小学奥数追及问题总结全面完整版.docx

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小学奥数追及问题总结全面完整版

追及问题

解决追及问题的基本关系式是：

路程差=速度差×追及时间；

速度差=路程差÷追及时间；

追及时间=路程差÷速度差

在解决追及问题中，我们要抓住一个不变量，即追赶者所用时间与被追赶者所用的时间是相等的，都等于追及时间。

大家还要注意区别“追及距离”与“追赶者追上被追赶者所走的距离”这两个量之间的区别。

就像刚才的例子，“追及距离”为150米，而狗追上兔一共走了3×150=450（米）

【例1】甲、乙两人相距150米，甲在前，乙在后，甲每分钟走60米，乙每分钟走75米，两人同时向南出发，几分钟后乙追上甲？

【思路分析】这道问题是典型的追及问题，求追及时间，根据追及问题的公式：

追及时间=路程差÷速度差

150÷（75-60）=10（分钟）

答：

10分钟后乙追上甲。

【小结】提醒学生熟练掌握追及问题的三个公式。

【例2】骑车人与行人同一条街同方向前进，行人在骑自行车人前面450米处，行人每分钟步行60米，两人同时出发，3分钟后骑自行车的人追上行人，骑自行车的人每分钟行多少米？

【思路分析】这道题目，是同时出发的同向而行的追及问题，要求其中某个速度，就必须先求出速度差，根据公式：

速度差=路程差÷追及时间：

速度差：

450÷3=150（千米）自行车的速度：

150+60=210（千米）

答：

骑自行车的人每分钟行210千米。

【小结】这道题目在于灵活运用追及问题的三个基本公式求其中任意三个量。

【例3】两辆汽车从A地到B地，第一辆汽车每小时行54千米，第二辆汽车每小时行63千米，第一辆汽车先行2小时后，第二辆汽车才出发，问第二辆汽车出发后几小时追上第一辆汽车？

【思路分析】根据题意可知，第一辆汽车先行2小时后，第二辆汽车才出发，

画线段图分析：

从图中可以看出第一辆行2小时的路程为两车的路程差，即54×2=108（千米），两车相差108米，第二辆车去追第一辆车，第二辆车去追第一辆车，第二辆车每小时比第一辆车每多行63-54=9（千米），即为速度差，用

追及时间=路程差÷速度差。

解：

（1）两车路程差为：

54×2=108（千米）

（2）第二辆车追上所用时间：

108÷（63-54）=12（小时）

答：

第二辆车追上第一辆车所用的时间为12小时。

【小结】这道追及问题是不同时的，要先算出追及路程。

【及时练习】

1、哥哥和弟弟两人同时在一个学校上学，弟弟以每分钟80米的速度先去学校，3分钟后，哥哥骑车以每分钟200米的速度也向学校骑去，那么哥哥几分钟追上弟弟？

2、姐妹两人在同一小学上学，妹妹以每分钟50米的速度从家走向学校，姐姐比妹妹晚10分钟出发，为了不迟到，她以每分钟150米的速度从家跑步上学，结果两人却同时到达学校，求家到学校的距离有多远？

三、课堂小结：

追及问题的基本公式：

路程差=速度差×追及时间；

速度差=路程差÷追及时间；

追及时间=路程差÷速度差

【例4】 一条环形跑道长400米，甲骑自行车平均每分钟骑300米，乙跑步，平均每分钟跑250米，两人同时同地同向出发，经过多少分钟两人相遇?

【分析与解】当甲、乙同时同地出发后，距离渐渐拉大再缩小，最终甲又追上乙，这时甲比乙要多跑1圈，即甲乙的距离差为400米，而甲乙两人的速度已经知道，用环形跑道长除以速度差就是要求的时间。

解：

①甲乙的速度差：

300-250=50（米）②甲追上乙所用的时间：

400÷50=8（分钟）答：

经过8分钟两人相遇。

【及时练习】

两名运动员在湖周围环形道上练习长跑，甲每分钟跑250米，乙每分钟跑200米，两人同时同地同向出发，经过45分钟甲追上乙，如果两人同时同地反向出发，经过多少分钟两人相遇？

【例5】在周长400米的圆的一条直径的两端，甲、乙两人分别以每分钟60米和50米的速度，同时同向出发，沿圆周行驶，问2小时内，甲追上乙多少次？

【分析与解】此题属于追及问题，首先明确路程差和速度差，开始甲、乙在圆径的两端，其路程差为圆周长的一半，400÷2=200（米），当甲追上乙后，如果再想追上乙必须比乙多行圆的一周的路程，即一周400米为路程差，根据不同的路程差，我们可以求出甲追上乙一次，所用的时间，在总时间中去掉第一次的追及时间再看剩下的时间里包含几个“甲追上乙所用的时间”就可以求出2小时内甲追上乙的次数。

解：

2小时=120分甲第一次追上乙所用的时间：

400÷2÷（60-50）=20（分）

甲第二次开始每追乙一次所用的时间：

400÷（60-50）=40（分）

甲从第二次开始追上乙多少次：

（120-20）÷40=2次……20秒

甲共追上乙多少次：

2+1=3（次）

答：

甲共追上乙3次。

【小结】这类环形跑道的追及问题一定要明确路程差和速度差。

【及时练习】在周长为300米得圆形跑道一条直径的两端，甲、乙两人分别以每秒7米，每秒5米的骑车速度同时顺时针方向行驶，20分钟内甲追上乙几次？

【例6】在480米的环形跑道上，甲、乙两人同时同地起跑，如果同向而行3分钟20秒相遇，如果背向而行40秒相遇，已知甲比乙快，求甲、乙的速度？

同向行驶，甲乙相遇，说明甲必须比乙多跑一圈，即400米才能与乙相遇，400米正好是两人的路程差，除以甲追赶乙所用的3分20秒，可知甲、乙的速度差。

背向行驶，甲、乙相遇，说明甲、乙必须合走一圈即400米，400米正好上两人的路程总和除以40秒相遇时间，可知甲、乙的速度和。

这样已知甲、乙的速度和及速度差，可将此题转化或和差关系的应用题，这样可求出甲、乙的速度分别是多少？

解：

3分20秒=200秒

甲、    乙的速度和：

400÷40=10（米）

甲、    乙的速度差：

400÷200=2（米）

甲的速度为每秒多少米？

（10+2）÷2=6（米）

乙的速度为每秒多少米？

（10-2）÷2=4（米）

答：

甲的速度为每秒6米，乙的速度为每秒4米。

【小结】这类题目是相遇问题和追及问题的结合，以及和差问题的综合运用。

【及时练习】甲、乙两地相距450米，A、B两人从两地同时相向而行，经过5分钟相遇，已知A每分钟比B每分钟慢6米，求A、B两车的速度各是多少米？

三、课后练习：

反向而行

同向而行

1、一圆形跑道周长300米，甲、乙两人分别从A、B两端同时出发，若反向而行1分钟相遇，若同向而行5分钟，甲可追上乙，求甲、乙两人的速度。

2、甲、乙两人在环形跑道上练长跑，两人从同一地点同时同向出发，已知甲每秒跑6米，乙每秒跑4米，经过20分钟两人共同相遇6次，问这个跑道多长？

3、甲、乙两人环绕周长400米的跑道跑，如果他们从同一地点背向而行，经过2分钟相遇，如果从同一地点同向而行，经过20分钟甲追上乙，求甲、乙两人每分钟的速度各是多少？

【例7】 一支队伍长350米，以每秒2米的速度前进，一个人以每秒3米的速度从队尾赶到队头，然后再返回队尾，一共要用多少分钟？

分析要求一共要多少分钟，必须先求出从队尾赶到队头要多少分钟，再求出从队头到队尾要用多少分钟，把这两个时间相加即可。

【分析与解】

解：

①赶上队头所需要时间：

350÷（3-2）=350（秒）②返回队尾所需时间：

350÷（3+2）=70（秒）③一共用多少分钟？

350+70=420（秒）=7（分）

答：

一共要用7分钟。

【及时练习】一支队伍长450米，以每秒3米的速度前进，一个通讯员骑车以匀速从队尾赶到队头用了50秒。

如果他再返回队尾，还需要多少秒？

【例8】 某校202名学生排成两路纵队，以每秒3米的速度去春游，前后相邻两个人之间的距离为0.5米。

李老师从队尾骑自行车以每秒5米的速度到队头，然后又返回到队尾，一共要用多少秒？

【分析与解】要求一共要用多少分钟，首先必须求出队伍的长度。

解：

①这支路队伍长度：

（202÷2-1）×0.5=50（米）②赶上队头所需要时间：

50÷（5-3）=25（秒）③返回队尾所需时间：

50÷（5+3）=6.25（秒）④一共用的时间：

25+6.25=31.25（秒）答：

一共要用31.25秒。

【及时练习】

有966名解放军官兵排成6路纵队参加抗洪抢险。

队伍行进速度是每秒3米，前后两排的间隔距离是1.2米。

现有一通讯员从队头赶往队尾用了16秒钟。

如果他再从队尾赶到队头送信还需要多少时间？

【例9】 甲、乙、丙三人从A地出发到B地。

乙比丙晚出发10分钟，40分钟后追上丙；甲比乙晚出发20分钟，100分钟追上乙；甲出发多少分钟后追上丙？

设丙的速度为1米/分钟.

（1）当乙追上丙时，丙共行了1×（40+10）=50米，由此可知乙行50米用了40分钟，乙的速度为50÷40=1.25（米/分钟）；

（2）当甲追乙时，乙已先出发走了20分钟，这时甲乙的距离差为1.25×20=25（米），甲乙的速度差为25÷100=0.25（米）;甲的速度为1.25+0.25=1.5（米）;（3）当甲追丙时，丙已经先出发走了10+20=30分钟，这时甲丙的距离1×（10+20）=30米，速度差为1.5-1=0.5（米/分钟），追及时间为30÷0.5=60（分钟）。

【及时练习】

小明、小峰和小光三人都从甲地到乙地，早上6时小明、小峰两人一起从甲地出发，小明每小时走5千米，小峰每小时走4千米，小光上午8时从甲地出发，傍晚6时，小光、小明同时到达乙地。

小光什么时候追上小峰？

 三、课后练习 

1、甲乙两人在周长400米的环形跑道上竞走，已知乙的速度是平均每分钟80米，甲的速度是乙的1.25倍，甲在乙前100米，问多少分钟后，甲可以追上乙？

2、一队自行车运动员以每小时24千米的速度骑车从甲地到乙地,两小时后一辆摩托车以每小时56千米的速度也从甲地到乙地,在甲地到乙地距离的二分之一处追上了自行车运动员.问:

甲乙两地相距多少千米?

3、自行车队出发12分钟后，通讯员骑摩托车去追他们，在距离出发点9千米处追上了自行车队。

然后，通讯员立刻返回出发点，随后又返回去追上了自行车队，再追上时恰好离出发点18千米，试求自行车队和摩托车的速度。

 【例10】两艘渡船从南岸开往北岸，第一艘以每小时30千米的速度先开，第二艘渡船晚12分钟，速度为每小时40千米，结果两船同时到达，求南北两岸相距多少千米？

第一艘

【分析与解】根据题意画图：

要求南北岸的距离可用第一艘的速度乘以第一艘船所用的时间，或是用第二艘船的速度乘以第二艘船所用的时间。

这两种时间等于追及时间，所以归为追及问题。

1、甲、乙两地相距54千米，A、B两人同时从两地相向而行，A每小时行4千米，B每小时行5千米，两人经过几小时相遇？

2、甲、乙两人同时从学校向相反方向行驶，甲每分钟行52千米，乙每分钟行50千米，经过7分钟后他们相距多少米？

他们各自离学校有多少米？

3、甲、乙两地相距480米，客车和货车同时从两地相向而行，经过5小时相遇，客车的速度是每小时50千米，求货车的速度是每小时多少千米？

4、小明和小红两人从相距2280米的两地相向而行，小明每分钟行60米，小红每分钟行80米，小明出发3分钟后小红才出发，小红出发几小时后与小明相遇？

相遇时两人各行了多少米？

5、一列火车于下午4时30分从甲站开出，每小时行120千米，经过1小时后，另一辆火车以同样的速度从乙站开出，晚上9时30分两车相遇，问甲、乙两站铁路长多少千米？

6、A、B两地相距360千米，客车和货车从A、B两地相向而行，客车先行1小时，货车才开出，客车每小时行60千米，货车每小时行40千米，客车开出后几小时与货车相遇？

相遇地点离B地多远？

7、甲、乙两车从A、B两地同时相向而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行35千米，两车在距中点15千米处相遇，求AB两地相距是多少？

8、甲、乙两人同时从两地骑车相向而行，甲每小时行18千米，乙每小时行15千米，两人相遇距离中点3千米，起两地距离多少千米？

9、AB两地相900千米，甲、乙两人同时从A到B，甲每分钟行70米，乙每分钟行50米，当甲到达B后立即返回与乙在途中相遇，两人从出发到相遇共经过多少分钟？

10、学生甲和乙同时住一楼，有一次他们同时从家到相距540米的学校上学，甲每分钟行60米，乙每分钟行48米，甲到达学校后发现忘带文具盒，立即返回家去取，在途中遇到乙，那么从开始上学到两人相遇共用几分钟？

11、甲、乙两人从相距1800米的两地同时相向而行，甲每分钟行80米，乙每分钟行70米，乙带了一只小狗与他们同时行驶，狗以每分钟220米的速度向甲跑去，狗遇到甲时已行了多少米？

狗遇到甲后立刻回头向乙跑去，这样狗在甲、乙两人之间来回奔跑，直到两人相遇为止，这只狗一共跑了多少米？

12、一辆客车与一辆货车同时从A、B两地相对开出，经过6小时相遇，相遇后两车都以原速继续前进，又经过4小时客车到达B地，这时货车离A地还有188千米，A、B两地相距多少千米？

13、小玲和小明家相距600米，这天两人同时从家出发向对方家走去，小玲走完全程需要12分钟，小明走完全程需要20分钟，相遇时两人各走了多少米？

14、A、B两地相距460千米，甲列车同时从A地开出2小时后，乙列车从B地开出，经过4小时与甲列车相遇，已知甲列车比乙列车每小时多行10千米，问甲列车平均每小时行多少千米？

15、甲、乙两人在相距90米的路上来回跑步，甲的速度是每秒钟3米，乙的速度是每秒种2米，如果他们同时分别从支炉两端出发，跑了10分钟，那么在这段时间内共相遇几次？

小学四年级奥数专题（三）高斯求和

　　例5在下图中，每个最小的等边三角形的面积是12厘米2，边长是1根火柴棍。

问：

（1）最大三角形的面积是多少平方厘米？

（2）整个图形由多少根火柴棍摆成？

　　分析：

最大三角形共有8层，从上往下摆时，每层的小三角形数目及所用火柴数目如下表：

　　由上表看出，各层的小三角形数成等差数列，各层的火柴数也成等差数列。

　　解：

（1）最大三角形面积为

　　（1＋3＋5＋…＋15）×12

　　＝［（1＋15）×8÷2］×12

　　＝768（厘米2）。

（2）火柴棍的数目为

　　3＋6＋9+…+24

　　＝（3＋24）×8÷2=108（根）。

　　答：

最大三角形的面积是768厘米2，整个图形由108根火柴摆成。

　　例6盒子里放有三只乒乓球，一位魔术师第一次从盒子里拿出一只球，将它变成3只球后放回盒子里；第二次又从盒子里拿出二只球，将每只球各变成3只球后放回盒子里……第十次从盒子里拿出十只球，将每只球各变成3只球后放回到盒子里。

这时盒子里共有多少只乒乓球？

　　分析与解：

一只球变成3只球，实际上多了2只球。

第一次多了2只球，第二次多了2×2只球……第十次多了2×10只球。

因此拿了十次后，多了

　　2×1＋2×2＋…＋2×10

　　＝2×（1＋2＋…＋10）

　　＝2×55＝110（只）。

　　加上原有的3只球，盒子里共有球110＋3＝113（只）。

　　综合列式为：

　　（3-1）×（1＋2＋…＋10）＋3

　　＝2×［（1＋10）×10÷2］＋3＝113（只）。

　　练习3

　　1.计算下列各题：

（1）2＋4＋6＋…＋200；

（2）17＋19＋21＋…＋39；

　　（3）5＋8＋11＋14＋…＋50；

　　（4）3＋10＋17＋24＋…＋101。

　　2.求首项是5，末项是93，公差是4的等差数列的和。

　　3.求首项是13，公差是5的等差数列的前30项的和。

　　4.时钟在每个整点敲打，敲打的次数等于该钟点数，每半点钟也敲一下。

问：

时钟一昼夜敲打多少次？

　　5.求100以内除以3余2的所有数的和。

　　6.在所有的两位数中，十位数比个位数大的数共有多少个？

小学五年级奥数教案

　　教学内容：

长方形和正方形的周长和面积（探究活动1～3）

　　教学目标：

1、知识目标：

会利用转化及割补的方法求不规则图形的面积和周长。

　　2、能力目标：

培养学生的观察能力及逻辑思维能力。

　　3、情感目标：

渗透转化的数学思想，在转化的过程中要抓住“变”与“不变”。

　　教学重点：

将不规则图形转化为规则图求解

　　教学难点：

观察转化后的“变”与“不变”（形状、面积发生变化，但是周长不变）

　　教学关键：

画图观察

　　教具准备：

三角尺，两个相同的长方形。

　　教学过程：

（40分钟）

　　一、复习导入（5分钟）

　　1、我们已经学习过长方形、正方形的周长和面积，请你用字母表示长方形、正方形的周长和面积。

　　2、看图：

在练习本上写出周长和面积

　　3、汇报。

同时了解一下学生基础知识掌握如何。

　　二、新授（探究1～3）（30分钟）

（一）、学习探究活动1

　　求ABEFGD的周长和面积。

图形ABEFGD是由一个长方形ABCD和一个正方形CEFG拼成的。

AB＝10cmBE＝10cmDG＝4cm

　　1、黑板上画出图形。

　　2、让学生默读几遍题，要求看图就能够说出题中的已知条件和问题。

　　3、提问：

看图说出题中的已知条件和问题。

教师把文字部分擦除。

（目的是让学生理解题意，为讲题打基础，同时也是培养学生良好的做题习惯）

　　4、两个人互相说题中的已知条件和问题。

　　5、自己试着解题，教师巡视，了解学生的做题方法及学生的水平。

　　6、汇报同时讲解

　　方法一：

直接求：

AB＝DC

　　CG＝DC－DG＝10－4＝6cm

　　BC＝10－6＝4cm

　　AD＝BC＝4cm

　　ABEFGD周长＝AB＋BE＋EF＋GF＋DG＋AD＝10＋10＋6＋6＋4＋4＝40cm

　　ABEFGD面积＝ABCD面积＋GCEF面积＝10×4＋6×6＝76cm

　　方法二：

转化后求解

　　GF＝DG'＝4cmDG＝G'F＝6cmABEG'是一个正方形

　　所以：

ABEFGD的周长就是ABEG'的周长＝10×4＝40cm（转化后周长没有发生变化，把复杂的图形转化为简单的图形）

　　不规则图形ABEFGD转化为正方形ABEG'后面积却发生了变化：

增加了长方形DGFG'的面积，因此求ABEFGD的面积要用正方形ABEG'的面积减去长方形DGFG'的面积。

　　因此ABEFGD面积＝ABEG'的面积－DGFG'的面积＝10×10－4×6＝76cm

　　7、讲解后让学生把错误的改正过来，同时把黑板上的答案擦除，让学生看图再在练习本上做一遍此题，加深理解。

　　8、置疑。

（有不明白的地方、或者有其它看法的可以提出来）

（二）、学习探究活动2

　　求ABEFGD的周长和面积。

两个相同的长方形，长9cm，宽5cm。

　　1、黑板上画出图形。

同时用教具演示。

　　2、让学生默读几遍题，要求看图就能够说出题中的已知条件和问题。

　　3、提问：

看图说出题中的已知条件和问题。

教师把文字部分擦除。

　　4、两个人互相说题中的已知条件和问题。

　　5、自己试着解题，教师巡视，了解学生的做题方法及学生的水平。

　　6、汇报同时讲解（因为有了前一道题的基础，所以本题重点让学生分析转化后什么没有变化，什么发生变化）

　　7、还有其它的解法吗？

因为是两个完全相同的长方形，因此有很多解法。

　　如：

方法三：

9×5×2－5×5

　　方法四：

9×5＋4×5

　　（三）、学习探究活动3

　　最小的正方形的面积是多少？

图中有六个正方形，较小的正方形都是由较大的正方形的四边中点连接而成。

已知最大的正方形的边长是10厘米。

那么最小的正方形的面积是多少平方厘米？

　　1.黑板上画出图形。

　　2.让学生默读几遍题，要求看图就能够说出题中的已知条件和问题。

　　3.提问：

看图说出题中的已知条件和问题。

教师把文字部分擦除。

　　4.两个人互相说题中的已知条件和问题。

　　5.自己试着解题，教师巡视，了解学生的做题方法及学生的水平。

　　6.对于这种题大部分学生会感觉到束手无策，因此老师要抓住此题的关键，先降低此题的难度。

只画两个正方形

　　先求黄色正方形的面积，做辅助线。

　　学生可以轻易地求出黄色正方形的

　　面积是蓝色正方形的面积的一半。

　　从而找出规律：

连接正方形的中点

　　所组成的小正方形的面积是大正方

　　形面积的一半。

因此原题的面积可以迎刃而解：

10×10÷2÷2÷2÷2÷2＝3.125平方厘米

　　6、置疑。

　　三、练习（4分钟）

　　P6--------2

　　四、总结（1分钟）

　　本节课你学会了什么？

掌握了怎么的解体方法？

把你学会的技能跟老对说一说。

三年级仁华数学课本五：

找简单数列的规律（上册）

]

奥数练习：

牛顿的“牛吃草问题”（六年级）

伟大的科学家牛顿，曾经写过一本数学书。

书中有一道非常有名的、关于牛在牧场上吃草的题目，后来人们就把这类题目称为“牛顿问题”。

    “牛顿问题”是这样的：

“有一牧场，已知养牛27头，6天把草吃尽；养牛23头，9天把草吃尽。

如果养牛21头，那么几天能把牧场上的草吃尽呢？

并且牧场上的草是不断生长的。

” 

    这类题目的一般解法是：

把一头牛一天所吃的牧草看作1，那么就有：

（1）27头牛6天所吃的牧草为：

27×6＝162 

    （这162包括牧场原有的草和6天新长的草。

） 

（2）23头牛9天所吃的牧草为：

23×9＝207 

    （这207包括牧场原有的草和9天新长的草。

） 

    （3）1天新长的草为：

（207－162）÷（9－6）＝15 

    （4）牧场上原有的草为：

27×6－15×6＝72 

    （5）每天新长的草足够15头牛吃，21头牛减去15头，剩下6头吃原牧场的草：

      72÷（21－15）＝72÷6＝12（天） 

     所以养21头牛，12天才能把牧场上的草吃尽。

请你算一算。

    有一牧场，如果养25只羊，8天可以把草吃尽；养21只羊，12天把草吃尽。

如果养15只羊，几天能把牧场上不断生长的草吃尽呢？

奥数讲座：

第9讲盈亏问题

在日常生活中常有这样的问题：

一定数量的物品分给一定数量的人，每人多一些，物品就不够；每人少一些，物品就有余。

盈亏问题就是在已知亏盈的情况下来确定物品总数和参加分配的人数。

这是一类典型问题，有很好的对应方法。

例1 猴大王对优秀小猴奖励桃子，每只好小猴奖给12桃，桃子总数不够，有只好小猴得不到桃；改为每只好小猴奖给10桃，桃子有余，余出的桃还可奖励3只好小猴。

问有多少好小猴及多少桃？

分析 桃子总数与优秀小猴总数都是确定不变的。

按第一种奖励法，桃子总数缺12桃。

按第二种奖励法，桃子总数余 10×3= 3（桃）。

总数之差是由单个好猴的奖励数改变引出来的。

每只好猴差12-10＝2（桃）。

由要求的总桃数不同，可求出好猴数，进而求出桃的总数。

解 好猴数

　　（12×1＋10×3） ÷（12-10）

　　＝ 42÷2

　　＝ 21（只）

　　桃子总数

　　12×（ 21-1）

　　＝ 12×20

　　＝240（个）

答 有21只好小猴，240个桃子。

例2 有一队小朋友到山上去种一批树，如果每人都种16株，还有24株树没有种；如果每人都种19株，还有6株树没有种。

每人需种多少株树正好把树都种完？

分析 树的总数与种树的小朋友人数是确定的。

第一阶段与第二阶段未种的树的总数相差 24－6=18（株）。

两个阶段每人种树数相差19-16=3（株）。

由此确定种树的人数就很容易了。

人数算出后，可按第一阶段或第二阶段的情况计算出树的总数。

然后求每人的平均种树数。

解 种树人数 （24－6）÷（19－16）

　　＝18÷3

　　＝6（位）

　　树的总数 16×6