熊光晶CDIO团队项目的设计与实施PPT资料.ppt

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目标高（如提强能力如提强能力），正向国际化迈进（向，正向国际化迈进（向ABETABET学习，培养目学习，培养目标经利益相关者认定）标经利益相关者认定）l中观层次：

缺少全面、系统的能力中观层次：

缺少全面、系统的能力-素质素质-知识一体化培养方案。

课程面窄知识一体化培养方案。

课程面窄而多而多/重理论轻实践重理论轻实践/重授课轻自学重授课轻自学,创造性和工程设计训练少，缺少管理、创造性和工程设计训练少，缺少管理、团队协作与沟通团队协作与沟通（燕山石化，查教授）燕山石化，查教授）、工程、工程-社会大系统思维社会大系统思维（专业壁垒专业壁垒效率低下效率低下/破坏环境）破坏环境）训练训练;

工作工作态度态度强调不够强调不够（一群高智商的人一群高智商的人,若人人都混若人人都混,连连一块砖都做不好一块砖都做不好!

毛毛:

就怕认真二字就怕认真二字）l细观层次：

课程能力大纲粗糙细观层次：

课程能力大纲粗糙（或无或无）。

”细节决定成败细节决定成败”l教学改革未强调学习教学改革未强调学习“国外的整体系统改革国外的整体系统改革”；

头疼医头；

头疼医头。

有的只参考有的只参考国内国内/省内改革研究（而科研则很强调参考国际成果）省内改革研究（而科研则很强调参考国际成果）中观与细观层次问题和狭窄视野，导致未能全面系统的训练学生的能力中观与细观层次问题和狭窄视野，导致未能全面系统的训练学生的能力有志有识有恒有为2.汕大的汕大的CDIO整体改革整体改革（05年开始）年开始）2.12.1研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果

（1）

（1）国内外对能力条款的要求和落实情况表国内外对能力条款的要求和落实情况表国内外对能力条款的要求和落实情况表国内外对能力条款的要求和落实情况表ABETABET美国工美国工程教育认证程教育认证组织组织EC2000EC2000ASCEASCE美国土木工美国土木工程学会程学会（基于基于ABET）ABET）Bodyofknowledge我国土木专我国土木专业指导委员业指导委员会会CDIO（CDIO（构思构思-设计设计-实实施施-运行运行）国际合作组国际合作组织织（2（2千万美元千万美元,基于基于ABET+ABET+各行业专家各行业专家+波音公司波音公司）能力能力条款条款1111条条88条条（另有知（另有知识识1616条）条）55条条（知识（知识能力混含）能力混含）三级，三级，1414类，类，7070条条,400,400多款多款落实落实要求要求认证标准认证标准认证标准认证标准（分应用分应用/分析分析/综综合等合等66个等级个等级）基本规基本规格格进入教学大纲进入教学大纲进入教学大纲进入教学大纲落实落实指南指南无无可操作性可操作性可操作性可操作性?

无无可操作性可操作性可操作性可操作性?

#一体化课程体系一体化课程体系一体化课程体系一体化课程体系#C-D-I-OC-D-I-O项目项目项目项目#评估标准评估标准评估标准评估标准有志有识有恒有为2.12.1研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果（续）（续）（续）（续）（3）（3）能力素质知识能力素质知识一体化一体化课程（体系）课程（体系）的设计的设计指引。

指引。

特别是特别是C-D-I-O团队项目团队项目的指导建议的指导建议（4）（4）1212条评估标准条评估标准（专业培养理念（专业培养理念-标准标准1：

将产品：

将产品C-D-I-O寿命周期作为工程教育背景环境；

课程计划制定寿命周期作为工程教育背景环境；

课程计划制定-标准标准2,3,4：

利益相关者验证，能力：

利益相关者验证，能力-素质素质-知识一体化）知识一体化）

（2）

（2）以以能力为主要目标能力为主要目标的的CDIOCDIO教学大纲教学大纲（压缩版）（压缩版）4级、级、17组、组、73种、种、400多款多款能力态度知识能力态度知识有志有识有恒有为2.12.1研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果研讨国内外改革成果（续续续续）llCDIOCDIOCDIOCDIO从培养理念从培养理念从培养理念从培养理念-教学大纲教学大纲教学大纲教学大纲-课程计划课程计划课程计划课程计划/体系体系体系体系-实践场所实践场所实践场所实践场所-教学教学教学教学方法方法方法方法-教师提高教师提高教师提高教师提高-考核评估考核评估考核评估考核评估=保证将全面保证将全面保证将全面保证将全面/系统系统系统系统/详细的能力详细的能力详细的能力详细的能力-素素素素质培养要求落实成质培养要求落实成质培养要求落实成质培养要求落实成“规定规定规定规定”动作动作动作动作.适合培养适合培养适合培养适合培养研究研究研究研究/应用应用应用应用/高高高高职人才职人才职人才职人才（如工程推理能力学士取如工程推理能力学士取B,B,高职取高职取C）C）MIT用用,新加坡理工也用新加坡理工也用l以往改革均突出以往改革均突出能力能力目标目标+粗糙粗糙（或无或无）能力大纲能力大纲/标准标准=不全不全不全不全面面面面/系统的系统的系统的系统的“自选自选自选自选”动作。

动作。

（似怀无产阶级感情革命者似怀无产阶级感情革命者,待马列指引待马列指引）ll高目标高目标高目标高目标+粗糙粗糙粗糙粗糙（或无或无）纲领纲领纲领纲领/标准标准标准标准劳民伤财案例劳民伤财案例:

19611961年歼年歼66曾下曾下料料500500多多,造造110,110,11架未用架未用。

后改为严格按米格。

后改为严格按米格1919图纸学习图纸学习/消消化化/吸收吸收/制造制造/使用使用/再创新成功再创新成功北京切诺基松弛失败；

上海大众严格成功北京切诺基松弛失败；

上海大众严格成功.有志有识有恒有为2汕头大学的汕头大学的CDIO整体改革（续）整体改革（续）2.2实施实施EIP-CDIO改革改革引进整套先进教育改革方法！

引进整套先进教育改革方法！

Freebetter!

毛主席：

把马克思主义基本原理同中国革命的具体实践结合。

（1）1）我国南方几所高校土木工程专业毕业生我国南方几所高校土木工程专业毕业生我国南方几所高校土木工程专业毕业生我国南方几所高校土木工程专业毕业生CDIO（CDIO（二级指标二级指标二级指标二级指标）教改意见调查教改意见调查教改意见调查教改意见调查调查调查内容内容专业专业知识知识有用有用专业知专业知识基本识基本有用有用基本概念、基本概念、原理、方原理、方法法结合实际结合实际工程学习工程学习CDIOCDIO分析解分析解决问题决问题与自学与自学能力能力交流沟交流沟通能力通能力系统适系统适应能力应能力百分比百分比1842.397.491.094.996.280.8有志有识有恒有为2.22.2实施实施实施实施EIP-CDIOEIP-CDIO改革改革改革改革（续）续）续）续）

（2）结合我国前期改革经验结合我国前期改革经验;

关注道德关注道德（Ethics）、诚、诚信信（Integrity）和职业素质和职业素质（Professionalism）问问题；

基于题；

基于CDIO，实施，实施EIP-CDIO能力知识大纲能力知识大纲。

反复学习反复学习CDIO模式的实施计划和评估方法模式的实施计划和评估方法（历史历史的经验值得注意的经验值得注意）。

（3）结合顾佩华教授主持加拿大教改经验，提出：

结合顾佩华教授主持加拿大教改经验，提出：

基于基于CDIO大纲的能力知识一体化的、大纲的能力知识一体化的、以以设计设计为导向为导向（整合知识学习整合知识学习/能力培养能力培养/探索兴探索兴趣的最佳载体趣的最佳载体）的课程体系的课程体系。

06级开始实施级开始实施有志有识有恒有为2汕头大学的汕头大学的CDIO整体改革（续）整体改革（续）2.32.3以设计为导向的以设计为导向的以设计为导向的以设计为导向的能力知识一体化能力知识一体化能力知识一体化能力知识一体化课程体系课程体系课程体系课程体系（基于基于基于基于EIP-CDIOEIP-CDIO大纲的一、二级指标大纲的一、二级指标大纲的一、二级指标大纲的一、二级指标；

0606级开始）级开始）级开始）级开始）土土木木工工程程设设计导论计导论初初训训个个人人能能力力（强强调调自自学学）、团团队队和和工工程程-社社会会系系统统适适应应能能力力建筑设计建筑设计再再训训个个人人、团团队队和和工工程程-社社会系统适应能力会系统适应能力结结构构与与岩岩土土工工程程设设计计个个人人（强强调调工工程程推推理理）、团团队队（强强调调竞竞争争与与妥妥协协）和和工工程程-社会系统适应能力社会系统适应能力力力学学、结结构构和和岩岩土土工工程程类类课课程群程群材材料料、建建筑筑和和环环保保课课程群程群工程系统设计工程系统设计个个人人和和团团队队能能力力，强强调调工工程程-社社会大系统中运行项目能力会大系统中运行项目能力经济管理类课程群经济管理类课程群高高级级土土木木工工程设计程设计（毕毕业业设设计计）全全面面提提升升：

EIP-CDIOEIP-CDIO能能力力-知识知识合作设计项目合作设计项目（新新增增加加：

与与外外系系合合作作，促促多学科协作能力多学科协作能力）全全校校公公共共课课等等主要特点主要特点：

（1）能力能力知识一体化知识一体化；

（2）增加增加2个团队项目个团队项目:

设计导论和工程系统设计。

有志有识有恒有为2.32.3以设计为导向的能力知识一体化课程体系（续）以设计为导向的能力知识一体化课程体系（续）以设计为导向的能力知识一体化课程体系（续）以设计为导向的能力知识一体化课程体系（续）各项目的关联性各项目的关联性l土木工程设计导论土木工程设计导论（初级初级/基石基石）以以”我的梦中家园我的梦中家园”为题为题,要求学生要求学生刚接触专业时就开始一个开发区的规划设计刚接触专业时就开始一个开发区的规划设计（含技术含技术/经济经济/环境环境/社会社会/可持续发展需求可持续发展需求）,）,初训团队合作、初训团队合作、“工程工程-社会大系统中工程综合能力社会大系统中工程综合能力”。

并。

并对开发区内一栋建筑进行初步设计对开发区内一栋建筑进行初步设计（发散思维发散思维=创造力的基本形式；

创造力的基本形式；

给学给学生最大的创意空间生最大的创意空间=自然状态自然状态）。

）。

l建筑设计建筑设计对对“初步设计的建筑初步设计的建筑”进行进行“纠错纠错”（不自然的科学状态不自然的科学状态）。

结构与岩土设计结构与岩土设