家庭教养方式与自我效能感Word文档下载推荐.doc

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2010级专业：

应用心理学

指导教师：

xxxx职称：

xxxxxxx

学科：

应用心理学

二○一四年六月十六日

目录

一．摘要 3

Abstract 3

二.前言 4

1.概念界定 4

2.问题提出 4

3.对象与方法 4

3.1对象与方法 4

3.2研究工具 5

3.3统计处理 5

三.研究结果 5

1.父母教养方式各维度对自我效能感在性别上的影响 5

2.初中生自我效能感在性别上的比较 6

3.父母是否离异与初中生自我效能感的关系分析 6

4.初中生父母教养方式与自我效能感的关系分析 6

5.初中生父母教养方式与自我效能感的回归分析 6

四.讨论 7

五.参考文献 10

六.致谢 10

初中生父母教养方式对自我效能的影响

边海洋指导教师赵维燕

【摘要】目的探讨现阶段初中生父母教养方式的现状，并且研究对其自我效能感产生的影响。

为更好的家庭教养方法提供思路。

方法运用父母教养方式评价量表（EMBU）和一般自我效能感量表（GSES）对淄博新大地学校300名初中生进行调查研究，运用SPSS17.0对进行数据的统计分析，采用相关分析研究父母教养方式与初中生自我效能感的关系。

结果1、初中生的自我效能感与性别没有显著性差异。

2、初中生父亲的父母教养方式在父亲情感温暖、父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲偏爱被试、父亲拒绝否认、父亲拒绝保护均无显著性差异。

3、初中生母亲情感温暖在性别方面有显著性差异（p<

0.05），表现为男生显著高于女生。

母亲过分干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、母亲偏爱被试均无显著差异。

4、初中生父亲教养方式中情感温暖、过度保护与自我效能感有显著正相关（p<

0.01）；

父亲教养方式中拒绝否认、惩罚严厉、过度干涉与自我效能感有显著负相关（p<

0.05）；

父亲教养方式中的偏爱被试与自我效能感没有显著关系。

5、母亲教养方式中情感温暖与自我效能感有显著正相关（p<

母亲教养方式中拒绝否认、惩罚严厉、过度干涉与自我效能感有显著负相关（p<

母亲教养方式中的偏爱被试与自我效能感没有显著关系。

结论父母教养方式中情感温暖、过度保护、惩罚严厉、过分干涉与自我效能感有显著正相关；

父母教养方式中拒绝否认与自我效能感有显著负相关：

父母教养方式中偏爱被试与自我效能感没有显著相关。

【关键词】初中生；

父母教养方式；

自我效能感

TheRelationshipResearchBetweenTheTypeofFamilyEducationAndSelf-efficacyofJuniorhighschoolStudents

BianHaiyang,JiningMedicalCollege,Jining272000,China

【Abstract】ObjectiveStatusstagejuniorhighschoolstudentstoexploreparentingstyles,andtheimpactontheirself-efficacystudiesgenerated.Provideideasforbetterparentingmethods.MethodsTheuseofparentingstyleratingscale（EMBU）andGeneralSelf-EfficacyScale（GSES）ofZiboNewEarthSchool300juniorhighschoolstudentsconductresearch,usingSPSS17.0statisticalanalysisofthedata,usingcorrelationanalysisoffamilyupbringingwayrelationshipwithjuniorhighself-efficacy.ResultsConclusion1,self-efficacywerenosignificantgenderdifferencesinjuniorhighschool.2,juniorfather'

sparentingstylesemotionalwarmthinhisfather,hisfatherpunishedseverely,hisfathertoomuchinterference,favoritismhisfather,hisfatherrefusedtodenythathisfatherrefusedtoprotectnosignificantdifferences.3,juniormotheremotionalwarmththerewassignificantdifference（p<

0.05）,expressedintermsofmalegenderwassignificantlyhigherthangirls.Motherexcessiveinterference,themotherrefusedtodenyhismotherpunishedseverely,motherfavoredsubjectswerenotsignificantlydifferent.4,juniorfatherparentingstyleofemotionalwarmth,over-protectionandself-efficacyhadasignificantpositivecorrelation（p<

0.01）;

fatherparentingmoderejectionanddenial,severepunishment,excessiveinterferencethereisasignificantnegativecorrelation（pandself-efficacy<

0.05）;

fatherparentingstyleoffavoritismisnosignificantrelationshipbetweenself-efficacy.5,themotherparentingstyleemotionalwarmthandself-efficacyhadasignificantpositivecorrelation（p<

motherparentingmoderejectionanddenial,severepunishment,excessiveinterferenceinasignificantnegativecorrelation（p<

0.05）andself-efficacy;

mothers'

waysinwhichsubjectswerenosignificantpreferenceforrelationswithself-efficacy.ConclusionParentingStyleemotionalwarmth,overprotection,severepunishment,excessiveinterferencewiththeself-efficacyhadasignificantpositivecorrelation;

parentingstylesinrefusingtodenytheself-efficacywassignificantlynegativelyrelatedto:

parentingstylesinfavoritismsenseandself-efficacyTherewasnosignificantcorrelation.

【Keywords】JuniorhighschoolStudents;

Familyeducation;

Self-efficacy

前言

父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心，父母与子女的互动过程中形成并发展的一种对待孩子的相对稳定的行为模式和行为倾向，是父母传达给子女的态度和由父母的行为表达出的情感气氛的集合体。

这种互动的结果不仅从父母对子女的养育过程中直接体现,而且从父母对子女非目标定向的教养行为潜移默化的影响子女发展中表现。

本研究将父母教养方式界定为父母在抚养、教育子女的过程中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

自我效能感是班杜拉社会认知理论的核心概念。

指个体对自己是否有能力完成某一项行为所进行的推测和判断。

而且自我效能感还会直接影响到个体在活动中心理过程的功能发挥。

自我效能感与自尊不同，他是对特定能力的一种判断，而不是自我价值的一般性感受。

本研究的自我效能感（Generalself-efficacy）采用了德国著名心理学家Schwarzer的定义，他认为一般自我效能感是指个体应对不同环境的需求或面临新环境时的一种总体性的自信心[1]。

目前关于父母教养方式和自我效能感相关关系的研究已取得一些成果，但不论是国外还是国内的研究都存在一些问题与不足。

国内对于父母教养方式和自我效能感的研究已取得一定的成果，但以往研究对象多侧重于儿童这一群体。

因为儿童主要的活动场所是家庭，和父母直接且长时间的接触，研究方便，且在理论和实践上的研究都相对成熟，对初中生的父母教养方式和自我效能感的研究则相对缺乏。

因此，本研究以初中生为对象进行研究和探讨。

本研究的对象是初中生，初中是人生发展的一个特殊时期，是具有人生奠基意义的阶段。

此阶段中学生的特点是自我意识高度增强，这个阶段他们更加关注自我及他人对自己的评价、重视自己在群体中的地位。

因此父母教养方式对于青少年的影响在这一阶段尤为明显。

表现为既可能帮助青少年平稳度过这一阶段顺利成长，又可能成为青少年出现种种心理行为问题的原因。

国内对于这两者之间的研究较少，因此，一方面本研究可以完善初中生自我效能感发展的理论体系；

另一方面可以帮助研究者认识到父母教养方式对初中生自我效能感的影响，从而进一步全面分析两者的关系以建构出更具抽象概括的理论[2][3]。

此项研究结果可以为相关的研究者，父母与学生借鉴。

研究者可参考本研究对两者之间的相关做进一步的分析和探究；

父母可通过研究结果适当的调整自己的父母教养方式策略。

对象与方法

本研究采用随机分层抽样的方法,对淄博市新大地中学初