园林工程施工技术课程标准Word格式文档下载.doc
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记录已完成的工作，自觉保持安全作业，遵守“5S”的工作要求。
3.课程设计思路
园林工程与施工技术课程以“工学结合”为原则，以市场需求为导向，突出岗位能力本位，在专业指导委员会指导下，根据园林工程技术岗位能力要求，积极与行业、企业合作，全面理清相应职业岗位的工作任务与工作过程，确定典型工作任务；
通过典型工作任务分析，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成相对综合能力领域；
按照工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照施工员、预算员等职业资格标准，选择教学内容；
以真实、典型的工作任务为载体，结合实际条件，遵循认知规律和职业成长规律设计学习情境；
以园林工程建设施工过程为主线，遵循“教、学、做一体化”的行动导向教学观，以学生为主体，专任教师与兼职教师共同组织、实施教学。
三、课程目标
（1）课程的知识目标
掌握园林植物、园林工程测量，新材料、新机具的应用情况等专业基础知识、园林工程中的基本概念、工程原理、工程设计、施工方法及施工管理等专业知识、现场组织协调能力社会学知识。
课程设计思路示意图
（2）课程的专业能力目标
能熟练运用掌握园林工程的原理，施工技术及施工管理方法，能合理地分析和解决林园林工程施工过程中实际问题，能正确评价园林工程建设的质量优劣。
（3）课程的方法能力目标
具备科学的思维方法，能运用所学习的知识与技能解决园林工程施工和预算等工作岗位和社会活动中遇到的难题；
具有自我更新知识、自我提高技能的自主学习能力和创新能力。
具有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。
（4）课程的社会能力目标
具有热爱园林、献身园林的思想品质和不畏艰难困苦的顽强意志，具备良好的职业道德和社会公德，养成求真务实、吃苦耐劳、严谨认真的工作作风，具有较强的团队协作能力和社会适应能力。
四、课程内容与要求
（1）学习情境设计思想
学习情境设计是基于园林工程现场施工工作过程思想，学习情境是在园林工程实训基地对真实工作过程的教学加工，以完成具体的工作任务和目标；
学习情境的排序是按照园林工程施工进场后的工作程序进行学习情境设计。
（2）学习情境内容与描述
表1课程内容
学习情境
任务单元
参考学时
情境名称
学习内容概述
1、土方工程施工
会土方量的计算，能根据图纸及现场情况编制施工组织计划，组织土方施工
介绍土方工程的施工程序及操作步骤，介绍土方工程施工标准。
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进行土方施工的放线，并设置标桩。
6
按照施工图纸，利用机械进行微地形堆砌，人工进行细致调整
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2、园路工程施工
熟悉与路面施工相关的国家标准；
会园路的施工程序及常见园路施工的具体方法
介绍各种园路施工程序及操作步骤，介绍园路施工标准。
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放线、挖路槽及基础和基层施工
进行整体路面的施工
进行碎料路面的施工
3、栽植工程施工
会乔灌木的种植程序及施工方法；
掌握大树移植及种植后的养护管理；
掌握草坪种植方法及种植后的养护管理。
介绍栽植工程的施工要点及栽植工程的施工养护标准。
进行乔木栽植，支架杆，浇水，修剪，施肥并进行养护。
4
进行灌木栽植浇水，修剪，施肥及绿篱模纹的栽植，并进行养护。
进行铺草皮，浇水，施肥并进行养护。
4、园林给排水工程施工
掌握园林给水工程的组成和布置形式；
管网的布置要求和要点；
掌握园林排水的方式；
喷灌系统的施工技术要求。
介绍园林给排水的施工要点及施工方法，施工标准
对给排水路线进行放线，挖沟
进行盲沟施工
进行明沟施工
对井盖，阀门等给排水构件进行演示
喷灌系统的施工
5、水景工程施工
掌握水系的的种类，会施工流程；
介绍园林水景的不同形式及施工要点，施工标准
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根据图纸施工放线，挖基础。
基底及砌水系驳岸施工
进行防水施工，最后试水。
6、假山工程施工
掌握置石的方式及布置手法。
掌握假山的施工步骤和施工方法；
掌握人工塑山的方法；
介绍园林假山的形式，重点介绍塑山，置石的技巧及施工的标准。
根据山形进行钢筋焊接和铁丝网的绑扎制作塑山钢骨架。
塑山打底和造型
进行塑石抹灰，罩面和绘制纹理
刷丙西酸聚氨脂
合计
96
注：
教学方法——具体描述课程内容的教学过程，教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，并进行引导、监督、评价等。
同时应描述教师应提前准备的学习素材（如媒体学习资料、任务书、教学课件、教学场景及工具等）
五、教学建议
（1）现场教学为学生提供园林工程设计图纸，上课场地，让学生现场分组进行工程建设，锻炼动手操作，教师进行指导。
（2）案例分析教学为学生提供相关园林工程设计实例，让学生分组进行设计案例调查并进行调查资料分析，以合作组的形式为其他学生作案例分析报告，回答同学提出的相关问题。
（3）课堂研讨式安排学生预习新知识、复习旧知识，查找新信息、发现并提出新问题。
上课后进入知识连接环节，学生发布查找的园林工程的新信息，教师主讲重点和难点，学生串讲易懂问题，教师提出问题，学生抢答，学生提出问题，教师解惑，教师或学生小结当堂内容。
充分体现以学生为主题，以教师为主导的教学环境。
（4）媒体仿真式本门课程已经制有大量的专业教学多媒体课件，可以应用课件教学，将时间压缩，将空间移位，将丰富多彩的操作现场搬到屏幕上，使同学感受情景教学。
（5）实景教学式组织学生到施工现场参观考察，使学生亲眼目睹园林工程施工的工艺流程和施工的技术要点，提高学生的感性认识。
（6）操作顶岗式在教师的组织指导下，让学生进入园林企业采用园林工程的施工过程，通过真实的操作提高学生的综合技能。
（7）技能考核式在园林工程与施工技术的教学活动中，把学生应掌握的技能分解成“任务”，对学生的实际操作能力、知识综合运用能力、与人合作能力和园林工程与施工技术技能等进行全方位的考核，学完园林工程与施工技术这门课，学生要完成的几项具体任务是①园林工程的工程设计图纸；
②园林建设材料的应用与市场调查报告；
③园林工程相关信息文献检索综述④园林工程参观报告⑤园林工程设计案例调查与分析报告等。
学生反映学习过程中有压力，课程结束时感觉有所收获，值得回味。
本课程所设置必修模块及单元，均在教学过程及完成教学目标时进行知识和技能考核。
每学期结束前不安排集中考试时间。
技能考核必须达到教学计划规定的技能标准等级，未达到者不准毕业，技能考核等级标准分为优良、及格、不及格四级。
优：
能独立、熟练掌握该项技能
良：
能独立掌握该项技能
及格：
能基本掌握该项技能
不及格：
不能掌握该项技能
部分理论比重大的单元，可同时进行理论分开考试，理论成绩采用百分制。
综合考试可结合职业技能鉴定进行。
表2考核要求
考评方式
过程考评（项目考评）70％
期末考评（卷面考评）30％
素质考评
工单考评
实操考评
10分
20分
40分
30分
考评实施
由指导教师根据学生表现集中考评
由主讲教师根据学生完成的工单情况考评
由实训指导教师对学生进行项目操作考评
按照教考分离原则，由学校教务处组织考评
考核标准
根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行打分（具体打分标准由各课程组制定）
预习内容（笔记）10分
项目实施计划及操作程序5分
项目操作过程记录5分
任务方案正确7分
工具使用正确3分
操作过程正确7分
任务完成良好3分
各课程组编写试题库，建议题型不少于5种：
填空；
单项选择；
多项选择；
判断；
名词解释；
问答题；
论述题
注
造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分
六、课程资源
1.教材资源
注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
（1）北京林业大学园林专业，园林工程，北京，中国林业出版社，1999
（2）梁伊任，园林建设工程，北京，中国城市出版社，1999
（3）孟兆祯，园林工程，北京，中国林业出版社，1996
（4）雷德，建筑施工组织与管理，北京，高等教育出版社，1994
（5）杜训，建筑企业施工现场管理，北京，中国建筑工业出版社，1997
2.网络教学资源
积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；
教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；
学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
3.多媒体教学资源
注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
4.实训室资源
实践教学建议部分在《园林规划设计》实训室完成，配备有多媒体教学设备和各类园林沙盘，配有专业技术手册和参考书。
5.社会资源
哈市园林公司，机关、厂矿、医院、高校等绿化部门。
社会教育资源其他来源主要有报刊、电视、网络、公共图书馆等。
编制人：
李永晶
执笔人：
李永晶制（修）订时间：
2017年7月10日
审定人：
审定时间：
5
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