基础护理学说课PPT格式课件下载.ppt

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2.2.熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础和原理、要求；

和原理、要求；

3.3.熟悉护理技能操作过程中可能出现的反应及处理方法。

熟悉护理技能操作过程中可能出现的反应及处理方法。

课程目标3能力目标能力目标能力目标能力目标1.1.初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批判性思维能力；

判性思维能力；

2.2.基本具备求实、严谨、创新的工作作风和科学的思维方式；

基本具备求实、严谨、创新的工作作风和科学的思维方式；

按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求的能力；

心理和治疗需求的能力；

3.3.具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务的能力；

的能力；

课程目标3情感目标情感目标情感目标情感目标具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养和人文关怀意识。

和人文关怀意识。

能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理服务。

服务。

1.教材选择教材选择2.辅助教材辅助教材3.考核方法考核方法（四）、教材（四）、教材教材选择：

教材选择：

本课程使用由人民卫生出版社出版的基础本课程使用由人民卫生出版社出版的基础本课程使用由人民卫生出版社出版的基础本课程使用由人民卫生出版社出版的基础护理学（第护理学（第护理学（第护理学（第55版），属卫生部第五轮规划版），属卫生部第五轮规划版），属卫生部第五轮规划版），属卫生部第五轮规划教材、专供全国高等学校本科本科护理学专教材、专供全国高等学校本科本科护理学专教材、专供全国高等学校本科本科护理学专教材、专供全国高等学校本科本科护理学专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，业使用，此教材适应护理专业的发展需要，业使用，此教材适应护理专业的发展需要，业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标。

符合护理专业的培养目标。

课程内容基础护理学共安排基础护理学共安排基础护理学共安排基础护理学共安排144144个学时，其中理个学时，其中理个学时，其中理个学时，其中理论课论课论课论课7070学时，实验课学时，实验课学时，实验课学时，实验课7474学时。

学时。

1.1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材索并结合临床编写出版了实验教材基础护理学实验基础护理学实验教程。

教程。

2.2.扩充性资料使用情况：

教学过程中，根据教学需要扩充性资料使用情况：

教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：

基础护理学习指导及编写了一些辅助资料，例如：

基础护理学习指导及习题集、护士执业资格考试辅导用书、基础习题集、护士执业资格考试辅导用书、基础护理学习题集等。

以利于学生开阔视野，巩固学习护理学习题集等。

以利于学生开阔视野，巩固学习的知识，同时提高学生学习的主动性。

的知识，同时提高学生学习的主动性。

辅助教材辅助教材（五）考核方法（五）考核方法我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩占占占占60%60%比例；

技能考核包括整体护理技能测评、护士素质比例；

技能考核包括整体护理技能测评、护士素质测评和沟通能力测评，成绩占测评和沟通能力测评，成绩占测评和沟通能力测评，成绩占测评和沟通能力测评，成绩占40%40%比例，操作技能的考核比例，操作技能的考核比例，操作技能的考核比例，操作技能的考核在学习并练习后即考核。

无论理论还是技能考核，考核的在学习并练习后即考核。

无论理论还是技能考核，考核的老师都会严格监考并给出公平的成绩。

老师都会严格监考并给出公平的成绩。

（一）学情分析

（一）学情分析

（二）教学方法

（二）教学方法（三）教学手段（三）教学手段二、说教法

（一）学情分析

（一）学情分析

（一）学情分析

（一）学情分析学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，有一定的医学基础。

有一定的医学基础。

同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的基同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的基同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的基同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的基础知识和技能操作学习热情高，有着迫切的学习愿望。

础知识和技能操作学习热情高，有着迫切的学习愿望。

所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴趣所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴趣所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴趣所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴趣的情境教学，引导学生主动参与积极思考。

的情境教学，引导学生主动参与积极思考。

二、说教法教学方法

（二）

（二）（三）教学手段（三）教学手段创建仿真病房教学手段利用多媒体教学手段利用网络课堂将教学由课内延伸到课外通过课程教学网站，以及任课教师的个人教学网页，实现了全部教学资源电子化完善网络教学资源教学中重视学法指导，培养学生的学习能力，让学生从教学中重视学法指导，培养学生的学习能力，让学生从“学学会会”向向“会学会学”转变。

转变。

（11）温故知新法：

及时复习所学知识，获得新的领悟，提高）温故知新法：

及时复习所学知识，获得新的领悟，提高学生的学习主动性。

学生的学习主动性。

（22）分析归纳法：

让学生进行分组讨论）分析归纳法：

让学生进行分组讨论、分析归纳，培养学分析归纳，培养学生解决问题的能力及团结协作精神。

生解决问题的能力及团结协作精神。

（33）自主探究法：

引导学生通过创设情境）自主探究法：

引导学生通过创设情境、角色扮演等活动角色扮演等活动获取知识，培养学生的思维能力和人际沟通能力。

获取知识，培养学生的思维能力和人际沟通能力。

（44）反思学习法）反思学习法三、说学法口腔护理示教与练习为例：

口腔护理示教与练习为例：

在课程开始前，准备口腔护理用物、在课程开始前，准备口腔护理用物、在课程开始前，准备口腔护理用物、在课程开始前，准备口腔护理用物、多媒体课件、多媒体课件、多媒体课件、多媒体课件、口口口口腔护理腔护理腔护理腔护理教学片、教学片、教学片、教学片、pHpH试纸试纸试纸试纸、口腔模型、口腔模型、口腔模型、口腔模型、模型人。

这次课的课时模型人。

这次课的课时安排共计两安排共计两安排共计两安排共计两学时，由以下学时，由以下学时，由以下学时，由以下66个环节组成个环节组成个环节组成个环节组成。

四、说教学过程11、创设情境，导入新课（、创设情境，导入新课（33分钟）分钟）22、提出问题，分组讨论（、提出问题，分组讨论（4