二年级数学培训心得体会Word文档下载推荐.doc

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而且对人教版版教材有了新的认识，新的理解：

全套教材的知识通过讲解我能感受到教材每单元的内在联系。

知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。

新的课程标准由“情景图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，人教版教材较好地体现了这一理念。

采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化”教学。

“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。

就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

新课程标准由“情境图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，人教版教材较好的体现了这一理念。

采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的教学情境，使课本教学成为一种开放的“生活化”教学。

就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的，可操作的数学。

所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生会面、可持续、和谐发展的特点。

看完对这册教材分析的总体感觉是：

教材结构符合学生学习数学的认知特点和发展规律；

有利于学生智力开发和能力培养；

有利于学生情感发展，使学生在学习中体验到学习数学的乐趣。

教材内容的呈现注意体现学生己有经验和兴趣的特点；

并提供丰富的与学生生活背景有关的素材，让学生有观察、操作、实验及独立思考的机会；

内容的展开具有探索性和开放性，体现新的教学观念和教学方法。

我们使用教材有如下几点体会：

一、有效地萌发和培养学生的观察意识和能力

　　教材例题、习题以学生熟悉的情景图为依托，所选取的素材图文并茂、信息量大，具有开放性、可选择性。

学生要学会从插图中提出数学问题、获得解决问题的有效信息，从而学到有价值的数学，获得必需的数学知识。

因此培养学生的观察能力和观察意识是教学的重要任务之一。

二、辨证地理解算法多样化

　　算法多样化，是问题解决策略多样化的一种重要体现，是指群体中的解法多样化，而不是指每一个体的解法要多样化。

算法多样化，是鼓励学生独立思考、尝试创新的行为，是让学生尝试用自己的方法来算，让学生从多角度思考，掌握各自的方法，这样才是算法多样化的本质。

三、科学地把握教学要求

　　从使用这套教材开始至今，越往前走越感到教材为教师提供的空间之大。

怎样运用新的教学理念，用好教材的资源，驾驭好课堂；

怎样将旧教材原有的内容以新的观点、新的要求去实施；

怎样适度把握新、旧教学内容，这些都是重点思考的问题，也是我们的追求。

四、灵活地运用和整合教学资源

　　教科书的编排及内容设计很有弹性，关注了不同学生的数学学习需求，为全体学生都能得到相应的发展提供了空间，赋予学生自由思考的权力。

同时，还促使教师思考教材内容背后的课程价值所在、学生的接受程度等等，灵活运用教学资源。

应该说，人教版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。

但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。

这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。

仔细去拼读我们的教参，用好我们的教参。

总之，本次人教版二年级数学培训使我受益匪浅。