人教版小学数学二年级上册教材分析PPTPPT推荐.ppt

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5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；

初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；

初步认识镜面对称现象。

本册教学目标本册教学目标本册教学目标本册教学目标6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

一、原有知识背景与安排意图：

通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

二、教学目标：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

第一单元长度单位第一单元长度单位三、教学重点：

三、教学重点：

1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的观念，知道1米100厘米。

2、使学生初步认识线段。

四、教学难点：

1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

2、建立长度观念，会初步估量物体的长度。

五、教学建议：

1、注意让学生经历长度单位形成的过程。

2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、把握好线段的教学要求。

4、教学时间：

4课时。

第一单元长度单位第一单元长度单位六、课例举例：

六、课例举例：

第一课时教学内容：

教学内容：

教材第13页。

教学目标：

1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

4、培养学生观察、动手操作的能力。

5、使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：

通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：

初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

第一单元长度单位（课例）第一单元长度单位（课例）教学过程：

教学过程：

一、创设情境：

师：

妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？

老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问：

奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

生：

尺子。

二、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。

最左端是几？

尺子上的零表示什么？

叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长？

（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。

还有哪段是1厘米？

你发现了什么？

（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。

闭上眼睛想一想1厘米有多长。

第一单元长度单位（课例）第一单元长度单位（课例）2、认识几厘米。

我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？

2个1厘米是几厘米？

4厘米里有几个1厘米？

你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。

填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？

说明理由。

（1）没对准0刻度线的。

（2）正确的。

（3）不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？

（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料：

你还知道哪些长度单位？

在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？

（手脚）回家量一拃、一步的长度。

课后小结：

第一单元长度单位（课例）第一单元长度单位（课例）一、填空：

1、量一量手掌宽厘米；

1拃（zh）长厘米。

2、（）厘米（）厘米（）厘米3、15厘米9厘米（）厘米40米6米（）米4、填上合适的单位（米、厘米）：

a.小华的身高125（）b.楼房高约27（）c.毛巾长65（）d.门高约2（）e.一辆冷藏车身大约长6（）二、找一找，下面哪些是线段（是线段的在内打V）：

三、数一数，下面图形中有几条线段：

（）条第一单元长度单位（习题）第一单元长度单位（习题）一、知识基础：

一、知识基础：

本单元重点是教学两位数加、减两位数的笔算，这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

第二单元第二单元100以内的加法和减法以内的加法和减法二、知识网络：

二、知识网络：

100以内的加减法两位数加两位数两位数减两位数连加、连减和加减混合、加减法估算不进位加进位加不退位减退位减连加连减加减混合加、减法估算四、教学重点：

四、教学重点：

会计算100以内的两位数加、减两位数；

会计算加减两步式题。

五、教学难点：

使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

六、教学建议：

1、充分利用教材中的情景图。

2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。

3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。

4、关注学生对计算过程和方法的理解。

第二单元第二单元100以内的加法和减法以内的加法和减法三、教学目标：

三、教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

5、沟通口算、笔算、估算的联系。

6、重视学生的合作学习。

七、课例举例：

课题：

两位数加减两位数的退位减法教学目标：

1、使学生在具体情境中掌握两位数减两位数的退位减法计算方法。

2、使学生通过动手操作，合作交流等学习方式探索两位数减两位数退位减法的计算方法。

3、通过情境创设，增强学生的爱国之情。

两位数减两位数的退位减法计算方法。

退位的方法。

教具学具准备：

小棒。

一、创设情境，引入新课。

1、出示前面情景图，观察统计表。

你们能根据这个统计表，提出什么问题？

略。

2、根据学生提出的问题，引出课题：

巴黎比北京少多少票？

二、观察实践，探求新知。

1、学生根据问题，列出算式：

5618（教师板书：

5618）第二单元第二单元100以内的加法和减法（课例）以内的加法和减法（课例）2、提出问题：

个位上6减8不够减怎么办？

3、动手实践：

用小棒摆一摆，然后和组内的同学说一说，你的方法。

4、集体订正并同时板演竖式计算的正确写法。

重点交流退位的过程。

同时提出问题：

从十位减起方便吗？

从而进一步强化减法从个位减起的必要性。

5、学生尝试计算6839，并说出计算方法。

6、学生分组讨论，总结计算方法，然后全班交流。

三、巩固练习：

1、完成做一做。

2、数学门诊：

8178953549381617423089183、课前搜集了爷爷奶奶、爸爸妈妈或周围长辈的年龄，看看他们和你相互之间差多少岁。

四、归纳总结，评价发展。

让我们一起回忆一下，这节课我们都学到了什么？

请你评价一下自己和班内同学的表现。

第二单元第二单元100以内的加法和减法（课例）以内的加法和减法（课例）1、在里填上“”、“”，“”或“十”、“”：

72864631250763034569655913721834542983743182543183515685863492、下面的计算对吗？

对的在里打“V”：

7236345370444845292834183481532544623、用竖式计算：

82-3318+2960-3759-28+13第二单元第二单元100以内的加法和减法（习题）以内的加法和减法（习题）4、解决问题：

（1）小明有18支铅笔，爸爸又买来了25支，现在小明有多少支？

（2）树上结了74个橘子，已经摘了36个，还剩多少个？

（3）选择适当的条件和问题，口述应用题后，再解答：

a.连环画有50本，b.科技书有40本，c.借出30本，d.又购进故事书10本，e.连环画比科技书多多少本？

f.还剩多少本？

g.两种书共有多少本？

5、动脑筋：

4364第二单元第二单元100以内的加法和减法（习题）以内的加法和减法（习题）一、原有知识基础：

一、原有知识基础：

本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

第三单元角的初步认识第三单元角的初步认识二、教学目标：

初步认识角和直角，知道角的各部分的名称。

会画角和直角。

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

1、注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。

2、在教学中注意科学性。

3、教学时间：

2课时。

教材第3839页。

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。

4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

学会用直尺画角，会比较角的大小。

知道角的大小与什么有关。

三角板、活动角、三角形卡片。

第三单元角的初步认识（课例）第三单元角的初步认识（课例）教学过程：

出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？

抽出实物