三衢道中演示文稿PPT格式课件下载.ppt

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历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。

曾几学识渊博，勤于政事。

他的学生郎。

他的学生陆游陆游替他作替他作墓志铭墓志铭，称他，称他“治经学道治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。

之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。

”后人将其列入后人将其列入江西诗派江西诗派。

其诗多属抒情。

其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。

五、七遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。

五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。

言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。

小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行绿阴不减来时路绿阴不减来时路三衢道中：

在去三衢州的道路上。

三衢即三衢道中：

三衢即衢州，今浙江省衢江区，因境内有三衢山而得名。

衢州，今浙江省衢江区，因境内有三衢山而得名。

梅子黄时：

指五月，梅子成熟的季节。

小溪泛尽：

乘小船走到小溪的尽头。

小溪，小溪泛尽：

小溪，小河沟。

泛，乘船。

尽，尽头。

小河沟。

却山行：

再走山间小路。

却，再的意思。

绿阴：

苍绿的树阴。

阴，树阴。

不减：

并没有少多少，差不多。

黄鹂：

黄莺。

梅子快要成熟的季节却遇上天梅子快要成熟的季节却遇上天天晴朗的好日子。

我乘船到了小溪天晴朗的好日子。

我乘船到了小溪的尽头又走上山路。

一路上，绿色的尽头又走上山路。

一路上，绿色的树阴并不比来时看到的少，而绿的树阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄莺的叫声，更增阴深处又传来了黄莺的叫声，更增添了不少游兴。

添了不少游兴。

添得黄鹂四五声添得黄鹂四五声1带着问题，再读古诗带着问题，再读古诗三衢道中三衢道中。

（1）作者是什么时间游于三衢山中？

他的）作者是什么时间游于三衢山中？

他的行程路线怎样？

行程路线怎样？

（2）沿途作者都看到了什么？

结合插图想）沿途作者都看到了什么？

结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。

象画面，与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情怎样？

）想一想作者的心情怎样？

2自主学习，合作交流自主学习，合作交流。

3全班交流。

全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（）梅子黄时，正值雨季，而天气却（），给人以（），给人以（）之情。

）之情。

（2）读第）读第2句句“小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行”，说说这句话，说说这句话写了什么？

写了什么？

（3）哪句话是写作者沿途所见？

（）哪句话是写作者沿途所见？

（）想）想象交流并有感情地读一读。

象交流并有感情地读一读。

日日晴日日晴喜悦喜悦一一“溪溪”、一、一“山山”、一、一“泛泛”、一、一“行行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

悦之情。

3、4句句领悟诗歌领悟诗歌诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。

梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。

天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！

次句写出行路线。

诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。

第三句写“绿阴”，游山归来的路上，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。

第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

好事近好事近梦中作梦中作1结合注释，自读自悟。

（1）这首词写的是什么时候、什么地方的景色？

（2）自己试着讲讲词的意思，把不懂或讲不清的地方记下来。

2小组合作探究。

把自己的学习成果与同学交流，不明白的地方展开讨论。

3全班交流，教师适时点拨。

（1）从什么地方读出是写作者梦中所见的浓浓春景？

（2）词人看到的景物各是什么样的？

（指导读诗句）（3）想象好事近梦中作这首词所描绘的情景，并用自己的话连起来讲一讲。

一句：

一场春雨催开了山一句：

一场春雨催开了山路上烂漫的山花，山花使路上烂漫的山花，山花使满山春色动起来了。

满山春色动起来了。

二句：

小溪深处，有成百二句：

小溪深处，有成百上千的黄鹂飞鸣于林间枝上千的黄鹂飞鸣于林间枝头。

头。

三句：

飞鸟迎面扑来，盘曲伸三句：

飞鸟迎面扑来，盘曲伸展，有如龙飞蛇舞，转眼间烟展，有如龙飞蛇舞，转眼间烟消云散，又是碧空万里。

消云散，又是碧空万里。

四句：

在古藤树下，举杯豪饮，四句：

在古藤树下，举杯豪饮，醉卧树阴下，完全忘记了周围醉卧树阴下，完全忘记了周围的一切。

的一切。