人教版语文四年级下册语文园地七口语交际和习作《我敬佩的一个人》课件PPT资料.pptPPT资料.ppt

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“谁踢坏的？

谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又鬼知道，又没有人叫我看好？

没有人叫我看好？

旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

“哈哈，开，开了窗，好通风。

了窗，好通风。

”（语言）（语言）3、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围突围”的机会。

突然的机会。

突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

（动作）（动作）习作片断：

习作片断：

4、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。

是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。

（神态）（神态）5、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了次了.妈妈，你不要生气妈妈，你不要生气.（心理）（心理）刻画人物的方法刻画人物的方法抓住人物的：

抓住人物的：

外貌、语言、外貌、语言、动作、神态、心动作、神态、心理理进行描写。

进行描写。

适当用上适当用上比喻、拟人、排比、反问比喻、拟人、排比、反问等等修辞手法就更好了！

修辞手法就更好了！

情境表演情境表演:

这是一堂作文课，预备铃响了，大部分这是一堂作文课，预备铃响了，大部分同学都端正地坐在座位上准备上课了。

可是同学都端正地坐在座位上准备上课了。

可是教室地面上有许许多多的纸屑，居然没有一教室地面上有许许多多的纸屑，居然没有一个人发现。

这时教室外走进了一个学生小明，个人发现。

这时教室外走进了一个学生小明，他看都没看地面就坐到了自已的位子上，接他看都没看地面就坐到了自已的位子上，接着又走进来一个学生小红，她好像发现了地着又走进来一个学生小红，她好像发现了地面上的纸屑，可是她犹豫了一下，也坐回到面上的纸屑，可是她犹豫了一下，也坐回到自己的座位上了。

接着门外又走进来了一名自己的座位上了。

接着门外又走进来了一名学生小兰，学生小兰，（她跟前面两位同学的表现她跟前面两位同学的表现截然相反，她会怎么做呢？

截然相反，她会怎么做呢？

）请同学们抓住人物的请同学们抓住人物的外貌、语言、动作、外貌、语言、动作、神态、心理神态、心理等等认真观察。

认真观察。

修改习作：

1、增-增加几个字或几名话,使语段连贯通顺;

补充材料或细节,使内容更充实。

2、删-删掉多余的字、词以及语意重复的句、段。

3、调-调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻辑性。

4、换-调换不适当的词或句，改写个别句段，使其更合理，更有表现力。

小兰同学走进了教室，只见她穿着一身干净整洁的衣服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾，一张白净的脸上嵌着一对明亮的大眼睛，一眼看去就是个心灵美的好孩子。

突然，她停住了脚步，瞪大了双眼，张大了樱桃小嘴：

天哪，这是谁干的？

居然敢在作文公开课堂里随意扔这么多的纸屑，胆子也太大了点吧。

于是，她赶紧去拿了个垃圾筒，蹲下身子，将地上的纸团一个一个地拾入筒内，转身又拿了一把扫把将小纸片轻轻地扫起，倒入垃圾筒内，一转眼，地面就变得又干净又整洁了。

然后，她转向全班同学说：

“请同学们不要随地乱扔纸屑，这是不文明的行为，保护环境，人人有则。

”说完后她轻轻地走到自己的座位，端正地坐下，准备上课了。

生活中不是缺少美，而是缺少发现生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

美的眼睛。

写好作文，选材是最关键的，选材典型，才会写好作文，选材是最关键的，选材典型，才会使自己的文章生动感人。

同学们我们可以从以使自己的文章生动感人。

同学们我们可以从以下几个方面去选材：

下几个方面去选材：

1.可以写他（她）执着追求、坚持不懈的精神；

可以写他（她）执着追求、坚持不懈的精神；

2.可以写他（她）乐于助人、默默奉献的高尚可以写他（她）乐于助人、默默奉献的高尚品质；

品质；

3.可以写他（她）不畏艰难、奋勇拼搏的坚强可以写他（她）不畏艰难、奋勇拼搏的坚强意志；

意志；

4.可以写他（她）积极进取、自强不息的人生可以写他（她）积极进取、自强不息的人生态度。

态度。

我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人他不畏寒暑，默默工作；

他不顾冷嘲热讽，清洁环境他，就是我敬佩的清洁工人。

一个冬天的早晨，我和妈妈出门晨炼。

来到冷冷清清的大街上，一大片尘土扑面而来，呛得我咳嗽。

我定晴一看，在尘土中央，有一个清洁工人穿着长衣长裤，拿着扫帚，正在扫地。

他每扫一次，就有许多灰尘飞舞起来。

我的心中莫名其妙地蹿出一股火来，不禁故意地大声说：

“哎哟，扫得这么卖力干嘛，扫之前也不撒点儿水，这样叫人怎么走路嘛！

”但话刚一出口我就后悔了。

那清洁工人每天都在满天飞扬着尘土的环境中工作，我却连这么几声咳嗽都受了，太自私了！

我这样想着，脸通红通红的，急忙拉妈妈跑到远处，望着那位清洁工人。

只见那位清洁工人听到我的话后，微微一愣，又默默地低头扫地。

我明白，那位清洁工人虽然没有斥责我，但我的话就像一把尖刀，深深刺进了他的心。

此时，我的心里七上八下的。

我想走上前去向他道歉，可又鼓不起勇气。

此刻，在我眼中那位清洁工的身影一下子高大起来。

他从大街的这头扫到那头，不惜在尘土的“簇拥”中工作，是为了我们有一个整洁的环境。

聚沙成塔，集腋成裘。

正是有了这一个个看似渺小的清洁工，才有这清新的空气，美丽的环境。

我们不该对清洁工加以讽刺，清洁工人是值得我最敬佩的！

我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人要有人问我，我敬佩的一个人是谁？

我会毫不犹豫的告诉他，是我那温柔而又体贴的妈妈。

妈妈不但人长的美，心灵也很美，有一次妈妈上班，看见路边有一位老爷爷领着孙女儿在路边乞讨。

妈妈从口袋里掏出10元钱给了他们，老爷爷连忙说：

谢谢！

我心想，妈妈真傻，这世界上什么人不喜欢钱呀！

可妈妈却把钱给了别人，我妈就是这样一个人。

我妈妈很会体贴人，我渴了她会给我倒上一杯热气腾腾的水，我饿了她会根据我的口味，做一些美味佳肴，她还说：

这是给我补充营养，以免我上课精力不集中。

天气凉了，妈妈会在我外出的时候多添几件衣服，预防我感冒，妈妈为了我可真是操碎了心。

有一次，家里停电断水了，到了临睡觉的时候，水还是没有来，洗漱成了问题。

正当我为此发愁的时候，妈妈从很远的地方拎来了一桶水，累得气喘吁吁，满头大汗。

望着眼前的妈妈，我很是感动，但更多的是惭愧！

在我眼中，妈妈永远是我敬佩的人我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人在我的心中，教过我的老师很多在众多的老师中，我最敬佩的一个人还是她蒋老师.蒋老师中等个子，大约40多岁，高高的鼻梁上架着一幅老花镜，大大的嘴显出她能说会道的口才.她可敬业了，就连动了手术也坚持为我们上课.记得那是开学的前几天，老师身体虚弱极了，嗓子也不舒服，我们以为老师不会来上课了，便叽叽喳喳议论起来.没想到的是，上课铃一响，她竟然来了，她迈着沉重的步子，一步一步走进了教室.开始上课了，她说话时总会发出嘶哑的声音，但是同学们却毫不在意，聚精会神地听清老师的每一句话，每一个字.老师不但敬业，而且在生活小事中也细致入微关心我们.有一次，我们班的小军因在早上没吃东西，上早操时晕倒了，蒋老师立即拿出自己的钱给小军买早点，让他无能为力办公室吃了东西才上课.啊!

蒋老师，你不仅敬业，而且在生活小事中关心我们，你真是我敬佩的一个人，我爱您!

1.直奔主题，说明敬佩谁。

直奔主题，说明敬佩谁。

2.说明为什么敬佩他，至少列出一到两点具说明为什么敬佩他，至少列出一到两点具体事例，这样更具有说明性。

（最好这个体事例，这样更具有说明性。

（最好这个人你是比较了解的，不燃显得很做作）人你是比较了解的，不燃显得很做作）3.可以列出一点你向他学习的表现。

可以列出一点你向他学习的表现。

4.表态，今后向他学习，实际行动说明一切表态，今后向他学习，实际行动说明一切问题。

问题。

5.结尾：

这就是我最敬佩的人，相信现在你结尾：

这就是我最敬佩的人，相信现在你也会同样敬佩他的。

（让读者回味，产生也会同样敬佩他的。

（让读者回味，产生联想，意味深长）联想，意味深长）作业作业:

选择一个自己敬佩的人，用今天所学的方法，抓住人物的外貌、动选择一个自己敬佩的人，用今天所学的方法，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等刻画人物形象，夸一夸自己敬佩的那个人。

注作、语言、神态、心理等刻画人物形象，夸一夸自己敬佩的那个人。

注意内容要具体，语句要通顺。

意内容要具体，语句要通顺。