中小学课程改革实施PPT格式课件下载.ppt

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课堂中存在的问问题反思：

课堂中存在的问题题课堂评价：

对自己的课堂教课堂评价：

对自己的课堂教学进行评价学进行评价深入研究：

对突出的问题进深入研究：

对突出的问题进行深入研究行深入研究教学策略的转型教学策略的转型构建以学习为中心的课堂构建以学习为中心的课堂第一，学生是教学的出发点第一，学生是教学的出发点第二，学生学习是课堂的中第二，学生学习是课堂的中心心第三，研究学生的学习活动第三，研究学生的学习活动作为研究课堂教学的基础作为研究课堂教学的基础研究教学策略研究教学策略第一类：

促进师生互动的策略第一类：

促进师生互动的策略（营造课堂环境，促进教学有效（营造课堂环境，促进教学有效生成，整合教学与评价）生成，整合教学与评价）第二类：

促进学生理解的策略第二类：

促进学生理解的策略（探索、实践、合作、讲授、练（探索、实践、合作、讲授、练习、反馈）习、反馈）学生在课堂中的对话活动学生在课堂中的对话活动第一，学生与客观世界的对第一，学生与客观世界的对话和互动话和互动第二，学生人际对话与互动第二，学生人际对话与互动第三，学生与自己的对话第三，学生与自己的对话问题问题2：

对我国教学现状的反思对我国教学现状的反思成绩与问题共存成绩与问题共存中国的基础教育取得了举世中国的基础教育取得了举世嘱目成绩嘱目成绩成绩与我国课堂教学本身特点成绩与我国课堂教学本身特点密切有关密切有关重视对具体事实的提炼与抽象重视对具体事实的提炼与抽象重视知识转化成能力或者技能重视知识转化成能力或者技能重视知识的巩固，复习与应用重视知识的巩固，复习与应用重视课堂的效率重视课堂的效率重视课堂的反馈重视课堂的反馈我国教学研究中的几个重要经我国教学研究中的几个重要经验验精讲多练（育才经验）精讲多练（育才经验）自学辅导（卢仲衡）自学辅导（卢仲衡）效果回授（顾泠沅）效果回授（顾泠沅）注重情境（李吉林）注重情境（李吉林）公文数学（日本）公文数学（日本）严格的时间观念严格的时间观念强烈的进取心强烈的进取心旺盛的求知欲望旺盛的求知欲望勇于创新的精神勇于创新的精神独立解决问题的能力独立解决问题的能力不足不足不太重视情感态度不太重视情感态度不太重视学生的自主性的学习不太重视学生的自主性的学习不太重视创新意识与创新思维的不太重视创新意识与创新思维的培养培养教学中存在的具体问题（教学中存在的具体问题

（1）以本为本的备课以本为本的备课满堂灌的教学满堂灌的教学满堂问的对话满堂问的对话单一的，简单化的教学方式单一的，简单化的教学方式简单化的练习简单化的练习学生追求唯一正确的标准学生追求唯一正确的标准教学中存在的主要问题（教学中存在的主要问题

（2）情境表面化活动形式化偏离目标非学科活动浅层次的教学活动的形式化（活动的形式化

（1）应该认真，恰当地应用操作，探索，合作，实践等方法活动的形式化（活动的形式化

（2）操作活动没有有效的升华探索活动没有必要的指导合作交流脱离独立的思考实践活动没有问题的引导问题问题3：

如何对课堂教学进行评价？

：

肯定优点肯定优点指出不足指出不足同时要把评课作为让教师进行反同时要把评课作为让教师进行反思的机会思的机会研究课的作用研究课的作用教师反思的工具教师反思的工具伙伴互动的载体伙伴互动的载体教学研究的角度教学研究的角度目标合理，落实学生主体作用突出教师引导有效（活动的有效性）过程合理，富有思考基本功扎实，具有个性特点对目标的研究对目标的研究本课目标是什么？

（清晰性）本课的目标是否全面？

知识技能的目标是否清晰？

思维与情感的目标是否突出重点？

上课的过程中是否体现了目标？

上课过程中对目标有没有调整？

对学生的研究对学生的研究是否激发了学生的学习愿望？

是否激发了学生的学习愿望？

是否把学生作为教学的出发点？

是否为学生的思考留下充分的空间是否为学生的思考留下充分的空间？

是否让学生有充分机会的学习活动是否让学生有充分机会的学习活动？

是否有助于促进学生的进步与发展是否有助于促进学生的进步与发展？

对教师的研究对教师的研究备课是否体现学生的实际情况？

备课是否体现学生的实际情况？

提问是否清晰，具有启发性？

讲授是否正确，清楚，有针对性讲授是否正确，清楚，有针对性？

运用的教学方法是否有实际效果运用的教学方法是否有实际效果？

在教学中是否注意了解学生，并在教学中是否注意了解学生，并调整自己的教学过程？

调整自己的教学过程？

对过程的研究对过程的研究课堂中是否有良好情感过程？

课堂中是否有良好情感过程？

课堂中是否有合适的认知过程？

课堂中是否注意养成学生的良好的课堂中是否注意养成学生的良好的习惯？

习惯？

教师是否关注了因材施教？

是否有一定个体学习的时间？

是否重视隐性课程的作用？

对基本功的研究对基本功的研究教学是否符合基本的规范？

教学是否符合基本的规范？

教师引导是否有效？

是否善于调动教师引导是否有效？

是否善于调动学生的积极性？

学生的积极性？

是否注重了学科应用？

是否合理安排了练习？

是否具有个性特点？

问题问题4：

通过研究改善教学实践，促进通过研究改善教学实践，促进教学反思教学反思通过对课堂教学的反思，通过对课堂教学的反思，促进教师进一步研究一些重要促进教师进一步研究一些重要的问题，形成一些研究课题的问题，形成一些研究课题问题:

课堂上时间不够怎么办?

研究：

如何提高教学效率课堂教学的策略研究重要目标是要提高学生的有效学习时间，减轻学生的课业负担，提高学习质量学习时间分析法课堂教学时间分为有效学习时间和非有效学习时间非有效学习时间分为必要与非必要的二种情况有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入非必要的非有效学习时间找原因（原因是多样的）找解决问题的办法问题：

出现成绩落后的学生怎么办?

在课堂中面向全体学生面向全体学生教学观念教学策略没有面向全体学生的几种表现教师不进行有针对性的辅导一对一的提问一问一答的教学指名板书提问集中于优秀的学生问题:

教学策略单调且不合理怎么办?

如何改善教学方式教学策略的多样化教学策略的多样化第一类，主要目的在于促进师生互第一类，主要目的在于促进师生互动的教学策略（构建课堂环境、提动的教学策略（构建课堂环境、提高教学决策能力、把评价与教学整高教学决策能力、把评价与教学整合起来）合起来）第二类，促进学生认知发展的教学第二类，促进学生认知发展的教学策略（合作，探索，自学，练习，策略（合作，探索，自学，练习，讲授，提问）讲授，提问）例1:

对探索性教学过程的研究教学过程1：

引入新授-巩固-作业教学过程2：

问题情境-探索尝试-解释与交流-拓广与应用教学过程是多样化的直接教学直接教学策略指教师提供信息的教学活动教师的作用是尽可能把事实、规则和动作序列传达给学生主要方法是：

讲解、举例、提供练习和反馈、对话、纠正错误等直接教学的功能日常复习呈现新的内容指导练习反馈和纠正课堂练习课堂总结间接教学间接教学策略指探索与解决问题教师的作用是尽可能引导学生去探索和发现间接教学的功能提供前提知识提问学生者的经验学生自我评价讨论间接教学的中心以问题（或任务）为中心识别问题陈述研究目标或者计划收集资料解释资料得出结论例例2:

Handson活动活动“Handson”活动的基本过程是：

活动的基本过程是：

提出问题提出问题动手做实验动手做实验观察记录观察记录解释讨论解释讨论得出结论得出结论表达陈述表达陈述Handson活动的特点活动的特点强调动手实践强调动手实践强调主动学习强调主动学习强调对学习方法、思维方法和学习态度强调对学习方法、思维方法和学习态度的学习的学习强调合作交流强调合作交流强调专题学习强调专题学习例例3:

引导学生自学引导学生自学读书、激疑式教学（三读两疑）三读：

初读、细读和精读两疑：

质疑、释疑以疑问为基础的教学教学过程：

启发-读书-质疑-释疑-应用有效使用各种教学策略有效使用各种教学策略不仅要用，而且，更重要的是要不仅要用，而且，更重要的是要有效地用有效地用关注课堂中合理的生态关注课堂中合理的生态有意义的探索性学习与有意义的接有意义的探索性学习与有意义的接受学习的互动与互相促进受学习的互动与互相促进合作交流与独立思考的互动与互相合作交流与独立思考的互动与互相促进促进促进创新能力发展和落实基础知识促进创新能力发展和落实基础知识与技能的要求的互动与互相促进与技能的要求的互动与互相促进体现学生的主体作用和发挥教师的体现学生的主体作用和发挥教师的组织，引导作用的互动与互相促进组织，引导作用的互动与互相促进以合作学习为例以合作学习为例认识合作学习的优点和要注意的认识合作学习的优点和要注意的问题，更有效地使用这种教学策问题，更有效地使用这种教学策略略合作学习的优点合作学习的优点有助于增加认识的深度和广度有助于增加认识的深度和广度有助于学会学习有助于学会学习有助于发展解决问题的能力有助于发展解决问题的能力有助于学生间互相学习有助于学生间互相学习有助于提高学生参与的程度有助于提高学生参与的程度有助于培养对他人和自己的了解有助于培养对他人和自己的了解合作学习可能产生的问题合作学习可能产生的问题产生不准确甚至错误的认识产生不准确甚至错误的认识对精英学生的依赖对精英学生的依赖可能会产生消极的感受可能会产生消极的感受更费时间更费时间问题:

如何改革评价方法?

研究:

是否有效地对学生的进行评估量的评估与质的评估命题改革和过程性评估国外研究动向TIMSS的研究的研究PISA的研究的研究TIMSS-R的研究的研究TIMSSTIMSS是国际教育成就评价协会是国际教育成就评价协会（IEA）从）从1995年开始实施的一个大型国年开始实施的一个大型国际比较研究项目，项目每际比较研究项目，项目