苏教版小学六年级语文下册第一单元教材分析PPT文件格式下载.ppt

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单元解析单元解析教学目标：

1、学会本单元的生字生词，在阅读中理解和积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。

3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。

4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象。

5、结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹、民风民俗介绍给大家。

单元解析单元解析课时安排：

结合自己的教学实践，我在教学中本单元每课预设了两个课时。

（教学参考书中烟台的海记金华的双龙洞和练习1安排了3个课时。

）教材分析：

长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词，也是一首抒情诗歌。

全文围绕“我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一中心，分两个小节，从空间、时间两个不同的纬度来讴歌。

在作者笔下，长江是一位力大无比的巨人，挽起高山大海，用磅礴的力量推动新的时代；

长江是一位慈祥和蔼的母亲，哺育各族儿女，用纯洁的清流灌溉花的国土。

”作为中国母亲河的赞歌，歌词气势恢宏，跨越时空，凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，直到今天依然传唱不衰。

教学重点：

朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。

在反复的朗读中，与作者产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

教学建议：

教学时要整体把握，突破中心；

要以读代讲，朗读与理解相结合，朗读与想象相结合，朗读与感悟相结合；

要充分运用现代教育技术，补充相关的课程资源，包括歌曲、音像视频等。

教材分析：

三亚落日是一篇精美的写景文章，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。

全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新。

文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跳荡的笔触中极富视觉冲击力。

有感情地朗读课文，品味语言文字，领悟表达的技巧。

教学难点：

感悟三亚落日之美。

了解文章的整体结构；

扣住三个关键的比喻句，由扶到放，逐层推开，品味课文的语言；

在熟读、背诵课文的基础上，借鉴作者的写法，学以致用，强化积累。

烟台的海是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好的感情。

文章层次清楚、条理明确、重点突出，多次使用了比喻、拟人等修辞手法，生动优美、情景交融，让人充分感受到烟台的海绮丽壮观，感受到烟台的人勤劳，对生活的热爱。

写法上也有特色：

构思精巧，结构严谨；

语言凝炼，生动形象。

品味烟台的海冬季独特的海上景观。

理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”教学建议：

把烟台的海一年四季的美景放在一课时中学习；

让学生深入地朗读，抓住文中重点句子中的重点词语来体会；

让学生美美地读，把文章读美。

记金华的双龙洞这是一篇游记，课文节选自小记十篇一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。

记叙了作者游览金华双龙洞的情景。

文章是按游览顺序记叙的，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

文章段落分明，条理清晰。

一是按游览顺序划分段落；

二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：

游线和水线。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；

二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。

了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

图文结合，从重点语句中领悟各景点的特点；

设计学做小导游情境活动，促进学生感悟与体验的结合。

习作内容：

本次习作以钱钟书的女儿回忆和爸爸在一起的快乐时光的一段文字为例，表达浓浓的父子之情，以这段文字为引子，唤起学生对现实生活的回忆，捕捉可以表达亲情的镜头，进行习作。

这篇习作属于记事的范畴，注意以几个特写的镜头来展开记叙，写出情趣。

教学目标：

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

1、谈话导入，打开思路。

2、品读例文，明确要求。

3、讨论写法，完成作文。

“语文与生活语文与生活”三个板块，意在训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，将事物写活。

教学中我们应发挥学生已有的知识技能，根据教材内容安排顺序，引导学生对比、品读、想象、运用，来学会灵活使用“拟人”的修辞手法，体会起好处。

“诵读与积累诵读与积累”中的12个词语，有序构建了一幅风雪美景图，意在帮助学生积累词语，丰富语言材料，训练学生的形象思维能力。

教学时，可给予学生自学、自解的足够时间，让他们借助工具书、联系旧知、结合课本插图等理解词语，通过多种形式的朗读引导，加强感悟，达到积累的目的。

口语交际：

这是一次结合实践活动的口语交际训练，通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

1、提前布置，分组搜集材料。

2、明确要点，整理内容。

3、情境导游，评议修改。