记事的作文指导PPT文档格式.ppt

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题眼。

给自己的文章选一个亮眼的题目，避给自己的文章选一个亮眼的题目，避免大众化免大众化.本次作文话题发生在我和亲人间的本次作文话题发生在我和亲人间的一件事一件事写作导引导写作导引导怎样记叙好一件简单的事呢？

怎样记叙好一件简单的事呢？

我们知道，一件事总是在一定的时我们知道，一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过物，事情也会有一定的起因、经过和结果。

交代清楚这六个和结果。

交代清楚这六个“要素要素”是叙事完整的基础。

是叙事完整的基础。

第二步：

写清楚记叙的六要素第二步：

写清楚记叙的六要素时间时间地点地点人物人物事件的起因事件的起因事件的经过事件的经过事件的结果事件的结果记叙文六要素及其作用：

记叙文六要素及其作用：

六要素：

时间、地点、人物、时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果事件的起因、经过和结果作用作用：

讲清楚六要素，讲清楚六要素，事件就叙述完整啦事件就叙述完整啦第三步：

突出中心第三步：

突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的的趣味点，意义或生活哲理趣味点，意义或生活哲理，或，或找出它找出它闪光的地方闪光的地方。

第四步：

环境第四步：

环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。

必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

环境写好了，写出发生、发展的。

环境写好了，写出特点来，特点来，还能渲染气氛，表达感还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

情，使文章更生动。

第五步：

生动的细节描写第五步：

生动的细节描写写事离不开写人，在记事过程中，写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的一定要把人物的语言、神态、动作、语言、神态、动作、心理活动心理活动等写细致，写逼真，这样等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

章的中心思想。

细节描写要领：

抓住特征抓住特征绘肖像绘肖像锤炼动词锤炼动词绘造型绘造型吻合个性吻合个性绘语言绘语言烘托渲染烘托渲染绘环境绘环境爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结。

爸爸左看右看，结果从桌上果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一在空中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打，就发出咻咻的声音，我挨打了！

爸爸把我从床头了！

爸爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例

（一）动作细节描写示例

（一）动作例：

那天，爸爸生气了，打了我一顿。

例：

那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他他扫开扫开一块雪，一块雪，露露出地面，用一出地面，用一枝短棒枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。

住了。

具体写出动作的过程具体写出动作的过程细节描写示例

（二）细节描写示例

（二）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

瘦，穿得也很差。

“小小”到什么程度？

到什么程度？

怎么个怎么个“瘦法瘦法”？

穿得有多穿得有多“差差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

把握外貌描写把握外貌描写细节描写示例（三）细节描写示例（三）今天，我刚到学校就看见王老师站今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。

我感到很害怕，心里像十在教室门口。

我感到很害怕，心里像十五只水桶五只水桶七上八下。

我连忙走进教七上八下。

我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。

我的心室，不一会，王老师也进来了。

我的心跳得更厉害了。

我很担心会有什么事发跳得更厉害了。

我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。

我们关注着老师生，其他同学也一样。

我们关注着老师的一举一动。

的一举一动。

细节描写综合示例

（一）细节描写综合示例

（一）今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。

站在教室的门口。

我心中惊呼着，快步溜进教室，我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。

小心谨慎，生怕出一点错。

再看看周围的同学，一再看看周围的同学，一个个个个神色不宁神色不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。

发。

一会儿，语文早读开始了。

李晓在前面领读，一会儿，语文早读开始了。

李晓在前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教室教室后面的板报前。

他一走过去，全班同学一下全回过后面的板报前。

他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！

断的！

我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。

过了好一会，他转过身来，过了好一会，他转过身来，我们的头我们的头“呼啦呼啦”一下一下子，又都转了过来子，又都转了过来.读书声音也一下子读书声音也一下子“洪亮洪亮”起来了。

起来了。

我我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。

不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。

王王老师老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。

我急忙用我们每个人的脸上找到什么答案。

我急忙用书书挡挡住了脸。

过了一会儿，我又悄悄地住了脸。

过了一会儿，我又悄悄地把书把书本放低一点儿本放低一点儿，只见他，只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到门外，然后站定站定了。

了。

透过玻璃窗，看见他正皱着眉头透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么像在苦苦思索着什么。

再看看同学们，他们。

再看看同学们，他们和我一样，和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好怎样是好。

扩写：

她骂他混蛋。

1.1.尽你最大的努力，将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

容充实起来。

2.2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场作、表情、神态、语言、心理、场景等。

景等。

细节描写综合示例

（二）细节描写综合示例

（二）添加添加“语言描写语言描写”她骂他她骂他道：

道：

“你真是一个你真是一个混蛋混蛋！

”添加添加“动作描写动作描写”她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：

骂道：

“你真是一你真是一个混蛋！

个混蛋！

”添加添加“肖像描写肖像描写”她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

用手指着他的鼻子骂道：

“你你真是一个混蛋！

真是一个混蛋！

”添加添加“心理描写心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，青，但她还是在不断地告诫自己：

不但她还是在不断地告诫自己：

不要生气！

不要失态！

不要骂人！

最终要生气！

最终她实在是忍不住了，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

”添加添加“情境描写情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。

今了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。

今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：

小报告、克格勃、拦住她，一个劲地说她是：

小报告、克格勃、小内奸小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。

的样子。

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：

铁青，但她还是在不断地告诫自己：

最终她实在是忍不住了，不要失态！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

”初一刚住校，我很想家，就打电初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈妈我想你，妈妈说她也想我点评：

只见概述不见描写，更不见细点评：

只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

平淡。

细节描写综合示例（三）细节描写综合示例（三）修改稿：

修改稿：

初一刚住校，我是那么的不适应，初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来评语：

增添了心理细节、肖像细节描写。

评语：

“我我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

使语势强烈。

修改稿二：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：

向电话，嘴里还不停地说：

“别着急，我来了！

别着急，我来了！

”她哪里知道我根本听不到！

她哪里知道我根本听不到！

“喂？

秀，是你吗？

喂？

”是妈妈的声音！

我的眼泪一下子流了出来。

是妈妈的声音！

“妈，妈，我想你！

我我想你！

我”我说不下去。

我说不下去。

“我也想我也想想你！

想你！

”我感受到妈妈的颤抖，她一定