两则案例与学校德育思考PPT课件下载推荐.ppt

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学校本身就是文化的象征，所谓学校文化就是在自身发展的过程中有意无意形成的独特的文化形态，它是在长期的积淀中形成的，它渗透在它渗透在每个学校成员的精神和行为方式中每个学校成员的精神和行为方式中。

学校文化不是急功近利的产物，它影响着学校的办学方向和活动方式，一所没有文化特色特色的学校是不可能在强手如林中制胜的，所以形成良好与独特的学校文化对办好一所学校有很重要的现实意义。

活动策划理念（一个中心，两条主线）：

充分挖掘、整合身边的资源，科学合理地确定德育德育德育德育活动活动活动活动目标，通过开展学生乐于参与的活动，对学生产生潜移默化的影响，最终实现文化育人文化育人文化育人文化育人的目标。

活动解决问题：

通过两则典型案例，抛砖引玉，切实引起各位校长关注如何解决德育目标过高、德育资源匮乏、德育方法德育目标过高、德育资源匮乏、德育方法德育目标过高、德育资源匮乏、德育方法德育目标过高、德育资源匮乏、德育方法简单、德育效果不高、德育与智育相脱离、德育与学生简单、德育效果不高、德育与智育相脱离、德育与学生简单、德育效果不高、德育与智育相脱离、德育与学生简单、德育效果不高、德育与智育相脱离、德育与学生思想实际相脱离、德育与学生兴趣相背离、德育与教育思想实际相脱离、德育与学生兴趣相背离、德育与教育思想实际相脱离、德育与学生兴趣相背离、德育与教育思想实际相脱离、德育与学生兴趣相背离、德育与教育效果脱轨、德育与学生自我修养脱钩效果脱轨、德育与学生自我修养脱钩效果脱轨、德育与学生自我修养脱钩效果脱轨、德育与学生自我修养脱钩等一系列问题。

既然校园文化是在自身发展的过程中形成的，我们就不可能照搬他人的文化理念，而是要在“追根问底”中寻找学校的脉搏。

一般来说，学校（名称）的来历、一路的历程、研究的课题、人员的组成、周边的环境、身处的位置、学校的特色、办学的理念等都是重要的线索。

多方面、多角度地追寻文化根基，并加以梳理，对于形成文化特色是非常重要的，切不可空穴来风，牵强附会。

1、八万港币换来崭新的现代化校园；

2、新形势下学生缺失什么；

3、地区尊师重教风气浓；

4、世界冠军母校行通过追寻文化根基，文化有了定位，很多人其实还并不了解其内涵，这就需要用精干文字和形象把文化的主题提炼出来，进行更深入地阐述和表达，以便让全校师生包括家长一看就懂、过目不忘，这样的文化理念才是有特色和独有韵味的。

感感恩恩案例案例1：

弘扬晓娟精神，争创品牌学校弘扬晓娟精神，争创品牌学校切入点一：

以晓娟的顽强拼搏精神和勇夺金牌的感人事迹为资源，教育学生自强不息。

切入点二：

以晓娟感恩母校，为学校争取资金60万元建塑胶跑道，回馈家乡的高尚品德为资源，教育学生学会感恩。

1.每学年一封书信向晓娟姐姐汇报报自己的思想、学习、生活情况（择优选择上传晓娟qq）；

2.每月上网搜索一次晓娟姐姐当前的训练比赛动态，写一篇学习体会（择优编印校报）；

3.每学年参加依次特长展示活动向晓娟姐姐汇报（择优刻录光盘）；

4.每学年一次“校园十佳”和“校园之星”评选，组队慰问晓娟姐姐。

生命尽头的感恩生命尽头的感恩感恩女孩葛文倩的故事感恩女孩葛文倩的故事案例案例2：

噩耗传来的第一反应：

如何在最短的时间筹措足够的资金，让小文倩顺利住进医院接受治疗。

理性思考：

站在德育的角度如何策划活动达到救人又育人的双重效果。

刚才听了葛文倩动情的发自内心的讲话，我一直被感染着、被感动着。

我本来有准备好的讲话稿，但此时我更愿意和大家分享我的内心感受。

同学们，此时此刻的葛文倩小朋友应该躺在医院接受白血病治疗，但她病重期间仍然想着老师，想着同学，想着回到学校的怀抱。

她凭着坚强的毅力，在亲人的陪伴下回到魂牵梦萦的校园，来到了我们中间。

更没有想到她以惊人的毅力发言了十几分钟，以表示她对老师和同学的感激之情。

同学们，经过六个月的化疗后，葛文倩的身体非常虚弱，十几分钟的发言对正常人来说也许是轻而易举的小事，但对葛文倩来说却是一个奇迹。

是什么支撑着她一定要回到母校？

是什么支撑着她发言十几分钟？

是感恩，是强烈的感恩之心！

听了她的发言，我深深地感觉到她试图以简单的发言来答谢学校所有的老师和同学，来感谢你们并通过你们感谢你们的爸爸妈妈，感谢社会上所有关心她的爱心人士。

聆听她的讲话，我们能深深地感受到她真诚的感恩的心。

明天，葛文倩小朋友将去苏州继续化疗，也许这一去，她将不再回到我们学校；

也许这一去，顷刻间，她幼小的生命将悄然消失。

我们无法想像未来的人生岁月她将会经受怎样的煎熬，但我们相信，我和我们所有老师和同学都会给她以鼓励，我们期待葛文倩同学能够以美好的心情、完美的笑容迎接人生的每一个弥足珍贵的日出日落。

把爱心送给别人，把感恩留在心中。

葛文倩小朋友是我们学习的榜样，她是我们感恩的楷模，我们祝愿她早日康复。

”案例一：

学会拼搏懂得感恩案例二：

学会坚强懂得感恩学校德育品牌：

懂得感恩（校本课程：

骆晓娟、葛文倩）一、德育资源无处不在，教育者要善于用发现的眼光，一、德育资源无处不在，教育者要善于用发现的眼光，挖掘身边的德育资源，放大资源效应，切实取得德育挖掘身边的德育资源，放大资源效应，切实取得德育效果。

效果。

二、德育活动需要精心策划，教育者要真正站在二、德育活动需要精心策划，教育者要真正站在“育人育人”的高度，静下心来，蹲下身子，不断创造情的高度，静下心来，蹲下身子，不断创造情境，让学生的心灵在不断的震撼中健康发展。

境，让学生的心灵在不断的震撼中健康发展。

三、学校德育无需喊口号，它需要老师的言传身教，三、学校德育无需喊口号，它需要老师的言传身教，它需要合适的土壤。

它需要合适的土壤。

四、文化需要积淀，但文化的形成需要有心人。

探讨当今时代学校感恩文化的内涵，有学者提出，所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。

从学者们对感恩的定义中我们可以看出，感恩体现的是人与自然、社会及他人的关系，这些互动关系勾画出了现代感恩文化的内涵范畴。

因此，学校感恩文化的形成，不是仅仅通过几次活动的策划就可以形成的，我们必须在继承优良传统的基础上，结合学校的实际，社会发展的实际，注入新的内涵，其内涵包括对党和国家的忠诚与热爱、对社会的热爱与奉献、对自然的亲近与保护、对集体的信赖与维护、对师长的尊敬与感激、对父母的理解与孝顺，对他人的坦诚与关爱，对生命的敬重与珍爱。

学校是先进文化的重要创造者，学校校园感恩文化理应成为社会感恩文化的引领者。