响力的作用主要有领导的本质是一种影响力，这种影响力的作用主要有四个方面：

四个方面：

指挥作用指挥作用协调作用协调作用激励作用激励作用凝聚作用凝聚作用三、领导基本理论三、领导基本理论从不同的认知视角对领导有着不同的理解，因而产生了从不同的认知视角对领导有着不同的理解，因而产生了各种领导理论，主要的领导基本理论：

各种领导理论，主要的领导基本理论：

领导特质理论领导特质理论领导行为理论领导行为理论领导权变理论领导权变理论当代领导理论当代领导理论思考作业：

唐僧、宋江和刘备的唐僧、宋江和刘备的“无能无能”之之能能三人的文才武略都不如别人，更三人的文才武略都不如别人，更没有什么英雄气概，甚至有时让没有什么英雄气概，甚至有时让人感觉有点人感觉有点“懦弱无能懦弱无能”，但却，但却为什么有这么多人追随，达成最为什么有这么多人追随，达成最后的愿望呢？

后的愿望呢？

领导基本理论领导基本理论领导特质理论基本观点是个人品质或特征是决定领导领导特质理论基本观点是个人品质或特征是决定领导效果的关键因素效果的关键因素传统领导特质理论认为，领导者的品质基本上是天生传统领导特质理论认为，领导者的品质基本上是天生的，与后天培养、训练和实践无关。

的，与后天培养、训练和实践无关。

现代领导特质理论认为，领导者所应具备的性格品质现代领导特质理论认为，领导者所应具备的性格品质特征作为有效领导的必要条件而不是决定因素，提出特征作为有效领导的必要条件而不是决定因素，提出这些性格特征不是先天赋予的，而是后天形成的，是这些性格特征不是先天赋予的，而是后天形成的，是可以通过教育训练培养的。

可以通过教育训练培养的。

领导特质理论领导特质理论拉尔夫拉尔夫斯托格蒂尔的六类领导特质斯托格蒂尔的六类领导特质威廉威廉包莫尔的领导特质论包莫尔的领导特质论吉塞利的八种个性特征吉塞利的八种个性特征但不同的研究对哪些素质是领导素质、应达到何种程但不同的研究对哪些素质是领导素质、应达到何种程度的结论并不一致。

并没有找到一些特质因素总能将度的结论并不一致。

并没有找到一些特质因素总能将领导者与非领导者、有效领导与无效领导者区分开。

领导者与非领导者、有效领导与无效领导者区分开。

领导行为理论领导行为理论四分图理论四分图理论高关怀高关怀高关怀高关怀（关系关系关系关系）低结构低结构低结构低结构（工作工作工作工作）高关怀高关怀高关怀高关怀（关系关系关系关系）高结构高结构高结构高结构（工作工作工作工作）低关怀低关怀低关怀低关怀（关系关系关系关系）低结构低结构低结构低结构（工作工作工作工作）低关怀低关怀低关怀低关怀（关系关系关系关系）高结构高结构高结构高结构（工作工作工作工作）领导行为理论领导行为理论管理方格理论管理方格理论1.91.99.99.95.55.51.11.19.19.1领导行为理论领导行为理论利克特的利克特的4种领导方式种领导方式专制专制权威式；

开明权威式；

开明-权威式；

协商式；

群体参与式。

权威式；

勒温的三种领导方式勒温的三种领导方式以权力定位为衡量标准，把领导作风分为三种类型：

以权力定位为衡量标准，把领导作风分为三种类型：

专制型、民主型、放任型。

领导行为理论找到了领导者应具备的一些具体的与别领导行为理论找到了领导者应具备的一些具体的与别人的不同之处。

但欠缺情境变化，领导是一个动态过人的不同之处。

但欠缺情境变化，领导是一个动态过程，研究却是静态的。

程，研究却是静态的。

领导权变理论领导权变理论“物质论物质论”和和“行为论行为论”都忽视了领导者所处情境对都忽视了领导者所处情境对领导交通的影响，没有一种领导交通的影响，没有一种“最好的最好的”领导行为，一领导行为，一切要以时间、地点、条件为转移，这便是领导的权变切要以时间、地点、条件为转移，这便是领导的权变理论的实质。

理论的实质。

领导领导f（领导者（领导者被领导者被领导者环境）环境）菲德勒模型菲德勒模型领导生命周期理论领导生命周期理论领导权变理论领导权变理论美国伊利诺大学的菲德勒提出美国伊利诺大学的菲德勒提出“有效领导的权变模式有效领导的权变模式”简称菲德勒模型。

简称菲德勒模型。

1、菲德勒认为影响领导有效的环境变量主要有：

、菲德勒认为影响领导有效的环境变量主要有：

（1）上下级关系）上下级关系

（2）任务结构）任务结构（3）职位权力）职位权力2、领导效率的高低，既同领导者采用的领导方式有关，领导效率的高低，既同领导者采用的领导方式有关，又同他所处的环境状况有关。

又同他所处的环境状况有关。

他按三种环境因素的高他按三种环境因素的高低、好差、强弱的不同组合，把领导者所处的环境状低、好差、强弱的不同组合，把领导者所处的环境状况划分为况划分为8种类型。

种类型。

菲德勒模型菲德勒模型对领导者是否对领导者是否对领导者是否对领导者是否有利有利有利有利有利有利有利有利中间状中间状中间状中间状态态态态不利不利不利不利合适的领导方合适的领导方合适的领导方合适的领导方式式式式工作中心工作中心工作中心工作中心人为中人为中人为中人为中心心心心工作中工作中工作中工作中心心心心分类分类分类分类1122334455667788上下级关系上下级关系上下级关系上下级关系好好好好好好好好好好好好好好好好差差差差差差差差差差差差差差差差任务结构任务结构任务结构任务结构高高高高高高高高低低低低低低低低高高高高高高高高低低低低低低低低职位权力职位权力职位权力职位权力强强强强弱弱弱弱强强强强弱弱弱弱强强强强弱弱弱弱强强强强弱弱弱弱领导生命周期理论领导生命周期理论1、影响领导有效性的一个重要因素是被领导者的成熟影响领导有效性的一个重要因素是被领导者的成熟度度，被领导者成熟度不同，那么领导方式也应不同。

，被领导者成熟度不同，那么领导方式也应不同。

2、根据以人为中心和以工作为中心把领导方式分为四、根据以人为中心和以工作为中心把领导方式分为四种类型：

指示、推销、参与、授权。

这四种方式与管种类型：

这四种方式与管理方格图中的四个角的领导方式相似。

理方格图中的四个角的领导方式相似。

3、随着下属成熟程度的增加，由不成熟到成熟，所对、随着下属成熟程度的增加，由不成熟到成熟，所对应的合适的领导方式依次是：

指示、推销、参与和授应的合适的领导方式依次是：

指示、推销、参与和授权。

权。

领导生命周期理论领导生命周期理论高关系高关系低工作低工作参与参与高关高关系系指导指导高工高工作作授权授权低关低关系系低低工作工作低关系低关系高工高工作作指示指示有能力有能力有能力有能力并愿意并愿意并愿意并愿意有能力有能力有能力有能力不愿意不愿意不愿意不愿意无能力无能力无能力无能力但愿意但愿意但愿意但愿意无能力无能力无能力无能力不愿意不愿意不愿意不愿意途径目标理论途径目标理论美国管理学家罗伯特美国管理学家罗伯特豪斯豪斯（RobertHouse）于于1971年提年提出路径出路径-目标理论目标理论（Path-GoalTheory）。

该理论认为，领导者的工作是通过指明实现目标的途该理论认为，领导者的工作是通过指明实现目标的途径来帮助下属实现他们的目标。

领导者应该根据不同的径来帮助下属实现他们的目标。

领导者应该根据不同的环境因素环境因素（下属特点和任务特点下属特点和任务特点）来调整自己的领导方式。

来调整自己的领导方式。

在不同的情境中，对不同的下属要选用不同的领导风格。

领导风格应该适合于下属特征和任务特征。

途径目标理论途径目标理论路路径径-目目标标理理论论领导风格领导风格领导行为领导行为环境环境（下属特征和任务特征下属特征和任务特征）指令型指令型确定群体任确定群体任务目目标明确各自明确各自职责严格管理格管理员工工用正式的用正式的权力管理力管理群体的任群体的任务是非程序化的是非