北师大五年级下册语文天地五泰戈尔PPT文件格式下载.ppt

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战国时期屈原离骚译文：

这些都是我内心之所珍爱，就是让我死掉九回，我也不后悔。

这一句表现了诗人要为自己认定的理想坚持到底的决心，绝不妥协，决不中途变节。

译文：

在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索战国时期屈原离骚这一句表现出屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念。

龚龚自自珍珍纪纪念念馆馆北京浙江浙江己亥杂诗己亥杂诗是清代诗人龚自珍创作的是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。

己亥为清道光十九年（一组诗集。

己亥为清道光十九年（18391839年），这一年作者年），这一年作者4848岁，因厌恶仕途，岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。

一次。

在往返京杭的途中，共写了在往返京杭的途中，共写了315315首首七绝，总题七绝，总题己亥杂诗己亥杂诗，是一组自叙是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，材极为广泛，其中第其中第55首及第首及第220220首被我首被我国中小学语文课本收录。

国中小学语文课本收录。

己亥己亥杂诗杂诗清清龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

不拘一格降人才。

【注释】指道光十九年（指道光十九年（1839年）。

这一年是年）。

这一年是龚自珍辞官南归，后来又北上迎接龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在短途中写了三百五十首短家属，在短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第二百二十首。

诗，这是其中的第二百二十首。

己亥：

己亥己亥杂诗杂诗v清清龚自珍龚自珍九州九州|生气生气|恃风雷，恃风雷，万马万马|齐喑齐喑|究可哀。

究可哀。

我劝我劝|天公天公|重抖擞，重抖擞，不拘不拘|一格一格|降人才。

降人才。

【注释】九州：

指中国。

生气：

焕发生机，生气勃勃。

恃风雷：

恃，依靠。

风雷，本指风神、雷神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。

究：

毕竟。

【注释】v喑：

哑。

比喻在高压政治下，大家都不敢说话。

【注释】v天公：

天帝，在这里指清朝皇帝。

重抖擞：

重新振作精神。

【注释】v不拘一格：

不拘守一定的规格。

降：

赐予，给予。

这里有选用、产生的意思。

【译文】要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。

全国一片死气沉沉的局面，实在是太悲哀了。

我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。

v这是一首出色的这是一首出色的政治诗政治诗。

全诗层次清晰，共分三个层。

全诗层次清晰，共分三个层次：

第一层，写了万马齐喑，次：

第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的朝野噤声的死气沉沉的现实社会。

第二层，作者指出了现实社会。

第二层，作者指出了要改变要改变这种沉闷，腐这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。

暗喻朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。

暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。

第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝勃。

第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是庭所应该做的就是破格荐用人材破格荐用人材，只有这样，中国才，只有这样，中国才有希望。

诗中选用有希望。

诗中选用“九州九州”、“风雷风雷”、“万马万马”、“天公天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。

诗人热情地呼唤社会变革，而且认为这种气势磅礴。

诗人热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。

他又变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。

他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：

天公啊！

请你抖擞精神，把各式各样的人才地呼唤：

请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。

都赐给我们吧。

【赏析】己亥杂诗己亥杂诗九州生气恃风雷，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才不拘一格降人才。

政治昏暗政治昏暗呼唤改革呼唤改革殷切希望殷切希望心底呼唤心底呼唤希希望望改改变变现现状状期期待待人人才才辈辈出出己亥杂诗（第五首）己亥杂诗（第五首）

【清】龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。

化作春泥更护花。

泰泰戈戈尔尔（1861-19411861-1941），印印度度诗诗人人、作作家家、艺艺术术家家。

他他一一生生创创作作丰丰富富，主主要要作作品品有有新新月月集集飞飞鸟鸟集集吉吉檀檀迦迦利利等等。

曾曾获获19131913年年诺诺贝贝尔尔文文学学奖奖，他他对对印印度度文文学学以以及及世世界文学都有深远的影响。

界文学都有深远的影响。

本文选自本文选自泰戈尔作品集泰戈尔作品集，郑振铎译。

，郑振铎译。

对岸对岸是作者是作者新月集新月集中的一首。

中的一首。

新月新月集集是泰戈尔的一部是泰戈尔的一部以儿童生活和情趣为主旨以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集，共收入诗歌四十首，出版于的英文散文诗集，共收入诗歌四十首，出版于19131913年。

诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是年。

诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与贤妻。

这部儿童诗集被认为是世诗人的爱子与贤妻。

这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。

诗人以儿童的界文学中无与伦比的艺术珍品。

诗人以儿童的逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出种种动人的情态和奇思妙想。

描绘出种种动人的情态和奇思妙想。

文题背景课前预习课前预习1.1.易读错写错的字易读错写错的字耕耘耕耘（）（）豺狼豺狼（）（）野鹜野鹜（）（）沐浴沐浴（）（）诧异诧异（）（）犁犁（）gngygngynnchchiiwwmmyychchll课前预习课前预习2.2.多音多义字多音多义字处chch（）（）chch（）（）处理处理处所处所3.3.形近字辨析形近字辨析课前预习鹜鹜（）（）骛骛（）（）趋之若鹜趋之若鹜好高骛远好高骛远wwww整体感知对岸与此岸的联系对岸与此岸的联系不忘此岸的妈妈不忘此岸的妈妈对岸对岸的美丽风景对岸的美丽风景爱自然爱家乡爱母亲重难点探究重难点探究所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土，“我”向往对岸。

1.“我”为什么。

如此向往对岸呢?

请结合文中三幅图画回答。

因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。

人们耕耘、放牧，自由快乐地生活人们耕耘、放牧，自由快乐地生活因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长禽走兽也自由自在地栖息生长因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏暗可以回来。

暗可以回来。

重难点探究重难点探究“妈妈妈妈”和和“对岸对岸”都是作者感情寄托的一部都是作者感情寄托的一部分，分，通过对通过对“妈妈妈妈”和和“对岸对岸”来表达作者对生活、来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。

另外，整篇对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。

另外，整篇文章都是以一个孩子的眼光来观察文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸对岸”，展示，展示世界。

在孩子的眼中对岸就是令人向往的世界。

在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界世界”。

妈妈在对岸劳作，孩子离不开妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈妈妈”是是“我我”抒抒发感情的依托。

发感情的依托。

2.这首散文诗中，每小层中都提到妈妈，这有什么作用？

重难点探究重难点探究3.为什么每一部分的最后都要写“我长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望与理想?

“如果您不在意”说明了什么?

作者采用间隔反复的形式，在每部分的作者采用间隔反复的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表达了最后，都用相同的句子表达了“我我”长大后长大后要做这渡船的船夫的愿望与理想。

要做这渡船的船夫的愿望与理想。

说明说明“我我”这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文中反复出现。

文中反复出现。

“如果您不在意如果您不在意”从从侧面反侧面反映映出当时船夫在世俗眼中的出当时船夫在世俗眼中的地位是低下地位是低下的。

的。

重难点探究重难点探究“我我”所以选中要做渡船的船夫，所以选中要做渡船的船夫，是因为是因为借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把行人渡过来渡过去。

行人渡过来渡过去。

这种本事，可以赚得小伙这种本事，可以赚得小伙伴的羡慕和钦佩。

而在世俗人看来，船夫一向伴的羡慕和钦佩。

而在世俗人看来，船夫一向是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有污染到他，显示了孩子的纯真。

污染到他，显示了孩子的纯真。

4.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么?

说明了什么?

重难点探究重难点探究因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；

园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；

此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我我”幸福温馨的港湾。

幸福温馨的港湾。

5.文中的“我”为什么既向往对岸，又留恋此岸呢?

文章主旨文章主旨对岸以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽，抒发了作者对大自然、对自己的家乡、对母亲的热爱与依恋。

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活来源，并满足精神需求的工作。

听教师范读，体会作者思想感情听教师范读，体会作者思想感情学生有感情地朗读全诗，领悟其中的韵味学生有感情地朗读全诗，领悟其中的韵味在这首诗中，作者选取了哪些在这首诗中，作者选取了哪些意象意象？

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