27、校园交响诗PPT推荐.ppt

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v恬静：

安静、宁静。

恬静：

v丰硕：

（果实）又多又大（多用于抽象事物）。

丰硕：

v硕果累累：

大的果实接连成串。

硕果累累：

v袅袅婷婷：

形容女子走路体态轻盈优美。

袅袅婷婷：

v婀娜：

（姿态）柔软而美好。

婀娜：

“校园交响诗校园交响诗”v课题以比喻的方式，形象地点课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。

意的，令人回味的。

自由默读课文，解决以下问题：

诗中选取哪些富有特色的诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

场景描绘多彩的校园生活？

蜂巢蜂巢鸟岛鸟岛花瓣花瓣喷泉喷泉树根树根阅读思考：

v课文中的五个小标题分别比喻了什课文中的五个小标题分别比喻了什么？

联系课文内容和自己的生活实么？

联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

感受。

教室，像一只教室，像一只蜂巢蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的排列的桌椅，是一格一格的蜂房蜂房，井然有序。

上课铃一，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲取，在响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代；

各科的书籍里寻觅。

时而飞翔在当今的科学天地。

时而书声琅琅；

时而书写沙沙。

在知识的大海里采集、探索、积累。

像在知识的大海里采集、探索、积累。

像金色的小蜜蜂金色的小蜜蜂在在花海花海里采集里采集花粉花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

地储积着蜜。

啊！

一只甜蜜的蜂巢。

蜂巢蜂巢“蜂巢蜂巢”把教室比作蜂巢，把排列的桌椅把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。

把学生们在一只只金色的小蜜蜂。

把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜蜂房里储积着蜜知识和能力。

知识和能力。

v把教室比作蜂把教室比作蜂巢，把排列的桌椅巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂比作一格一格的蜂房，把学生比作一房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。

只只金色的小蜜蜂。

把学生们在学校的把学生们在学校的学习比成在知识的学习比成在知识的海洋里采集、探索、海洋里采集、探索、积累，然后回到各积累，然后回到各自的蜂房里储积着自的蜂房里储积着蜜蜜知识和能力。

鸟岛鸟岛下课了，校园，像一座下课了，校园，像一座鸟岛鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。

花丛树下，草坪操场，美的交响曲回旋在这一片乐土。

花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙运动衫，彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像亭玉立的风姿，像鸟儿鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（舒展地起舞，恬（tin）静地栖（）静地栖（q）息。

歌声，笑语，）息。

歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhun）。

）。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

福。

一个生机勃勃的鸟岛。

用用“鸟岛鸟岛”来比喻校园的课间生活。

来比喻校园的课间生活。

鸟岛鸟岛v用用“鸟岛鸟岛”来比喻校园的课间来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞；

有海生活，有静有动，有歌有舞；

有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。

这潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。

这样的比喻使读者能马上想象出此情样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。

此景，既形象又生动。

一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的的花瓣花瓣。

你看，那一封封学生来信。

你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的红的、嫩绿的、浅黄的一封一封，寄来了一颗一封一封，寄来了一颗颗赤诚的颗赤诚的心心。

忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了。

忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一片云一页洁白的信。

老师欣喜地取下，看到一页洁白的信。

老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。

当一了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。

当一串鸽哨响起，老师目送着串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。

愿似欲随它飞去。

飞来的花瓣，啊！

飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。

开在老师的心间。

花瓣花瓣“花瓣花瓣”v既可以理解为他们是辛勤的园丁既可以理解为他们是辛勤的园丁老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的的“花瓣花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；

深情地祝愿，表达学生对老师的深情；

也可以理解为这些也可以理解为这些“花瓣花瓣”聚成一朵朵聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。

无比幸福。

校园里，一泓不绝的喷泉。

晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。

美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。

这位上芭蕾。

这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。

为校园早一老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。

为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。

紫铜色的脸上，天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。

紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。

那天，我中午来上学，见他已汗流汗珠汇成了小溪。

那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。

我站在一旁，吮着冰浃背，仍然头也不抬地砌着砖。

我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。

现在，我每次想起，总棍，好奇地看着他灵巧的手。

现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？

在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？

望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。

这里，可有老爷爷的汗水？

可有他劳动着婀娜的舞。

可有他劳动后的欣慰？

后的欣慰？

老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。

喷泉喷泉喷泉喷泉象征着老校工为了给我们营造象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。

中。

v“落花会变成大地的营养，果核落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根。

也会变成大树的根。

”“让我们去做让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。

根的事业，长出亭亭华盖的大树。

”v这两句话写出了老师对这两句话写出了老师对“我们我们”的谆谆教导和的谆谆教导和“我们我们”决心长大成决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。

这两句话既是大树和累累的硕果。

这两句话既是对对树根树根这一部分的总结，也是这一部分的总结，也是对全文的总结。

对全文的总结。

你最欣赏的哪些优美词句？

散文诗是精短的、有着内部韵律的、散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。

它的内容具文字精美的、哲思的文字。

它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；

有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；

并且多用象征、暗示等手法扩大内容和并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。

地进行想象的空间。

散文诗散文诗同学们很快就要离开学习生活了六同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

文诗。

课文小结课文小结v本课是一篇散文。

课文以本课是一篇散文。

课文以“校园交响诗校园交响诗”为题，为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

“交响交响诗诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。

课题以比喻的意的文学作品，是标题音乐的一种。

课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。

全文是以小标题的形式从五个意的，令人回味的。

全文是以小标题的形式从五个方面写得。

文中五个小标题方面写得。

文中五个小标题“蜂巢蜂巢”“鸟岛鸟岛”“花花瓣瓣”“喷泉喷泉”“树根树根”也都是从不同角度，以比喻也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

1.1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

书笔记。

2.2.有感情地配乐朗读全文。

有感情地配乐朗读全文。

3.3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首以组诗的形式，尝试创作一首_的交的交响诗响诗。