班级文化特色建设(上报材料)Word文档下载推荐.doc

班级文化特色建设(上报材料)Word文档下载推荐.doc

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班级美化、绿化规范要求

第一、教室内桌凳排放整齐，规划布局合理，井然有序，既有利于活动，又合理美观。

第二、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序，不杂乱。

第三、室内个性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统一安排，既有内涵，又规范美观。

（2）创设板报。

教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。

板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。

在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。

（3）创新墙面。

教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。

内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信；

也可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；

还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。

墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。

（4）布置角落。

布置好教室卫生角。

要求：

用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

为充分挖掘教室有限的空间，还可以利用适当的角落，开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类。

（5）创编班报。

在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“班报”。

每期的班报主题由学生商议决定。

主题可以包括科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。

编报过程中，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通。

学校要求每月一期班报,请班主任按时组织.

（6）注重仪表。

班级物质文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。

教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。

教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。

二、精神文化——班级文化建设的核心

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。

班级精神文化的主体是班风。

良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。

1．树立良好的班风。

班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。

这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。

优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。

在关系和谐，正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

班级还可以通过设计班级标志，包括：

班级誓词、自信心口号、班训、班级公约等，充分发挥集体的智慧，制定出班级建设的特色目标，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉快，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。

班集体由此焕发出无穷的力量和生机，这就是班风的巨大激励作用。

2.创设和谐的人际关系。

融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。

师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。

学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。

（1）走近学生。

现在的学生自我意识都很强，关键在于教师的引导，抛去所谓的“师道尊严”，真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。

“亲其师，则信其道。

”教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。

这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。

（2）理解教师。

班内可设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，都可用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复。

从而在问题的解决过程中，让学生去更深入、更全面地理解老师。

三、制度文化——班级文化建设的关键

制度是用来管人的，这是制度的强制性。

但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。

有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。

在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。

1.拟订班规，制定公约,体现主体性。

学期初，利用班会课时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。

由于学生自己参与班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。

这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。

2.制定目标，提高参与性。

目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢？

制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。

这样，他们才能以积极的态度去执行。

3．精细化管理，力争做到“人人有事干，事事有人干”，并落到实处

班级管理的精细化在于管理网络化。

它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。

即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理网络。

要求“人人都是管理者”，所以，班级内部要建立了《精细化管理及职责》。

这样，把班内大小而琐碎的工作分配到每个人，使每个人都是官，都是班内主人，实现前面所说的要求，同时接受监督又是被管理者。

如：

就餐管理员、自习课检查员、门窗管理员、安全管理员、讲台物品管理员、眼保健操管理员等。

另外，班级管理的精细化还要建立适当的监督体系，做好详细记录，及时表扬先进，鞭策落后，最终落实到期末德育考核等级与个人先进评比上来。

4．竞争激励，发挥积极性。

在班级管理中引进竞争机制，开展常规、竞赛的评比，评出各种“星”，这样有助于培养学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。

当然，除了激发学生个体的积极性，还应在班级中多搞些小群体之间既有竞争又有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

四、行为文化——班级文化建设的目标

班主任也要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。

1．形成班级的特色。

新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。

要实现这一目标，在班级管理中就应该走有自己特色的路，塑造自己独有的形象，形成自己的班级特色，建设班级品牌。

从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手，让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。

在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的养育功能，实现班级文化的升华。

2．开展丰富的活动。

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。

班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。

健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，例如：

（1）主题班会。

每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。

在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好，特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，所以教师要放手让班干部组织，主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。

当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神,交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地.

（2）读书活动。

学生要和好书交朋友,每天读课外书不少于30分钟,并写读书笔记.通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高

（3）文体活动。

轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。

运动会、艺术节、读书节、、歌咏比赛、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。

通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

（4）评比竞赛。

学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都是他们热衷的项目。

每种个性特征的学生在这些活动中都有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域。

五、班级“科学化、规范化、程序化”管理。

在学生教育中，在班级工作中实现教育目的，需讲工作条件、工作标准、讲究方法、讲究效益、讲究效果，这里面就有个规范问题！

工作中还要有工作章法，有路可循，提高工作效率，这就是程序化，就学校常规，可按如下要求操作：

（一）宿舍管理

1、标准：

洁净、整齐、和睦、安全、温馨、舒适！

2、条件：

勤换衣物，为此学生每两周洗一次床单，每天洗一次脚，备袜子、鞋垫各三双，毛巾两块，水盆一个，拖鞋一双。

3、管理方法：

（1）健全组织机构，每宿舍设寝室长长一人，每宿舍设纪律委员、地面卫生员、门窗员、安全员、分别管理宿舍的纪律、同学关系、卫生、内务、通风、安全等工作！

保证所有学生睡眠充足！

（2）具体说：

宿舍长睡前和起床后分别督促内部管理人员各司其职，睡前纪律委员提醒同学提前5分钟静下来，提醒洗完脚把盆子放在床下，提醒把毛巾、洗好的袜子、鞋垫挂在绳条上。

熄灯铃响后，纪律委员小声制止个别叽喳者，若不听宿舍长再出面！

早起床后先查内务，检查比较床面是否平整，被子是否叠成豆腐块，摆放是否整齐。

洗刷完后，检查脸盆、毛巾、袜、垫、拖鞋摆放是否整齐有序，指出问题，个人改正后方可离宿，门窗员负责适当开窗通风，地面卫生员负责提醒值日生扫地、拖地；

值日生整完地面后，请求宿舍管理教师检查合格后，锁门离宿，安全员负责开门，宿舍长每两天向班主任汇报一次工作，宿舍内部管理