苏教版语文四下习作2PPT资料.ppt

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遇到的问题。

4、虚心从同学、老师、父母身上，学习更、虚心从同学、老师、父母身上，学习更多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。

多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。

才艺章才艺章1、能歌善舞；

、能歌善舞；

2、演奏乐器；

、演奏乐器；

3、书法绘画；

、书法绘画；

4、演讲广播；

、演讲广播；

5、魔术杂技。

、魔术杂技。

才艺方面的才艺方面的保健章保健章11、体育方面：

跑步、体育方面：

跑步、踢球、跳高、游泳等；

踢球、跳高、游泳等；

22、讲卫生，身体健康，、讲卫生，身体健康，懂得许多健康知识；

懂得许多健康知识；

等等方面等等方面礼仪章礼仪章1、将使用礼貌用语与人交流，作为、将使用礼貌用语与人交流，作为一种自觉的行为。

一种自觉的行为。

2、平等待人，主动帮助有困难的人、平等待人，主动帮助有困难的人和残疾人。

和残疾人。

3、尊重他人的民族习惯。

、尊重他人的民族习惯。

4、遇见外宾要有礼貌，热情大方，、遇见外宾要有礼貌，热情大方，主动上前用英语与外宾交谈。

主动上前用英语与外宾交谈。

团结章团结章1、团结同学，主动帮助有缺陷、团结同学，主动帮助有缺陷、犯错误的同学。

犯错误的同学。

2、帮助有困难的同学解决生活上、帮助有困难的同学解决生活上或学习中的问题，对有损于团结或学习中的问题，对有损于团结同学的事，能指出并改正。

同学的事，能指出并改正。

3、在活动中，充分体现出集体荣、在活动中，充分体现出集体荣誉感，团结一心。

誉感，团结一心。

想一想：

1.你想写谁？

他在哪一方面非常突出呢？

哪一件事或两件事能看出来呢？

2.如何把重点例子写具体写生动，让读者如何把重点例子写具体写生动，让读者受到感动，让你推荐的同学获得奖章呢？

受到感动，让你推荐的同学获得奖章呢？

把主要人物的把主要人物的语言语言、动作动作、神态神态等写具体。

等写具体。

每当他看书入神时，即使周围人大声喊他四五次，每当他看书入神时，即使周围人大声喊他四五次，他也全然不知，好半天才心不在焉地他也全然不知，好半天才心不在焉地“嗯嗯”一声。

一声。

他就这样沉浸在他就这样沉浸在“书海书海”中难以自拔，像是一只饥中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的饿的牛犊在广阔的“知识草原知识草原”上贪婪地吃着上贪婪地吃着“知知识的嫩草识的嫩草”。

读一读！

哪个地方让你印象深刻？

好在哪里？

比喻修辞手法的合理使用比喻修辞手法的合理使用他就这样沉浸在他就这样沉浸在“书海书海”中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原知识草原”上贪婪地吃着上贪婪地吃着“知识的嫩草知识的嫩草”；

细节；

细节描写到位描写到位喊他四五次、全然不知、好半天、心喊他四五次、全然不知、好半天、心不在焉、不在焉、“嗯嗯”一声。

写法点拨写法点拨有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。

老有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。

老师一步步向他走来，大家一起好奇地注视着他，师一步步向他走来，大家一起好奇地注视着他，他却沉浸在书海中，浑然不知。

一旁的我暗暗为他却沉浸在书海中，浑然不知。

一旁的我暗暗为他着急：

他着急：

“徐华兴，徐华兴，快把书收起来啊！

徐华兴，徐华兴，快把书收起来啊！

老师来了！

”老师一把拿过他的书，老师一把拿过他的书，满脸严肃地看着他，他才慢吞吞地抬起头，一片满脸严肃地看着他，他才慢吞吞地抬起头，一片茫然。

唉，这个茫然。

唉，这个“书虫书虫”啊！

（陈智伟啊！

（陈智伟“书呆书呆子子”）作者读一读！

看完这段文字，好多人哈哈大笑，作者读一读！

看完这段文字，好多人哈哈大笑，你们觉得哪里描写得特别生动？

你们觉得哪里描写得特别生动？

心理描写心理描写陈智玮为徐华兴着急的内心描写，从陈智玮为徐华兴着急的内心描写，从侧面看书徐华兴看书的入迷；

侧面看书徐华兴看书的入迷；

神态描写神态描写老师生气严肃的神情、徐华兴茫然的老师生气严肃的神情、徐华兴茫然的神情，这也是种对比，看出他看书入迷；

神情，这也是种对比，看出他看书入迷；

细节描写细节描写慢吞吞地抬头；

慢吞吞地抬头；

侧面描写侧面描写大家都注视着他，老师停下课朝他走大家都注视着他，老师停下课朝他走去，而他却浑然不知，看出他看书的投入；

去，而他却浑然不知，看出他看书的投入；

作者的感慨作者的感慨唉，这个唉，这个“书虫书虫”啊！

有些无奈，啊！

有些无奈，也透出大家对这个也透出大家对这个“书虫书虫”的认同。

）的认同。

）徐华兴一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满徐华兴一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。

瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯来。

瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！

一会着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！

一会儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；

一会儿，他着急地抓耳挠腮，一的故事感染了；

一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；

一会定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；

一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！

（蒋雨了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！

（蒋雨馨馨“书呆子书呆子”徐华兴徐华兴）看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者描写得太像了！

你觉得她怎样把徐华兴爱看书写描写得太像了！

你觉得她怎样把徐华兴爱看书写得活灵活现？

得活灵活现？

神态描写神态描写拿到书的神情，拿到书的神情，“两眼发亮两眼发亮”，“满满脸通红脸通红”，看书时的神态等等看书他很爱看书；

，看书时的神态等等看书他很爱看书；

动作描写动作描写“迫不及待地翻书迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；

，内心喜欢读书；

排比的修辞手法排比的修辞手法看书投入，被故事情节深深吸看书投入，被故事情节深深吸引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入；

引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入；

比喻修辞手法比喻修辞手法书对她就像磁铁，写出爱书；

书对她就像磁铁，写出爱书；

细节描写细节描写迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出这的确是丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出这的确是个个“书迷书迷”他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰，眼睛他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰，眼睛看着体育老师的哨子。

随着看着体育老师的哨子。

随着“嘘嘘”的一声哨响，他的一声哨响，他飞奔出去，那速度真快。

一转眼，他已经轻松跑完，飞奔出去，那速度真快。

一转眼，他已经轻松跑完，和朋友们谈笑风生了。

老师大声向大家宣布，他的和朋友们谈笑风生了。

老师大声向大家宣布，他的成绩是：

五秒九。

成绩是：

自由说一说，怎么改才具体生动？

片段修改片段修改跑前的动作可以细化，动作描写；

跑前的动作可以细化，动作描写；

眼睛怎么看着哨子的，神态描写；

跑前的心理活动，心理描写；

跑时的样子可用比喻修辞手法形容，跑跑时的样子可用比喻修辞手法形容，跑时和对手的距离可用对比方法，跑完后时和对手的距离可用对比方法，跑完后老师怎么报成绩的，加上神态描写，学老师怎么报成绩的，加上神态描写，学生什么反应，神态语言描写等等。

生什么反应，神态语言描写等等。

如何把重点事例写具体生动？

描写方法丰富描写方法丰富（动作、神态、心理、语言（动作、神态、心理、语言）修辞手法使用恰当修辞手法使用恰当（比喻、拟人、夸张、排比（比喻、拟人、夸张、排比）例文欣赏例文欣赏“金金嗓嗓子子”张张歌歌张歌，我们的副班长，一个爱扎两根麻张歌，我们的副班长，一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。

她的脸上总是荡漾着快花辫的秀丽女孩儿。

她的脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。

然而，这并不是我今天推荐了好奇和友善。

然而，这并不是我今天推荐她的理由，只有当她亮出那一副她的理由，只有当她亮出那一副“金嗓子金嗓子”之后，你才会明白我为什么认为她能得之后，你才会明白我为什么认为她能得“艺术章艺术章”。

张歌是学校合唱队里的张歌是学校合唱队里的“资深队员资深队员”。

无论。

无论是在学校或街头的露天演出中，还是在剧院绚烂是在学校或街头的露天演出中，还是在剧院绚烂的大舞台上，总能看到她俏丽的身影，总能听到的大舞台上，总能看到她俏丽的身影，总能听到她美妙的歌声。

她像一颗小水滴，融在合唱队的她美妙的歌声。

她像一颗小水滴，融在合唱队的溪流中，与同伴们一起谱写着美妙的乐章。

溪流中，与同伴们一起谱写着美妙的乐章。

我原以为张歌这我原以为张歌这“金嗓子金嗓子”是天生的，看她是天生的，看她练声才知道不容易啊。

有一天大早，她就和队友练声才知道不容易啊。

有一天大早，她就和队友们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小腹，们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小腹，一遍又一遍地一遍又一遍地“咪嘛咪嘛咪呀咪呀”地发音，脖地发音，脖子上的青筋都看得清清楚楚。

子上的青筋都看得清清楚楚。

回家后她还继续练回家后她还继续练。

日复一日，年复一年地坚持，多么需要恒心和。

日复一日，年复一年地坚持，多么需要恒心和毅力啊。

逢上演出排练，她就更投入了。

她总是毅力啊。

她总是去得最早，学得最认真，常常受老师的表扬。

去得最早，学得最认真，常常受老师的表扬。

她她还乐意当还乐意当“小老师小老师”呢。

当其他队友有特殊情况呢。

当其他队友有特殊情况掉队了，或是音调不够准确，她总是一遍遍地示掉队了，或是音调不够准确，她总是一遍遍地示范，那百灵鸟般的歌声回荡在空中，婉转圆润，范，那百灵鸟般的歌声回荡在空中，婉转圆润，谁听了都陶醉啊。

谁听了都陶醉啊。

又一次，张歌要登台演出啦！

她穿又一次，张歌要登台演出啦！

她穿着鲜艳的红裙子，和队友们挺直胸脯站着鲜艳的红裙子，和队友们挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。

我一眼就找出了她，在璀璨的大舞台上。

我一眼就找出了她，因为一只落地话筒就放她的面前！

他们因为一只落地话筒就放她的面前！

他们动情地唱着动情地唱着爱心接力爱心接力：

“多少心灵多少心灵呼唤，牵动你我情怀；

多少目光渴望，呼唤，牵动你我情怀；

多少目光渴望，期盼人间厚爱期盼人间厚爱”张歌神态自若十分张歌神态自若十分投入，唱得声情并茂。

她的声音与同伴投入，唱得声情并茂。

她的声音与同伴们的融在一起，显得那么和谐，她的声们的融在一起，显得那么和谐，她的声音却又在那和谐中清晰可辨，别有韵味。

音却又在那和谐中清晰可辨，别有韵味。

我敢保证，要是你听了我敢保证，要是你听了“金嗓子金嗓子”张歌的歌，一定也会像我一样，张歌的歌，一定也会像我一样，为她申请这枚为她申请这枚“艺术章艺术章”的！

的！

我们班的小能人我们班的小能人在我们班级里，有很多在我们班级里，有很多“小能人小能人”，有有