维也纳生活圆舞曲ppt6PPT文件格式下载.ppt

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有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒形象。

有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；

另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑而又苍老；

作响；

还有一种鸟叫声很像猫叫。

一天，它一边叫，一边从我的还有一种鸟叫声很像猫叫。

一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。

窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。

一咬咬出滋味二嚼嚼出意味三回味读出韵味“咬嚼咬嚼”第一自然段，你第一自然段，你“嚼嚼”出了什么意味？

出了什么意味？

清早醒来，不睁开眼，尽量用耳朵来辨认天天叫醒我的这清早醒来，不睁开眼，尽量用耳朵来辨认天天叫醒我的这些小家伙，我能准确地知道他们所在的位置，是在窗前那株高些小家伙，我能准确地知道他们所在的位置，是在窗前那株高大的针叶树里边，还是远远地在房脊和烟囱上。

大的针叶树里边，还是远远地在房脊和烟囱上。

清早醒来，不睁开眼，尽量用耳朵来清早醒来，不睁开眼，尽量用耳朵来辨认辨认天天叫醒我的这天天叫醒我的这些些小家伙小家伙，我能，我能准确地知道准确地知道他们所在的位置，是在窗前那株高他们所在的位置，是在窗前那株高大的针叶树里边，还是远远地在房脊和烟囱上。

小组合作分别研究小组合作分别研究6、7、8自然段。

自然段。

一、组长带领组员确定研究的段落。

二、探究步骤：

1咬：

咬：

用自己习惯的读书方式（朗读、默读、小声用自己习惯的读书方式（朗读、默读、小声读）读），把心放到课文中去，静静地去感受，咬出文中的，把心放到课文中去，静静地去感受，咬出文中的滋味。

滋味。

2嚼：

嚼：

组内交流：

你从哪些词句中嚼出了什么意组内交流：

你从哪些词句中嚼出了什么意味味？

嚼出了哪个词能概括这一自然段的意思？

3回味：

回味：

选出品味最深的语句合作朗读，读出韵味选出品味最深的语句合作朗读，读出韵味（可以选择两种方式：

一是先把品到的滋味读出来，（可以选择两种方式：

一是先把品到的滋味读出来，然后说说是什么滋味？

二是先说一说从哪部分品到然后说说是什么滋味？

二是先说一说从哪部分品到什么滋味，然后把品到的滋味读出来。

）什么滋味，然后把品到的滋味读出来。

）今年，园艺家们别出心裁，在公园东今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一座芬芳的三角钢琴。

冬青搭起一座芬芳的三角钢琴。

别出心裁别出心裁独具匠心独具匠心车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。

或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样然冒出来的。

或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树开满花朵的树这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。

而且这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。

而且跑着跑着很容易想起音乐来。

跑着跑着很容易想起音乐来。

道路像五线谱中的道路像五线谱中的_，汽车像，汽车像_，房舍和树，房舍和树木就是木就是_，有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律，有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律才是优美的音乐，多么优美的生活圆舞曲啊！

才是优美的音乐，多么优美的生活圆舞曲啊！

线谱线谱音符音符音节线音节线语言真是太美了，又太神奇了，它可以传递音语言真是太美了，又太神奇了，它可以传递音乐，可以传递情感！

语言的滋味值得我们用一生去乐，可以传递情感！

语言的滋味值得我们用一生去体会，用一生去回味！

课文如同一份美餐，我们要体会，用一生去回味！

课文如同一份美餐，我们要学会用美食家的嘴去品尝它，课文如同一首优美的学会用美食家的嘴去品尝它，课文如同一首优美的乐曲，我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。

乐曲，我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。

分层作业：

1、用今天学到的、用今天学到的“咬文嚼字咬文嚼字”法学学课文的法学学课文的2、4自然段。

2、摘抄并背诵文中优美的片段。

、摘抄并背诵文中优美的片段。

3、小练笔：

我真想去维也纳看一看、小练笔：

我真想去维也纳看一看第一题必做，（第一题必做，（2、3两题任选一题）两题任选一题）