《分数乘法》例1、例2PPT推荐.ppt

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求几个相同加数的和的简便运算求几个相同加数的和的简便运算复习巩固复习巩固2.计算：

计算：

1同分母分数相加：

同分母分数相加：

分母不变，分子相加。

复习巩固复习巩固第一单元：

分数乘法第一单元：

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/cz.L问题：

问题：

1.你知道了什么？

你知道了什么？

（一）出示信息，明确问题

（一）出示信息，明确问题2.你能试着用图表示出题意吗？

你能试着用图表示出题意吗？

例例1：

小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃：

小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，个，3人人一共吃多少个？

一共吃多少个？

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/一、情境创设，探求新知一、情境创设，探求新知

（二）探究意义，感悟方法

（二）探究意义，感悟方法1.画示意图表示题意画示意图表示题意2.画线段图表示题意画线段图表示题意929292？

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/一、情境创设，探求新知一、情境创设，探求新知

（二）探究意义，感悟方法

（二）探究意义，感悟方法

（1）求）求3个个是多少可以怎样列式？

是多少可以怎样列式？

（2）还可以怎样列式？

）还可以怎样列式？

92929292923一、情境创设，探求新知一、情境创设，探求新知分数乘分数乘整数的意义是：

整数的意义是：

求求几个相同加数和的简便运算。

几个相同加数和的简便运算。

1、看图写算式。

、看图写算式。

272727=6727672727273=141414341433434343434=344一、情境创设，探求新知一、情境创设，探求新知相同点在哪里？

相同点在哪里？

不同之处呢？

（三三）探究）探究法则法则，感悟方法，感悟方法一、情境创设，探求新知一、情境创设，探求新知（三三）探究）探究法则法则，感悟方法，感悟方法一、情境创设，探求新知一、情境创设，探求新知绿色圃中小学教育网http:

/cz.L分数乘整数的计算法则分数乘整数的计算法则分数与整数相乘，用分数的分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分子与整数相乘的积作分子，分母不变。

分母不变。

计算时能约分的可以先约分计算时能约分的可以先约分再计算出结果。

再计算出结果。

（二）、总结新知

（二）、总结新知94还可以这样做：

还可以这样做：

3434二、应用新知二、应用新知规范格式规范格式二、巩固练习，强化新知二、巩固练习，强化新知说出你的思考过程。

说出你的思考过程。

计算时要注意什么计算时要注意什么?

3练习练习:

342109272331091674494二、巩固练习，强化新知二、巩固练习，强化新知？

人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。

112人跑人跑33步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？

步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？

二、巩固练习，强化新知二、巩固练习，强化新知三、探索一个数乘分数的意义三、探索一个数乘分数的意义32141三、探索一个数乘分数的意义三、探索一个数乘分数的意义四、课堂练习，深化理解四、课堂练习，深化理解表示的意义相同但有所区别。

表示的意义相同但有所区别。

计算方法和结果都相同。

四、课堂练习，深化理解四、课堂练习，深化理解15224412558833422四、课堂练习，深化理解四、课堂练习，深化理解415328231.计算计算42342158151255128310221234432125四、课堂练习，深化理解四、课堂练习，深化理解直接说出得数。

直接说出得数。

直接说出得数，并说说你是怎样想的。

041528125492172032243158310237298四、课堂练习，深化理解四、课堂练习，深化理解1、五、联系实际，灵活运用五、联系实际，灵活运用8778（千米千米）3=218五、联系实际，灵活运用五、联系实际，灵活运用95594=（米）（米）209五、联系实际，灵活运用五、联系实际，灵活运用21五、联系实际，灵活运用五、联系实际，灵活运用7171五、联系实际，灵活运用五、联系实际，灵活运用53五、联系实际，灵活运用五、联系实际，灵活运用76五、联系实际，灵活运用五、联系实际，灵活运用六、拓展运用六、拓展运用