人教版小学数学五年级下册教材分析(2014-2015第二学期)优质PPT.ppt

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的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

二、教学目二、教学目标（教学用（教学用书P2P2）6、能在方格纸上将简单图形旋转、能在方格纸上将简单图形旋转90；

欣赏生活中的图案，灵；

欣赏生活中的图案，灵活运用平移、轴对称和旋转在方格纸上设计图案。

活运用平移、轴对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、认识折线统计图，体会折线统计图的特点，能根据需要选择、认识折线统计图，体会折线统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图描述数据。

合适的统计图描述数据。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

用数学知识解决问题的能力。

9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学意问题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材的三、教材的编写特点（教学用写特点（教学用书P3-P3-66）改进因数与倍数的编排，易于学生理解。

改进因数与倍数的编排，易于学生理解。

改进分数有关内容的编排，注重沟通知识间的互相联系，改进分数有关内容的编排，注重沟通知识间的互相联系，加强学生对分数意义的理解。

加强学生对分数意义的理解。

提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

探索，促进学生空间观念的发展。

改进统计内容的编排，发展学生的数据分析观念，逐步形改进统计内容的编排，发展学生的数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

成从数学的角度思考问题的思维习惯。

加强数学思想方法的教学，培养学生思维能力和提高数学加强数学思想方法的教学，培养学生思维能力和提高数学素养。

素养。

加强解决问题的编排，培养发现、提出、分析和解决数学加强解决问题的编排，培养发现、提出、分析和解决数学问题的能力。

问题的能力。

情感态度价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力情感态度价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、各个四、各个单元的教材元的教材说明和明和教学建教学建议第一单元观察物体（三）一、教学目标一、教学目标1、能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给、能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。

生体会可能有不同的摆法。

2、能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小、能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

确定性。

3、通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历、通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析、推理等过程，观察、操作、想象、猜测、分析、推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

进一步发展空间观念。

二、内容安排及其主要的特点1、在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为三、在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为三个层次：

个层次：

二年级下册：

从不同角度观察立体图形。

四年级下册：

从三个不同的位置观察几何组合体。

五年级下册五年级下册:

根据从一个或三个方向看到的形状图，根据从一个或三个方向看到的形状图，拼搭出几何组合体。

拼搭出几何组合体。

2、通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体、通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形。

图形。

3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

的发展。

三、教学建议1、准备好必要的教具和学具。

最好每个学生有一套相应的、准备好必要的教具和学具。

最好每个学生有一套相应的学具。

学具。

2、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

不要让教、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

不要让教师的演示或少数学生活动及回答来代替每一位学生的亲师的演示或少数学生活动及回答来代替每一位学生的亲子动手。

子动手。

3、精心组织教学，使操作更有实效。

、精心组织教学，使操作更有实效。

第二单元因数与倍数一、教学目标一、教学目标1、理解因数与倍数的概念，能举例说明。

、理解因数与倍数的概念，能举例说明。

2、通过自主探索，掌握、通过自主探索，掌握2、3和和5的倍数的特征，能准确判的倍数的特征，能准确判断断2、3和和5的倍数，促进数感的发展。

的倍数，促进数感的发展。

3、了解质数与合数，在、了解质数与合数，在1-100的自然数中，能找出质数与的自然数中，能找出质数与合数，并能熟练判断合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合以内的数哪个是质数，哪个是合数。

数。

4、知道概念间的联系与区别，在建立概念、运用概念的过、知道概念间的联系与区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。

程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。

5、了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数，通过探索奇、了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数，通过探索奇数、偶数相加的结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富数、偶数相加的结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富解决问题的策略。

解决问题的策略。

二、教学内容二、教学内容第第1节节因数和因数和倍数倍数例例11因数和倍数的概念因数和倍数的概念例例22找出找出一个数的因数一个数的因数例例33找出一个数的倍数找出一个数的倍数第第2节节22、55、33的倍数的倍数的特征的特征例例1155的倍数的特征的倍数的特征22的倍数的特征的倍数的特征，偶数与奇数偶数与奇数例例2233的倍数的特征的倍数的特征第第3节节质数和质数和合数合数质数和合数的概念质数和合数的概念例例11制作制作100100以内的质数以内的质数表表例例22解决问题：

探索和的奇偶性解决问题：

探索和的奇偶性三、教材内容的主要特点三、教材内容的主要特点1、本单元知识是学习第四单元知识的奠基石，两单元知识、本单元知识是学习第四单元知识的奠基石，两单元知识都是初等数论的基础知识。

又把两个单元分开编排，能都是初等数论的基础知识。

又把两个单元分开编排，能够分散难点，减少教与学的困难。

够分散难点，减少教与学的困难。

2、允许学生采用多样的方法求最大公因数和最小公倍数。

、允许学生采用多样的方法求最大公因数和最小公倍数。

事实上，学生在约分、通分时，实际采用口算，几乎不事实上，学生在约分、通分时，实际采用口算，几乎不用短除法，因此精简了分解质因数、互质数。

用短除法，因此精简了分解质因数、互质数。

3、因数、倍数采用除法的表示形式，更便于领悟这两个概、因数、倍数采用除法的表示形式，更便于领悟这两个概念反映了整数除法中余数为念反映了整数除法中余数为0的情况，而不是针对整数乘的情况，而不是针对整数乘法来说的。

法来说的。

四、教学建议1、关注由具体到抽象、由特殊到一般的概括、归、关注由具体到抽象、由特殊到一般的概括、归纳过程。

纳过程。

2、加强对概念间相互关系的梳理，促进理解与记、加强对概念间相互关系的梳理，促进理解与记忆。

忆。

3、让学生经历探索、发现、总结的完整过程。

例、让学生经历探索、发现、总结的完整过程。

例如：

用百数表探索如：

用百数表探索2、5、3的倍数特征，的倍数特征，100以内以内质数表，两数之和的奇偶性等。

质数表，两数之和的奇偶性等。

4、处理好概念教学的阶段性与连续性的关系。

例、处理好概念教学的阶段性与连续性的关系。

如：

0是任何非零自然数的倍数，自然也是是任何非零自然数的倍数，自然也是2的倍的倍数，所以数，所以0是偶数。

但是，到了研究最大公因数和是偶数。

但是，到了研究最大公因数和最小公倍数时，如果不排除最小公倍数时，如果不排除0，很多问题无从讨论，很多问题无从讨论，也没有数学意义了。

也没有数学意义了。

第三单元长方体和正方体一、教学目标一、教学目标11、通过观察、操作，、通过观察、操作，认识长方体和正方体的特征以及它们认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图的展开图。

22、通过实例，理解、通过实例，理解体积（包括容积）的体积（包括容积）的含义，认识常用的含义，认识常用的度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），建立建立1m1m33、1dm1dm33、1cm1cm33以及以及1L1L、1ml1ml的表象，会利用单位之间的表象，会利用单位之间的进率进行简单的换算的进率进行简单的换算。

33、探索并掌握长方体探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，、正方体的体积和表面积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。

并能解决一些简单的实际问题。

44、探索某些实物体积的测量方法探索某些实物体积的测量方法。

二、教学内容及编排二、教学内容及编排长方体和正方长方体和正方体的认识体的认识长方体的认识长方体的认识（例（例11、例、例22）正方体的认识正方体的认识（例（例33）长方体和正方长方体和正方体的表面积体的表面积表面积的含义表面积的含义长方体、正方体表面积的计算长方体、正方体表面积的计算（例（例11、例、例22）长方体和正方长方体和正方体的体积体的体积体积和体积单位体积和体积单位体积计算公式推导体