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然后，我们利用课堂教学的时间，帮助学生弄清楚他们不懂的概念，不是更好吗？

”,乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯,2012年6月12日,于是，我们的“颠倒的课堂”诞生了。

颠倒课堂的效果,经过两年的试验结果进行比较，数据表明，我们的学生在颠倒的课堂环境中比传统的课堂学习效果更好，从那时起，学生的考试成绩不断提高，学生和家长的反馈非常肯定。

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“微课”是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。

黎加厚：

“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

高校微课大赛文件认为：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

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微课是在线教学视频,是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,2、微课的类型,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的特征,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,国外引领,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,4、做微课的意义,国内大潮涌动,*政府推进的教育信息化政策措施频频出台；

*网易公开课，翻译了可汗学院大部分的课程，并免费提供给中国用户；

*华南师范大学与凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正式发布；

*2013年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学相继宣布加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCS”，全新教育模式带来的冲击引发中国内地高校关于“学习革命”的新一轮探讨;

*在2013年11月20日，全国微课程资源共建共享联盟正式成立，此联盟将掀起全国共建共享微课程资源的高潮。

只有2岁的微课已经被公认为最有前途的学习资源！

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它促成一种自主学习模式。

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最终达到高效课堂和教学相长的目标。

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选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。

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根据所选知识点，准备教学所需的课件和资料。

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先考虑内容，然后是结构的考虑，再有一个信息化的教案。

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*提个醒，制作微课最主要还是应用，不能图华丽，而忽视内容和质量。

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视频长度在10分钟以内，符合学生注意力特点,1,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价什么是好的微课,做好编剧：

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内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强,3,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价什么是好的微课,注意互动：

适当提问，引发思考；

留白；

关键点重点提示,4,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价什么是好的微课,减少干扰：

尽量减少视频中的干扰因素（如不需要出现的教师头像、不必要的字幕等）,5,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,3、微课的评价什么是好的微课,技术要求：

清晰而小巧（纵向解析度60线）；

视频无抖动；

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学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作成微课。

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使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；

画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。

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