北师大版二年级数学下册4、5、6单元教材解读PPT文档格式.ppt

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能结合具体情境体会估算在生活中的作握计算方法。

能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。

用，能进行简单的估算。

2.2.结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。

步体会加减法计算与实际生活的联系。

3.3.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。

要性，能对计算结果进行验算。

课时安排课时安排内内容容建议课时建议课时买电器（口算加减法）买电器（口算加减法）33回收废电池（三位数笔算加法）回收废电池（三位数笔算加法）十年的变化（三位数笔算加法）十年的变化（三位数笔算加法）小小图书馆（三位数笔算减法）小小图书馆（三位数笔算减法）44练习三练习三小蝌蚪的成长（三位数笔算减法）小蝌蚪的成长（三位数笔算减法）算得对吗（验算）算得对吗（验算）44练习四练习四本单元教科书编写的特点本单元教科书编写的特点l重视通过多种形式解释多位数计算重视通过多种形式解释多位数计算的道理，强调算法的多样化和计算的道理，强调算法的多样化和计算经验的积累。

经验的积累。

l重视新旧知识之间的联系，帮助学重视新旧知识之间的联系，帮助学生突破退位减法的难度并体会转化生突破退位减法的难度并体会转化的思想。

的思想。

l注重培养学生认真的计算态度并逐注重培养学生认真的计算态度并逐步形成验算的习惯。

步形成验算的习惯。

1.结合生活情境探索整百、整十数加减的口算方法，结合生活情境探索整百、整十数加减的口算方法，能提出用整十数、整百数解决的问题。

发展提出问题能提出用整十数、整百数解决的问题。

发展提出问题和解决问题的意识和能力和解决问题的意识和能力创创设设情情境境，提提出出数数学学问问题题借借助助数数线线、计计数数器器以以及及口口算算学学过过的的5+8=135+8=13探探索索整整百百整整十十数数加加减减的的口口算算方方法法通通过过提提出出数数学学问问题题，帮帮助助学学生生尝尝试试解解决决整整十十整整百百相加减的计算。

相加减的计算。

2.通过通过“回收废电池回收废电池”的情境探索三位数加法的计算的情境探索三位数加法的计算方法。

方法。

让让学学生生说说一一说说图图中中的的数数学学信信息息，提出数学问题，并列式。

提出数学问题，并列式。

引导学生估一估，并讲述理由。

自自主主探探索索122+77122+77、122+149122+149的的计算方法，全班交流计算方法，全班交流在在口口算算、画画图图、拨拨珠珠的的基基础础上上学学习习进进位位加加法法的的竖竖式式，加加深深学学生对满十进一的理解生对满十进一的理解引引导导学学生生准准确确获获取取数数学学信信息息，并并渗透环保意识渗透环保意识由学生列出算式由学生列出算式估一估得数的大致范围估一估得数的大致范围探索探索87+13987+139的计算方法的计算方法在在交交流流的的过过程程中中借借助助数数线线、计计数数器器、竖竖式式，帮帮助助学学生生理理解解三三位位数数进进位位加加法法的的计计算算方方法法，重重点点是是哪哪一位相加满十就向前一位进一一位相加满十就向前一位进一通通过过用用竖竖式式计计算算进进行行巩巩固固练练习习，并并引引导导学学生生梳梳理理在在计计算算三三位位数数加加法法时时要要注注意意的的问问题题，培培养养认认真真、仔细的计算习惯。

仔细的计算习惯。

3.借助直观模型和计数器继续探索并掌握三位数加法的计借助直观模型和计数器继续探索并掌握三位数加法的计算方法算方法4.通过小小图书馆探索三位数笔算减法的计算方法通过小小图书馆探索三位数笔算减法的计算方法创设情境，提出数学问题创设情境，提出数学问题估计得数的大致范围估计得数的大致范围自主探究自主探究239-118239-118的计算方法的计算方法交交流流算算法法，并并利利用用数数线线、计计数数器器、竖竖式式，帮帮助助学学生生理理解解三三位位数数不不退退位的计算方法位的计算方法同同法法探探索索118-57118-57，重重点点体体会会三三位位数数减减法法中中的的退退位位：

不不够够减减，向向前前一位借一位借11，理解借一当十，理解借一当十通通过过筛筛选选信信息息，让让学学生生结结合合具具体体情情境境，提提出出239-5239-577能能解解决决的的数数学学问问题题，发发展展提提出出问问题题和和解解决决问问题题的意识和能力的意识和能力5.通过小蝌蚪的成长的情境，进一步探索三位数连续通过小蝌蚪的成长的情境，进一步探索三位数连续退位减法的计算方法退位减法的计算方法创设情境，提出数学问题创设情境，提出数学问题估计得数的大致范围估计得数的大致范围自主探究自主探究412-89412-89的计算方法的计算方法交交流流算算法法，并并利利用用数数线线、计计数数器器、竖竖式式，帮帮助助学学生生理理解解三三位位数数连连续续退位的计算方法退位的计算方法同法探索同法探索514-126514-126的计算方法的计算方法针针对对退退位位减减法法计计算算中中的的常常见见错错误误，同同桌桌纠纠错错，帮帮助助学学生生关关注注计计算算中中的关键点，保证计算的正确性。

的关键点，保证计算的正确性。

6.经历把连续退位减法转化为不退位减法的过程，帮经历把连续退位减法转化为不退位减法的过程，帮助学生突破退位减法的难度并体会转化的思想助学生突破退位减法的难度并体会转化的思想自主探索自主探索300-76300-76的计算方法，的计算方法，交流算法。

交流算法。

引引导导学学生生对对三三位位数数计计算算方方法法进进行行简简单单梳理梳理引导学生阅读引导学生阅读“笑笑的方法笑笑的方法”帮帮助助学学生生明明白白在在计计算算300-76300-76时时，可可以以把把300300拆拆成成299+1299+1，再再用用299-76299-76，计计算算出结果后出结果后再加再加11。

引导学生思考为什么要这样做引导学生思考为什么要这样做引引导导学学生生反反思思计计算算中中的的常常见见错错误误，形形成认真、有条理的计算习惯成认真、有条理的计算习惯连连续续退退位位是是本本单单元元学学习习的的难难点点，通通过过口口算算，数数线线，计计数数器器以以及及竖竖式式的的演演示示，启启发发学学生生用用多多种种直直观观方方式式体体会会连连续续退退位位的计算道理的计算道理7.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算的习惯的重要性要性和认真计算的习惯的重要性创创设设情情境境，提提出出数数学学问问题题估计得数的大致范围估计得数的大致范围结结合合情情境境，交交流流核核对对的的方法方法减法的验算方法减法的验算方法学学生生独独立立完完成成“计计算算并并验验算算”，进进一一步步巩巩固固验验算方法。

算方法。

8.通过对整理错题的情境，帮助学生找到计算的关键通过对整理错题的情境，帮助学生找到计算的关键点，并养成良好的学习习惯点，并养成良好的学习习惯出出示示加加、减减法法错错题题，帮帮助助学学生生整整理理计计算算中中的的常常见见错错误误，寻寻找错误原因。

找错误原因。

引引导导学学生生重重视视对对学学习习方方法法的的系系统统整整理理，养养成成良良好好的的学学习习习习惯惯-验算验算-不忘记进退位不忘记进退位-要认真，别抄错数要认真，别抄错数计算教学要让学生充分认识：

计算教学要让学生充分认识：

l能能够够理理解解运运算算的的意意义义，在在具具体体情情境境中中清清楚楚地地知知道道什什么么时时候候需需要用加法什么时候用减法；

要用加法什么时候用减法；

l能够有道理地说清楚每一步计算的意思，确保计算结果正确；

能够有道理地说清楚每一步计算的意思，确保计算结果正确；

l能够对计算所得到的结果结合情境作出合理的解释；

能够对计算所得到的结果结合情境作出合理的解释；

计计算算教教学学发发展展的的不不只只是是一一种种数数学学的的操操作能力，更是一种数学的思维能力。

作能力，更是一种数学的思维能力。

第四单元第四单元测量测量单元内容的前后联系单元内容的前后联系本单元的主要内容本单元的主要内容认识分米、厘米、毫认识分米、厘米、毫米米能进行简单的单位换能进行简单的单位换算算感受感受11分米、分米、11毫米、毫米、11千米的实际长度千米的实际长度能恰当地选择长度单能恰当地选择长度单位测量或估测物体长度位测量或估测物体长度已学的相关内容已学的相关内容二年级上册二年级上册认识厘米、米认识厘米、米测量和简单的测量和简单的估测估测后续的相关内容后续的相关内容三年级上册三年级上册认识周长认识周长计算长方形、计算长方形、正方形的周长正方形的周长三年级下册三年级下册认识面积认识面积计算长方形、计算长方形、正方形的面积正方形的面积学情分析学情分析学生已经认识了米和厘米，掌握了米学生已经认识了米和厘米，掌握了米和厘米之间的进率，并且能进行简单的和厘米之间的进率，并且能进行简单的估计和测量，多数学生能联系生活实际，估计和测量，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位，但千米这个单位比合理运用长度单位，但千米这个单位比较抽象，学生学习起来有些困难，为了较抽象，学生学习起来有些困难，为了激发学生学习兴趣，可以引导学生大胆激发学生学习兴趣，可以引导学生大胆推想和亲身体验相结合的方法，充分感推想和亲身体验相结合的方法，充分感知这些长度单位，使学生在大脑里建立知这些长度单位，使学生在大脑里建立起起1分米、分米、1毫米、毫米、1千米的空间表象。

千米的空间表象。

根。

单元学习目标：

1.通过实际测量的过程，知道通过实际测量的过程，知道1分米和分米和1毫米、毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米的千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米的关系，能进行简单换算，感受所学长度单位的实际意关系，能进行简单换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念义，积累测量经验，初步发展空间观念2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一