《手指》人教版六年级下册语文优秀课件完整版PPT格式课件下载.ppt
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丰子恺的散文感情真率自然，真诚、纯洁、聪明。
丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素，形式灵活多样，妙趣横生，于平易琐语言朴素，形式灵活多样，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。
他还勤于画、书法一样，写意传神，别具风采。
他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫等人的作品，将并日本翻译工作，译过屠格涅夫等人的作品，将并日本长篇古典文学名著长篇古典文学名著源氏物语源氏物语译成中文。
译成中文。
冒险冒险消受消受机敏机敏堂皇堂皇纽扣纽扣名义名义薄弱薄弱附庸附庸扶衬扶衬搔痒搔痒养尊处优养尊处优随时随地随时随地各有所长各有所长各有所短各有所短直直落落直直落落窈窕窈窕渺小渺小爱憎爱憎轧伤轧伤秽物秽物堂皇：
堂皇：
形容气势宏大。
文中形容中指文中形容中指的相貌很有气势。
的相貌很有气势。
附庸：
泛指依附于其他事物而存在的泛指依附于其他事物而存在的事物。
事物。
文中是指无名指和小指遇到工文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：
指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
的优裕环境。
思考：
课文的主要写了什么内容？
课文主要内容：
课文先总课文主要内容：
课文先总写一只手上的五根手指写一只手上的五根手指，然后分别具体写，然后分别具体写，最后总结写，最后总结写。
各有所长，各有所长，各有所短各有所短五五根根手手指指不不同同姿姿态态和和性性格格五根手指团结一致，根五根手指团结一致，根根有用，根根有力量根有用，根根有力量“一只手上的五根手指，一只手上的五根手指，各有不同的各有不同的姿态姿态，各具不，各具不同的同的性格性格，各有所长，各各有所长，各有所短。
有所短。
”五根手指各自都有哪些短处和长处呢？
参照表格边读边做批注。
手指名称手指名称短处短处长处长处大拇指大拇指食指食指中指中指无名指无名指小指小指大拇指大拇指短处：
短处：
姿态不美姿态不美身体矮身体矮而胖，头大而肥，构造简而胖，头大而肥，构造简单，只有一个节。
单，只有一个节。
长处：
最肯吃苦。
食指食指短处：
姿态不如其他三指窈姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的窕，都是直直落落的强硬的曲线；
曲线；
工作不如大拇指吃力，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
却比大拇指复杂、机敏。
中指中指短处：
养尊处优，做事名义养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；
上参加，实际并不出力；
地位最优，身体最高、地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
曲线优美。
无名指和小指无名指和小指短处：
能力薄弱是其他手指的能力薄弱是其他手指的附庸；
附庸；
体态秀丽，样子可爱，体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
有用武之地。
手指长处短处启发拇拇指指食食指指中中指指无名指、无名指、小小指指肯吃苦肯吃苦形体不美：
身体形体不美：
身体矮而胖，头大而矮而胖，头大而肥，构造简单。
肥，构造简单。
机敏，干活机敏，干活以他为主以他为主不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，做的事复杂做的事复杂相貌堂皇，相貌堂皇，有曲线美有曲线美干活不出力干活不出力体态秀丽，体态秀丽，样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱人各有所人各有所长，我们长，我们既要看到既要看到人的长处，人的长处，也要看到也要看到人的短处。
人的短处。
彼此谅解，彼此谅解，相互合作，相互合作，才能把事才能把事情做得更情做得更好。
好。
填表：
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；
遇到拿笔的时候，全靠它推动笔杆；
遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；
秽物、危险的事，都要由他去试探或冒险；
秽物、毒物、烈物，他接触得最多；
刀伤、烫伤、毒物、烈物，他接触得最多；
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运这句话是对食指的描写，运用了用了排比排比的句式，写出了的句式，写出了食指的食指的作用作用及他及他勤奋卖力、敢于探险、勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲不怕牺牲的性格特征。
的性格特征。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美曲线优美”的姿态，的姿态，“养尊处养尊处优优”的性格。
这里运用了的性格。
这里运用了拟人拟人的的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态美的姿态和和高傲的特点高傲的特点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？
这两根手指正是这朵兰花中最优美的吗？
这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
两瓣。
作者运用作者运用设问设问的句式，强调的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的这兰花状的姿态姿态是是优美优美的，而的，而无名指和小指则是最优美的。
无名指和小指则是最优美的。
手指的全体，同人群的全体一样，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
强弱、美丑之分了。
这句以这句以手指的全体手指的全体比喻比喻人人的全体的全体，阐明，阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
的人生道理，是文章表达的主旨。
作者通过描写五作者通过描写五根手指各自不同的特根手指各自不同的特点，想告诉我们一个点，想告诉我们一个什么道理？
什么道理？
五根手指如果团结一致，成为一五根手指如果团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
量，不再有什么强弱、美丑之分了。
阐明了阐明了团结就是力量团结就是力量这一人生哲理。
这一人生哲理。
桃花心木手指是在桃花心木手指是在文末或文中文末或文中直接表达直接表达作者的感悟，以直接表白的方作者的感悟，以直接表白的方法给人启示。
匆匆顶碗少年是法给人启示。
匆匆顶碗少年是将说明的将说明的道理蕴含道理蕴含在在文章之中文章之中，使人从，使人从中受到启迪。
中受到启迪。
手手把手张开把手合拢是一朵鲜花是一枚果实人的一生含辛茹苦注定为美挥洒收藏天地精华这五根手指团结互助，齐心协力为这五根手指团结互助，齐心协力为主人服务。
突然有一天，也许是主人比主人服务。
突然有一天，也许是主人比赛获奖之后，也许是在主人劳累的一天赛获奖之后，也许是在主人劳累的一天休息之时，也许主人正准备第二天要参休息之时，也许主人正准备第二天要参加爱一项重要的展示活动之前加爱一项重要的展示活动之前它们它们几个心血来潮争起功来了。
请同学结合几个心血来潮争起功来了。
请同学结合课文内容说说大拇指会怎样给自己争功课文内容说说大拇指会怎样给自己争功？
大拇指首先发话，扯开嗓门道：
“在五在五指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵！
多重的活，都得由我上阵！
”说着，得意洋说着，得意洋洋地瞟了大家一眼，洋地瞟了大家一眼，“再说了，比较轻巧的再说了，比较轻巧的活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们去能算数吗？
去能算数吗？
”然后，又不屑一顾地瞪了大然后，又不屑一顾地瞪了大家一眼，继续炫耀：
家一眼，继续炫耀：
“操作电脑空格键，是操作电脑空格键，是我；
发信息，是我；
按遥控键钮，是我，数我；
按遥控键钮，是我，数人民币，是我人民币，是我”说着，情不自禁地唱起说着，情不自禁地唱起来：
来：
“是我是我-是我是我-还是我还是我-我的功劳我的功劳最最大最最大-”食指用不屑一顾的眼神看着大拇指，食指用不屑一顾的眼神看着大拇指，“怎么说老大也轮不上你呀？
瞧你那丑样，怎么说老大也轮不上你呀？
瞧你那丑样，身体短而胖，构造简单，笨头笨脑的。
再身体短而胖，构造简单，笨头笨脑的。
再瞧瞧我，多苗条，身材多棒！
你们再想想，瞧瞧我，多苗条，身材多棒！
你们再想想，是谁让鲜艳的五星红旗第一次飘扬在奥运是谁让鲜艳的五星红旗第一次飘扬在奥运会上空？
是射击冠军王义夫！
王义夫是靠会上空？
王义夫是靠我扣紧枪栓让子弹射出去的，那才叫漂亮！
我扣紧枪栓让子弹射出去的，那才叫漂亮！
幼儿园的小朋友都是用我来数数的；
就连幼儿园的小朋友都是用我来数数的；
就连拍照时也是我按下快门，给人们留下丰富拍照时也是我按下快门，给人们留下丰富多彩的回忆；
再说多彩的回忆；
再说”食指喋喋不休，说食指喋喋不休，说个没完没了了。
个没完没了了。
听了大拇指和食指的话，中指也听了大拇指和食指的话，中指也不甘示弱，理直气壮地说：
不甘示弱，理直气壮地说：
“瞧，你们瞧，你们俩那小样吧，一个头大而肥，一个没俩那小样吧，一个头大而肥，一个没有窈窕的身姿，还敢跟玉树临风的我有窈窕的身姿，还敢跟玉树临风的我相比，真是有眼无珠，自不量力！
相比，真是有眼无珠，自不量力！
”说说完便表完便表起起功来：
功来：
“写字的时候，还不是写字的时候，还不是把笔垫在身上？
要是少了我，我看你把笔垫在身上？
要是少了我，我看你怎么写字！
用电脑的时候，是不是得怎么写字！
用电脑的时候，是不是得让我点右键？
要是不用我，我看你用让我点右键？
要是不用我，我看你用谁去！
取高处的东西的时候，还不是谁去！
取高处的东西的时候，还不是得让我先够到，再取下来？
得让我先够到，再取下来？
”这时这时,在一旁的无名指和小指在一旁的无名指和小指等得有些不耐烦了，大声说道：
等得有些不耐烦了，大声说道：
“我们才是老大，谁说我们俩的工作我们才是老大，谁说我们俩的工作最清闲？
在舞蹈演员跳舞的时候做最清闲？
在舞蹈演员跳舞的时候做的兰花指，我俩就是其中的两个最的兰花指，我俩就是其中的两个最美丽的花瓣，要不是有我们俩，千美丽的花瓣，要不是有我们俩，千手观音这个节目就不那么完美了，手观音这个节目就不那么完美了，还有拿水杯喝水时，要不是我俩在还有拿水杯喝水时，要不是我俩在底下托着，就凭你们几个能拿得起底下托着，就凭你们几个能拿得起杯子才怪呢！
杯子才怪呢！
”常规思路常规思路开头开头：
五指兄弟们吵架了，他们正争论谁的功劳：
五指兄弟们吵架了，他们正争论谁的功劳大。
大。
中间部分中间部分拇指
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