二年级数学下第六单元解决问题(例5)PPT资料.ppt
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“至少至少”是什么意思?
是什么意思?
问题:
1.你都知道了什么?
你都知道了什么?
2.谁能完整地说一说这道题的意思?
谁能完整地说一说这道题的意思?
二、讨论辨析,理解进一法二、讨论辨析,理解进一法问题问题:
他们:
他们至少要租多少条船呢?
至少要租多少条船呢?
请你请你自己试一试自己试一试。
(一)独立尝试
(一)独立尝试提示:
可以提示:
可以写一写写一写,算一算算一算,画一画画一画。
22个学生去划船,每条船最多坐个学生去划船,每条船最多坐4人。
(二)交流想法,体会进一法
(二)交流想法,体会进一法问题问题:
至少要租几条船呢至少要租几条船呢?
这里有几位同学的想法,这里有几位同学的想法,我们一起看一看。
我们一起看一看。
二、讨论辨析,理解进一法二、讨论辨析,理解进一法22个学生去划船,每条船最多坐个学生去划船,每条船最多坐4人。
(三)讨论辨析(三)讨论辨析问题问题:
1.有的同学认为至少需要有的同学认为至少需要5条船条船,还有的同学认为,还有的同学认为至少至少需要需要6条船,条船,你觉得呢?
你觉得呢?
2.看来余下的看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?
人是关键,应该怎样安排他们?
三、结果检验,梳理强化三、结果检验,梳理强化检验:
他们至少需要检验:
他们至少需要6条船,解答正确吗?
条船,解答正确吗?
梳理:
解决同一个问题,大家用了不同的方法。
在研究梳理:
在研究3位位同学的想法时大家发现,同学的想法时大家发现,解决问题要解决问题要注意注意考虑实际考虑实际情况情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让样才能满足让22个学生都去划船的要求个学生都去划船的要求。
三、结果检验,梳理强化三、结果检验,梳理强化问题:
1.读一读,你知道了什么?
读一读,你知道了什么?
2.你能自己解决问题吗?
动笔试一试。
你能自己解决问题吗?
3.至少要运多少次啊?
你是怎么想的?
至少要运多少次啊?
监控:
为什么要监控:
为什么要“加加1”。
有有27箱菠萝,王叔叔每次最多能运箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱。
至少箱。
至少要运多少次才能运完这些菠萝要运多少次才能运完这些菠萝?
四、交流理解,提升认识四、交流理解,提升认识问题:
“最多最多”是什么意思?
(一)审读题意,独立尝试
(一)审读题意,独立尝试小丽有小丽有10元钱,买元钱,买3元一个的面包,最多能买几个?
元一个的面包,最多能买几个?
1.最多能买几个?
最多能买几个?
2.还余下还余下1元呢,元呢,能再买一个面包吗?
说说你是怎么想的能再买一个面包吗?
说说你是怎么想的?
(二)交流想法,体会舍余法
(二)交流想法,体会舍余法3.用这些钱能买几个用这些钱能买几个4元的面包?
元的面包?
小丽有小丽有10元钱,买元钱,买3元一个的面包,最多能买几个?
小结:
看来在解决实际问题时,我们要具体问题具体分析。
1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?
哪儿不同?
这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?
2.刚才余下刚才余下“2人人”就要增加就要增加1条船,现在余下条船,现在余下“1元元”,怎么不增加怎么不增加1个面包呢?
个面包呢?
(三)对比感悟,提升认识(三)对比感悟,提升认识3.想一想今天研究的问题,你有什么想对大家说的?
想一想今天研究的问题,你有什么想对大家说的?
22个学生去划船,每条船最多个学生去划船,每条船最多坐坐4人。
人。
五、课堂作业五、课堂作业作业:
作业:
第第69页练习十五,第页练习十五,第13题。
题。