对心育的认识_精品文档PPT资料.ppt

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生理素质、心理素质和社会的环节，人的素质包括；

生理素质、心理素质和社会文化素质，这三方面的素质是相互联系、相互依存的，文化素质，这三方面的素质是相互联系、相互依存的，构成完善的人格整体。

构成完善的人格整体。

但是在这三方面素质中，人的心理素质是整个人但是在这三方面素质中，人的心理素质是整个人的发展中具有特殊的意义，因为心理素质是人格素质的发展中具有特殊的意义，因为心理素质是人格素质结构的核心并在身体素质和社会文化素质中间起着中结构的核心并在身体素质和社会文化素质中间起着中介的作用。

介的作用。

2、开发他们的潜能；

培养学生乐观、向上的心、开发他们的潜能；

培养学生乐观、向上的心理品质；

促进学生人格的健全发展与传统德育教育在理品质；

促进学生人格的健全发展与传统德育教育在方法方法“规范、执行、要求规范、执行、要求”上有着严格的区别，上有着严格的区别，“开开发、培养、促进发、培养、促进”指明了心理健康教育的准则。

指明了心理健康教育的准则。

社会素养社会素养人生理素质生理素质心理素质心理素质智力智力创造力创造力认知智力认知智力情绪智力情绪智力知识知识技能技能心智技能心智技能动作技能动作技能认识自身情绪的能力认识自身情绪的能力调控自身情绪的能力调控自身情绪的能力自我激励的能力自我激励的能力认识他人情绪的能力认识他人情绪的能力调控他人情绪的能力调控他人情绪的能力浇花要浇根，育人要育心德智体美劳心心理健康教育是全面发展教育的核心和中介心理健康教育是全面发展教育的核心和中介二、在心理健康教育的任务方面二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性突出了与德育工作的相关性纲要纲要点击：

中小学心理健康教育的主要任务是全面中小学心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强德育工作的实效性、推进素质教育，增强德育工作的实效性、针对性和主动性，促进学生形成健康的心针对性和主动性，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免对他们心理健康的各理素质，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，培养身心健康，具有创新精种不利影响，培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的有纪律的四有四有新人。

新人。

要注意心理健康教育与德育工作的密切要注意心理健康教育与德育工作的密切联系，既不能用用德育来代替心理健康教联系，既不能用用德育来代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。

育，也不能以心理健康教育取代德育工作。

二、在心理健康教育的任务方面二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性突出了与德育工作的相关性几点认识：

1、心理健康教育同德育既有联系，又有区心理健康教育同德育既有联系，又有区别别，两者不能相互替代。

在中国目前的国，两者不能相互替代。

在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存在着包含关系。

但这不等于说，两者存在着包含关系。

2、主张加快中国学校心理健康教育走专、主张加快中国学校心理健康教育走专业化道路的同行们往往比较注重心理健康业化道路的同行们往往比较注重心理健康教育与德育的区别的一面。

但在这项事业教育与德育的区别的一面。

但在这项事业蹒跚起步之时，突出蹒跚起步之时，突出“专业化专业化”很容易使很容易使一大批本来就一大批本来就“心存犹疑心存犹疑”的德育管理干的德育管理干部及班主任部及班主任“望而却步望而却步”或作为旁观的口或作为旁观的口实。

实。

二、在心理健康教育的任务方面二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性突出了与德育工作的相关性3、在相当长一段时间里，我们应该更加强调、在相当长一段时间里，我们应该更加强调德育与心理健康教育密切联系的一面，并尽可德育与心理健康教育密切联系的一面，并尽可能从体制上对这种能从体制上对这种“联系联系”加以保证。

因为，加以保证。

因为，“联系联系”才能使心育找到一个适当的定位。

才能使心育找到一个适当的定位。

4、建议大家研究一下、建议大家研究一下“心理健康教育与传统心理健康教育与传统德育教育的整合德育教育的整合”5、从发展性心理健康教育的要求来看，我们、从发展性心理健康教育的要求来看，我们应该更加强调这项工作与我们的学校教育功能应该更加强调这项工作与我们的学校教育功能的一致性，完全可以将它尽快融入我们的日常的一致性，完全可以将它尽快融入我们的日常教育行为之中。

教育行为之中。

三、心理健康教育的内容三、心理健康教育的内容纲要纲要点击：

心理健康教育的内容包括：

普及心理健康心理健康教育的内容包括：

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的常识。

往以及生活和社会适应等方面的常识。

“城镇城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，设不同地区的实际和学生身心发展特点出发，设置分阶段的具体教育内容。

置分阶段的具体教育内容。

”三、心理健康教育的内容三、心理健康教育的内容几点认识：

1、需要有读本，要努力编写适合本地区，、需要有读本，要努力编写适合本地区，本学校学生年龄特点和心理发展的校本教材。

本学校学生年龄特点和心理发展的校本教材。

2、必须抓住每个发展阶段的主要矛盾，突、必须抓住每个发展阶段的主要矛盾，突出重点，有所选择。

发展阶段是指：

（出重点，有所选择。

（1）学）学校心理健康工作的发展阶段；

（校心理健康工作的发展阶段；

（2）学生生理）学生生理和心理发展的不同阶段，即和心理发展的不同阶段，即“以中小学生年龄以中小学生年龄特点为线索，以同龄段学生共同的发展性需要特点为线索，以同龄段学生共同的发展性需要或共性问题为中心。

或共性问题为中心。

”三、心理健康教育的内容三、心理健康教育的内容3、需要有针对本学校学生的心理研、需要有针对本学校学生的心理研究的课题，从本校本班的实际出发究的课题，从本校本班的实际出发筛选内容、处理教材，以体现筛选内容、处理教材，以体现“针针对性对性”，决不可死守教材框架。

，决不可死守教材框架。

4、需要有人编写适合学生心理发、需要有人编写适合学生心理发展的心理讲座。

展的心理讲座。

5、需要有适合不同阶段的心理辅、需要有适合不同阶段的心理辅导活动课的精品教案。

导活动课的精品教案。

四、在心理健康教育的途径和方法方面，四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性突出了多样性、灵活性和综合性纲要纲要点击：

“开展心理健康教育的途径和方法可以多种开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、发挥各种方式和途径的综合作用。

选择、发挥各种方式和途径的综合作用。

”“开设心理健康选修课、活动课或专题讲座开设心理健康选修课、活动课或专题讲座”心理健康教育的形式在小学可以以游戏和心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

四、在心理健康教育的途径和方法方面，四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性突出了多样性、灵活性和综合性几点认识：

1、第一次明确肯定设立心理健康教育课、活动课，、第一次明确肯定设立心理健康教育课、活动课，是是纲要纲要的一大突破。

的一大突破。

2、全面肯定了行之有效的各种心理健康教育途径、全面肯定了行之有效的各种心理健康教育途径或形式，放开手脚，大胆实践。

或形式，放开手脚，大胆实践。

3、对心理辅导的各种形式、方法、技巧一定要注、对心理辅导的各种形式、方法、技巧一定要注意根据中小学的实际情况加以运用，并注意创造适意根据中小学的实际情况加以运用，并注意创造适合我们学生实际情况和学校实际运作规律的经验。

合我们学生实际情况和学校实际运作规律的经验。

4、当前，心理健康教育活动课是学校心育的、当前，心理健康教育活动课是学校心育的瓶颈瓶颈和难点，必须下气力加以突破。

心理健康教育课程和难点，必须下气力加以突破。

心理健康教育课程已成为制约心理健康教育进展的已成为制约心理健康教育进展的瓶颈瓶颈。

四、在心理健康教育的途径和方法方面，四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性突出了多样性、灵活性和综合性课程体系只有分科教学大纲，没有一个统领各科课程体系只有分科教学大纲，没有一个统领各科教学和课外活动的总纲教学和课外活动的总纲一个以心理素质为核心一个以心理素质为核心的素质全面发展的总纲。

的素质全面发展的总纲。

心理健康教育课未纳入课程体系之中，教育内容心理健康教育课未纳入课程体系之中，教育内容缺乏系统性，没有明确的目标，没有教材（有分歧）缺乏系统性，没有明确的目标，没有教材（有分歧），无法操作和检测，也没有保证措施。

，无法操作和检测，也没有保证措施。

目前，国家教育部正在实施新课程改革，新课程目前，国家教育部正在实施新课程改革，新课程改革中除了各学科的特点以外，其指导思想实质上改革中除了各学科的特点以外，其指导思想实质上就是心理健康教育在各学科中的渗透问题，为此要就是心理健康教育在各学科中的渗透问题，为此要提高学校新课程改革的质量，就要提高教师提高学校新课程改革的质量，就要提高教师“教育教育心理心理”的水平，采用适合学生心理发展的年龄特点的水平，采用适合学生心理发展的年龄特点的教育方法和措施。

学校能在新课程改革推行之前，的教育方法和措施。

学校能在新课程改革推行之前，让教师学一学心理健康教育中的种种方法，为新课让教师学一学心理健康教育中的种种方法，为新课程改革打下一个基础。

程改革打下一个基础。

五、在师资队伍建设方面突五、在师资队伍建设方面突出了参与和培训的全员性出了参与和培训的全员性纲要纲要点击：

“逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

理健康教育工作体制。

”“要积极组织对从事心理健康教育教师的专业要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训，把对心理健康教育教师的培训列入当地培训，把对心理健康教育教师的培训列入当