7祖父的菜园子PPT资料.ppt

7祖父的菜园子PPT资料.ppt

《7祖父的菜园子PPT资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7祖父的菜园子PPT资料.ppt（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

五年级的学生已经具有初步的阅读能力，以及对课文内容进行质疑的能力。

学生的意识普遍增强，通过讨论，对作品的感受和理解与作者能达成共识。

充分自主地读课文，在读中体会感情，在读中感悟语言的特点。

导入：

上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。

今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。

单击页面即可进入单击页面即可进入祖父的园子作者简介：

作者简介：

萧红（萧红（19111942）中国现代著名女作家。

）中国现代著名女作家。

黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。

1935年在上年在上海出版成名作海出版成名作生死场生死场时，开始用萧红作笔名，时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。

在萧红不到蜚声文坛。

在萧红不到10年的创作生涯中，为祖年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

学习目标：

1、会正确读写生字词。

、会正确读写生字词。

2、有感情地朗读课文。

、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

悟作者的表达方式。

一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，读准字音、读请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。

通句子。

要求：

遇到不会读的字词可以借助字典查阅，也可以和同桌交流，或者询问老师。

（约8分钟）zhwngknyngbngdwpio蚂蚂蚱蚱嗡嗡嗡嗡啃啃青青樱樱桃桃蚌蚌壳壳嘟嘟囔囔倭倭瓜瓜水水瓢瓢检查预习情况：

检查预习情况：

2、自学提示、自学提示

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？

）你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？

自己认真读课文，边读边思考上面的问题（5分钟）；

然后举手交流，可以补充或纠错（2分钟）。

（生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多（生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在彩、自由自在）

（一）默读课文，思考：

（一）默读课文，思考：

1、作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

2、“我”在园子里的心情是怎样的？

你是从哪里体会到的？

用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

二、品读课文，感悟二、品读课文，感悟“我我”的自由的自由要求：

自己认真默读课文，找到相关的答案（要求：

自己认真默读课文，找到相关的答案（6分钟）然后在小组里交流（分钟）然后在小组里交流（5分钟），分钟），最后小组选派最后小组选派代表在全班交流，后发言的可以补充、纠错或质疑（代表在全班交流，后发言的可以补充、纠错或质疑（4分钟）。

分钟）。

明确：

（1）观赏小昆虫，大榆树；

（2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地，浇水；

（3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除；

（4）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱；

（5）用瓢舀水往天空扬；

（6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由；

（7）用草帽遮脸睡觉。

1、在祖父的园子里玩耍的情景：

2、明确：

“我”在祖父的园子里是自由的、快乐的。

（二）朗读课文，感受真情：

朗读课文，感受真情：

找出课文中自己喜欢的部分，反复练习朗读，读出感情（3分钟），然后自由举手展示朗读（2分钟）；

并说说喜欢的理由（2分钟）。

三、拓展延伸

（一）练习1、辨字组词。

瓢（）倭（）蚱（）飘（）萎（）昨（）要求：

独立完成，教师抽查（3分钟）。

水瓢飘动倭瓜枯萎蚱蜢昨日2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因;

所以我们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

（二）小结园子是作者的童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心目中是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。

同时也让我们感受到童年的纯真和美好。

（三）课外作业：

1、抄写词语。

2、完成本课同步指导中的练习。

教学反思教学反思:

学习这篇课文时，放手让学生完全自主地阅读，让他们画出自己印象深刻的句子进行体会，在精读课文的时候，我主要让学生自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

纠错：

教学这一课，我最大的感受是文章看似平淡，实则蕴藏着作者深深的情感，那么，教者就要引领学生将这种感情通过对字里行间的咀嚼，慢慢得以品味，同时也要让学生通过开放自由的感悟方式去走进作者的心灵深处。

在体会感悟语言文字精妙的同时，感悟作者运用多种修辞手法，特别作者在文中多处运用了反复的表达方式，增强了语言的感染力。

在教学时，我感到引导学生体会“我”在祖父的园子里快乐、自由的几件事的体会由于时间偏紧，感悟还少够深入，所以，在课结束时，“当你轻轻走出祖父的园子时，它给你留下了什么？

”这一问题的交流还是缺少一定的深度和厚度。