沪教版五年级语文上册《月光曲》PPT课件[1]PPT资料.ppt

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纯熟：

陶醉：

记录：

断断续续：

水天相接：

微波粼粼：

偏僻、清静。

指功夫深，技能熟练。

很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

本指把听到的话或发生的事写下来。

课本指把听到的话或发生的事写下来。

课文指贝多芬把刚才弹奏的文指贝多芬把刚才弹奏的月光曲月光曲写写成曲谱。

成曲谱。

时断时续，本文指琴声不连贯。

水和天连接在一起。

水清澈的样子。

微小的波浪闪闪发光。

一百多年前，德国有个音一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。

其中有一首著名著名的曲子。

其中有一首著名的钢琴曲叫的钢琴曲叫月光曲月光曲，传说，传说是这样谱成的。

是这样谱成的。

一个夜晚，他在幽静的小路上一个夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从路散步，听到断断续续的钢琴声从路边一所低矮的房屋里传出来，弹的边一所低矮的房屋里传出来，弹的正是他的曲子。

正是他的曲子。

1.1.故事是怎么发生的？

故事是怎么发生的？

2.2.“断断续续断断续续”说明了什么？

说明了什么？

3.3.贝多芬又听到了谁和谁的对话？

把对话部分贝多芬又听到了谁和谁的对话？

把对话部分用用画下来。

通过对话你了解到了什么？

画下来。

4.4.贝多芬一共弹了几首曲子？

分贝多芬一共弹了几首曲子？

分别是什么？

别是什么？

文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？

从哪文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？

从哪到哪是描写第二首曲子的？

到哪是描写第二首曲子的？

5.5.盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？

盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？

“这首曲子多难弹啊！

我只听别这首曲子多难弹啊！

我只听别人人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

那有多好啊！

”“哥哥，你别难过，我不过随便哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

说说罢了。

”一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外了银纱，显得格外清幽清幽。

贝多芬望。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽清幽的月光，按起琴键来。

的月光，按起琴键来。

1.用用画出当时的情景。

画出当时的情景。

2.“清幽清幽”是什么意思？

是什么意思？

3.贝多芬按键弹起的是哪首曲子？

贝多芬按键弹起的是哪首曲子？

“弹得多纯熟弹得多纯熟啊啊！

感情多深哪感情多深哪！

您，您您，您就是就是贝多芬贝多芬先生吧？

先生吧？

”他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来边听边讨论，从文中找出边听边讨论，从文中找出月月光曲光曲的曲调。

的曲调。

根据上面文字的描述，正确的排列下面根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。

的图形顺序。

（）（）（）312月亮升起月亮升起微波粼粼微波粼粼月亮升高月亮升高穿过微云穿过微云月光照耀月光照耀波涛波涛汹涌汹涌月光曲月光曲的曲调应该是的曲调应该是（）1.舒缓舒缓明快明快高昂高昂2.明快明快高昂高昂舒缓舒缓3.高昂高昂明快明快舒缓舒缓1他好像面对着大海，月亮正从水天相接的他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来朝着岸边涌过来小播音员小播音员用甜美的朗读给大家以美的享受；

用甜美的朗读给大家以美的享受；

小画家小画家用你的笔描绘其中的一幅或几幅图画；

用你的笔描绘其中的一幅或几幅图画；

小音乐家小音乐家用手姿为大家表现一下用手姿为大家表现一下月光曲月光曲的的旋律旋律；

描述性小结：

贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。

这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；

有柔和的美，也有壮阔的美。

但无论是平静的大海，还有波涛汹涌的大海，都有月光照耀。

这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！

我静静地听着。

我好像面对着大海我静静地听着。

我好像面对着大海兄妹俩被美妙的琴声兄妹俩被美妙的琴声陶醉陶醉了。

等他们苏了。

等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲月光曲记录了下来。

记录了下来。

思考：

从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙思考：

从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？

的琴声陶醉了？

引导体会联想在文章中的作用：

这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。

引导对比：

如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？

（不那么深刻感人。

）不信，可以读读。

指导读：

读这类文）章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：

作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。

在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

我想对我想对贝多芬说：

贝多芬说：

_我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。

到了这一点，该是多么幸福。

贝多芬贝多芬床前床前明月光，疑是地上霜。

明月光，疑是地上霜。

海上生明月，天涯共此时。

明月松间照，清泉石上流。

明月几时有，把酒问青天。

举杯邀明月，对影成三人。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。