第5课时《方法习得课》吴爱红(滕州市实验小学荆河路校区)PPT文件格式下载.ppt

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受如此惊心动魄的搏击！

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好一个安塞好一个黄土高原！

好一个安塞腰鼓！

腰鼓！

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像力的安塞腰鼓！

小学语文苏教版六年级上册第四单元小学语文苏教版六年级上册第四单元方法指导课方法指导课滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红它使你惊异于那农民衣着包裹它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

黄土高原哪，你生养了这些元黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

好一个黄土高原！

好一个痛快了山河、蓬勃了想好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

小学语文苏教版六年级上册第四单元小学语文苏教版六年级上册第四单元方法指导课方法指导课滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红直接倾吐对人直接倾吐对人或或对事物对事物爱、憎、好、爱、憎、好、恶恶感情的抒情方式，叫感情的抒情方式，叫直接抒情直接抒情。

这种方式抒发的情感这种方式抒发的情感强烈强烈、直露直露、激荡激荡人心！

人心！

小学语文苏教版六年级上册第四单元小学语文苏教版六年级上册第四单元方法指导课方法指导课滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红蹦跳的蹦跳的兔子兔子，奔跑的，奔跑的兔子兔子，睡，睡觉的觉的兔子兔子；

拉车的；

拉车的老牛老牛，耕地的，耕地的老老牛牛兔子兔子总是在玩耍，总是在玩耍，老牛老牛总是总是在干活儿。

在干活儿。

小学语文苏教版六年级上册第四单元小学语文苏教版六年级上册第四单元方法指导课方法指导课滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红一头一头老牛老牛定定地站着，出神地望着定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的一只欢蹦着远去的小兔子小兔子，联结着它们，联结着它们的是一片开阔的草地。

的是一片开阔的草地。

小学语文苏教版六年级上册第四单元小学语文苏教版六年级上册第四单元方法指导课方法指导课滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红不直接抒发对人，对事物的感不直接抒发对人，对事物的感情，而是通过借人、物或叙事、写情，而是通过借人、物或叙事、写景来委婉地抒发情感的方式，就叫景来委婉地抒发情感的方式，就叫间接抒情间接抒情。

这种方式抒发的感情一般这种方式抒发的感情一般含蓄含蓄婉转婉转，富有韵味富有韵味。

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情。

李白赠汪伦李白赠汪伦（直接抒发依依惜别之情）（直接抒发依依惜别之情）（22）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李白黄鹤楼送孟浩然之广李白黄鹤楼送孟浩然之广陵陵（借描写景物间接抒发依依惜别之情）（借描写景物间接抒发依依惜别之情）小学语文苏教版六年级上册第四单元小学语文苏教版六年级上册第四单元方法指导课方法指导课滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红作业布置：

作业布置：

请请同学们同学们课下课下阅读阅读著名作家著名作家朱朱自清的背影和春，思考这自清的背影和春，思考这两篇文章分别表达了怎样的感情？

两篇文章分别表达了怎样的感情？

作者又采用了什么样的抒情方式？

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