李场小学教学常规管理细则Word文件下载.doc
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做到素质教育学科化,课堂教学素质化。
基础观:
小学是基础教育。
在教学中要扎扎实实打好两个基础,即知识基础和做人基础。
潜能观:
教师要用发展地眼光看待学生,积极启发引导,充分发挥学生的潜能。
因为学生不是贮存知识的机器,而是有主观能动性的人。
质量观:
教师应有全面的质量观,不可偏育偏科。
教师应认真学习,加强师德修养,不断提高教书育人的自觉性、责任感。
二、教师素质
1、全体教师应努力学习新的教育教学理论,学习教育学、心理学,学习课程标准,学习业务知识,学习先进经验,了解信息,摘录信息,做好学习笔记,积极参加教育教学改革实践。
2、坚持“全面、求实、灵活、创新”的教风,结合自身实际,不断实践,不断总结,不断改进,逐步形成自己的教学风格。
3、加强教学基本功训练。
①写一手好字;
②说一口流利的普通话;
③具备各学科的教学基本功;
④熟练使用多媒体辅助教学;
⑤能自制投影片和简单的课件。
4、坚持做到“三个结合”,即走出去和请进来相结合;
集中学习和自我学习相结合;
理论学习和实践相结合,认真学习教育科研理论、课改新理念和教学艺术。
不断吸取“营养”充实自己。
5、要积极参加课题实验,坚持积累教学资料,总结经验,撰写论文,参加交流,积极投稿。
三、备课
备好课是上好课的前提和保证,是提高教学质量关键环节,根据新课改要求,教师在备课过程中,必须注重学生的个体差异,从学生的实际出发,既备教材也备学生,必须体现新课标的三个维度,严格按照新课标的要求进行备课。
1、制定教学计划。
开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划,学习新课程标准,通读全册教材,明确指导思想,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目标,分析教学重点难点,通盘考虑解决重点难点的策略,安排学期教学进度。
计划交教导处保存。
2、加强集体备课。
每单元或章节都要坚持一次集体备课。
具体步骤为:
(1)个人初备:
熟悉教材,阅读教师用书,对主要环节及问题的设计;
(2)集体备:
由中心发言人提出思路,再集思广益,进行讨论,明确教学要求,弄清编者意图,把握教学的重点和关键,确定突破难点的方法(特别是引导学生学习的方法)。
集体备课后主讲人将单元教学计划教教导处保存。
(3)个人修改补充、完善教案(编写课时教案)。
3、编写课时教案。
每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行课时备课,编写课时教案。
充分理解把握驾驭教材,深入浅出,结合实际,选择教法,确定教学结构和教具使用,设计作业,并要充分考虑教学中可能遇到的问题,如何应变处理等等,为上课作好各项准备。
备课要充分,项目要齐全,内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计。
具体要求如下:
(1)教学目标明确,体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观;
(2)准确把握重点、难点和关键点;
(3)教学方法要讲究技巧,体现巧、妙、趣、活、新。
(4)精心设计教学过程:
充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况,精心设计好教学活动,思路要清晰,要有利于调动学生学习的兴趣和积极性,有利于学生有效地学习知识,有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能,有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。
(5)板书设计要简明扼要,形式灵活,有针对性。
4、积极进行教学反思,教学反思要结合教学实际,记录自己的教学得失,如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等,进行反思,有所感悟,对教学设计有重建、有改进。
四、上课
1、教师在上课预备铃响时,离开办公室到达教室门口,检查学生准备和课前准备活动(背古诗、唱歌等)情况,使其安静;
上课铃响,进入教室,师生问好(或者班级呼口号、背古诗等)后开始上课。
体育教师应到教室门口带领学生到操场。
2、遵守教师行为规范,衣着整洁,仪表端庄,教态自然、举止大方,态度和蔼,精神饱满,讲普通话,语速要适当。
不带个人情绪。
要站立讲课,紧扣内容。
学生自学或做作业时,教师应巡回指导,不做与教学无关的事,不说与教学无关的话。
3、教学思想要端正。
尊重学生的人格,严禁讽刺学生,严禁体罚和变相体罚学生。
4、要保证上课时间,不迟到,不早退,不拖堂,不得接待客人,中途不得随便出入教室。
未经批准不得随意串课。
5、教师进入教室内一律不准带手机,严禁接打电话。
6、教师讲授知识必须正确,不能模棱两可,含糊不清。
切忌“可能”“也许”。
要充分调动学生积极性,激发学生求知欲。
课堂提问要精心设计,要提在关键处,问在点子上。
提倡教学民主,师生平等,鼓励学生质疑,允许学生对教师的讲授提出不同意见。
讲究教学方法和精心安排教学进度,使复习、新授、作业有机结合,师生活动协调和谐,努力使教学过程整体优化。
7、教学过程要和谐。
教学符合学生的认知规律,要着眼于学生的主体精神,关注学生的情绪状态,关注每一个学生,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步,注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力,培养学生良好的个性品质和学习习惯。
8、教师要具有教育智慧,能够机智地处理课堂上的偶发事件,灵活地调控课堂。
9、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功,语言要准确、生动,有启发性、激励性;
板书书写规范、整齐、清晰、有条理。
根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段,有效地辅助课堂教学,以增强教学效果,提高课堂教学效率。
五、作业
1、作业设置:
学生作业要针对各年级、各学科教学的实际,科学设置。
2、作业布置:
作业是巩固知识,形成技能的重要环节,是反思教学改进教学的重要依据及手段。
必须十分重视,做到精心设计,要求明确,布置清楚。
(1)作业形式要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣,既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养,又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
富于思考,做到少而精,切忌多而滥,避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。
(2)作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出,形式多样,富于思考,做到少而精,切忌多而滥,不布置机械重复和大量抄写的作业。
3、作业要求:
(1)对学生作业要严格要求,使学生养成良好的书写作业的习惯:
姿势要端正,做到“三个一”;
格式要整齐,书写要认真;
按时完成,认真检查,按时收交;
有错就改,不懂就问。
(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者,要加强教育,尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。
对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系,督促家长承担教育子女的责任。
不准以作业压学生、罚作业,不准罚抄、罚写、罚做,不准撕毁学生作业本。
(3)严格控制家庭作业量。
一、二年级布置少量的家庭作业,三、四年级不超过四十分钟,五、六年级不超过一个小时。
4、书写规格:
(1)一、二年级用铅笔,三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。
(2)方格作业,字要写在方格的正中央;
横格作业,字要沿底线书写,字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
(3)作业要整洁,不能在作业上乱涂乱画。
(4)凡作业中要加标点符号的地方,每个标点符号占一个字的位置(破折号、省略号占两个字的位置)。
5、作业批改:
(1)教师批改一律用红笔批改。
(2)教师批改要认真、及时,评价要恰当,提倡使用激励性、启发性、指导性批语,关注学生良好习惯的培养。
教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确,字体为楷书或行楷。
(3)作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志(小红花、五角星、红旗等)进行评价。
(4)对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励;
对作业有错的同学要指导他们认真改错,并定期进行作业展评,使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
作文可采取精批与略批相结合的办法。
(5)作文每次精批三分之一;
要先通览后细改,有眉批、间批、总批;
略批三分之二,要通览全文,划出错别字、病句,适当提示。
精批与略批轮换进行。
在精批中选准佳篇,在略批中择取共性问题,以供评讲。
(6)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。
高年级可指导自改、互改、互评。
六、考核
考核是检查学生学习情况,激励学生和教师对自己教学时时进行反思,改进的重要手段,而不是目的,因此要认真对待考核。
1、考核内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材内容的要求,注意知识性和技能的体现。
2、语数学科每单元进行目标达成性检测,学校实行月考、期中、期末检测制度,对成绩不合格的学生,教师辅导,一段时间后进行二次检测。
3、、检测后及时进行讲评、反馈,要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况,切实研究改进教学和辅导学生的措施,形成检测小结。
共性问题重点讲评,个别问题个别解决。
4、检测后,要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。
5、体育学科一年一次达标性检测,音乐、美术、英语、信息技术等学科学期末进行一次质量检测,采取口试、笔试、技能测试相结合的方法,英语要加强听说能力方面的内容。
按基础知识和技能各占50%的比例进行质量抽测。
自然、社会、思品、劳动等学科期末进行质量检测,一律实行闭卷考试,学生成绩学期末纳入教师评估。
6、考试次数不易过多,不要因为考试使学生过份紧张和劳累,注重平时的考查,不能以最后的卷面分数评定一个学生的优劣。
学生考试成绩不能排队。
7、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作,尽职尽责,不徇私舞弊,做到公平、公正。
七、辅导
辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环,应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。
辅导要坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,帮助学生提高为目的。
按照因材施教的原则,抓好培优补弱工作,使每个学生都得到发展。
以利于大面积提高教学质量。
1、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气,发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助知识缺漏的学生)。
2、各科老师要制订好辅导计划,对学习困难的学生,要建立学习档案,分析原因、制定对策,抓好落实:
(1)小目标,快步伐,多关注,多鼓励,多表扬,让他们不断体验成功和学习的快乐,从而树立自信心,扬起进步的风帆。
(2)坚持课堂辅导为主,课堂教学既要面向全体,又要关注差异,利用差异,采取小组指导或个别指导的方式进行辅导,把困难解决在课堂上。
(3)任课教师要有学困生的辅导计划,内容包括:
学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
3、对于因病因事请假而误课的学生,可适当予以补课辅导,坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则,时间不易过长,不得影响学生参加其他活动。
4、取得家长的配合,向家长介绍正确的教育方法和辅导方法,取得家庭的帮助,共同关注孩子的成长。
5、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来,开阔学生的知识面,发展特长兴趣。
要创造条件,开展学科课外