信息技术为班级管理添彩Word文档下载推荐.doc
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它在班级管理工作中的具体运用更是促进了班主任工作的与时俱进，对于提高班主任工作实效，促进学生身心全面发展有着十分重要的意义。
如何运用信息技术优化班主任工作，使之为班级管理增光添彩呢？
一、信息技术促进班级管理信息化
接到一个班，班主任首先要了解学生。
而采集学生信息是最基本的一项工作。
在实践中，我利用应用程序建立学生个人信息库，运用“表”对象中的设计器，将学生的姓名、性别、出生年月、家庭住址以及父母的情况等收录其中，通过个别谈话和家访进一步熟悉学生个人情况（包括学习水平、家庭状况、健康状况、兴趣爱好、个性特长等）。
以班级学生电子档案为基础，形成完善的班级管理数据库。
同时，还利用Excel的统计分析功能，建立学生成绩管理表格，将学生各次的考试成绩快速生成图表，实施跟踪分析，直观准确地了解学生个体和班级学习的变化情况，为教师及时调节教学方法和指导学生有效学习提供可靠依据。
班级博客是班级管理信息化的新舞台、新阵地。
根据学生年龄特点，紧跟学生思想教育和学科教学实际，力求最大限度地给学生适合他们浏览的内容，创建积极的班级文化，并以此来抵制不良网络文化的影响。
我大胆鼓励学生策划、制作班级博客，特别设置了“意见簿”、“议一议”、“每日一星”“成果分享”等栏目，引导学生通过网络参与班级管理，与班主任、同学进行网上交流，表达自己的心声，畅谈自己的想法，分享自己的学习成果和生活感悟，从而发挥自己的特长，收获成功和自信，形成积极向上的班级舆论氛围，培养和发展集体主义情感。
信息技术的有效利用创新了班主任工作的方法，提高了工作质量，促进了班级管理信息化。
二、信息技术开拓思想教育新途径
小丽是个非常好强的孩子，谁都不能说她半个“不”字，以致经常为了一些鸡毛蒜皮的事情与同学闹得面红耳赤，甚至大打出手，怎样才能让她改掉这个坏习惯呢？
有一天，她突然加了我的QQ，要我给她讲解习题。
我便利用这个机会巧妙地指出了她“太好强”缺点，并且通过实例指出了过分好强的危害以及如何克服这个缺点的具体方法。
后来，小丽变了——彻底改正了过分好强的毛病，还常用“退一步海阔天空”来警醒自己。
老师想接近学生，想知道学生的心理，想“掏出“学生的真心话，仅在办公室里、在课堂上与学生交流、沟通不一定是很有效的，因为学生总会感受到一定的压力和一定程度的束缚。
在网络上，师生都是“网友”，没有紧张和拘束，避免了“面对面”的窘迫，心口一致，忧愁与欢乐溢于言表，敞开心扉，毫无保留地与你谈心，在平等对话之中把思想教育“送”到了学生心坎上。
网络交流和网络学习都是对学生进行思想教育的重要手段，网络开拓了学生思想教育的新途径。
三、信息技术让班级活动锦上添花
在开展“查找身边的安全隐患”的主题活动前，我首先要求学生仔细查找家中与校内的设施以及日常行为中存在的安全隐患，并用相机把它们拍摄下来。
想一想，怎样防范和整改；
在活动中，孩子们把自己查找的隐患以图片或视频资料展示出来，分析其危害，提出了整改和防范措施，夯实了学生的安全意识，增强了他们的安全防范能力。
活动有声有色，取得了非常好的效果。
传统的班级活动，通常是教师说教，少有形象可感的物象，不能触动学生生活现实，学生一味处于被动接受的地位，缺少深入的思考。
将信息技术融入班级活动之中，不仅丰富了班级活动的组织形式，还能从声音、图像等多方面去有效刺激学生感官，激发兴趣，调动情绪，突出活动的过程体验，牵动学生心灵，更加有效地提升了班级活动效益。
四、信息技术开辟家校共育新路子
为畅通家校联系渠道，我们完善了学生通讯录，及时向社会公开班主任、任课教师的联系方式，还建立了学生家长QQ群。
班主任和任课教师随时可以利用“群”向家长宣传新的教育思想，发送相关的教育教学信息，与家长互通学生情况，帮助家长解决家庭辅导和相关教育孩子的问题。
家长和家长以及家长和老师之间也可以就孩子教育等问题开展互动交流，发表自己对班级管理与学校教育的意见和建议。
通过交流探讨不仅密切了班主任、任课教师和家长的关系，拉近了家校距离，提升了家校共育水平，赢得了家长对班级管理和学校工作的信任和支持。
班主任是家校联系的桥梁。
信息技术创新了获取、传递、再生和利用信息的手段，搭建了家校交流新平台，实现了即时联系，有问必答，方便快捷，保证了学校和家庭教育影响的一致性。
信息技术为班主任工作提供了新的技术支持，只要教师充分利用信息技术手段，不断改革和创新班主任工作，班级管理就一定能够焕发出新的生命活力！
*本文发表于《四川信息技术教育》2014年第1期。
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