金陵科技学院C语言实验册x.docx
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学生实验报告册
（理工类）
课程名称：
C语言程序设计实验 专业班级：
学生学号：
学生姓名：
所属院部：
指导教师：
20 ——20 学年 第 学期
金陵科技学院教务处制
实验报告书写要求
实验报告上交电子稿，标题采用四号黑体，正文采用小四号宋体，单倍行距。
实验报告书写说明
实验报告中实验目的和要求、实验仪器和设备、实验内容与过程、实验结果与分析这四项内容为必需项。
教师可根据学科特点和实验具体要求增加项目。
填写注意事项
（1）细致观察，及时、准确、如实记录。
（2）准确说明，层次清晰 。
（3）尽量采用专用术语来说明事物。
（4）外文、符号、公式要准确，应使用统一规定的名词和符号。
（5）应独立完成实验报告的书写，严禁抄袭
、复印，一经发现，以零分论处。
实验报告批改说明
实验报告的批改要及时、认真、仔细，一律用红色笔批改。
实验报告的批改成绩采用五级记分制或百分制，按《金陵科技学院课堂教学实施细则》中作业批阅成绩评定要求执行。
金陵科技学院实验报告
实验项目名称：
初级程序设计 实验学时：
6
同组学生姓名：
实验地点：
实验日期：
实验成绩：
批改教师：
批改时间：
50
实验1 初级程序设计
一、实验目的和要求
（1）熟悉Visual C++集成环境，进行编辑、保存、编译、连接及运行，并能进行简单程序调试；
（2）掌握C语言中各种运算符的使用；
（3）掌握C语言中各种数据类型的区别与应用；
（4）熟练掌握C语言中变量的定义、赋值和使用，表达式语句、输入/输出语句的使用；
（5）掌握C语言中输入/输出函数的使用；
（6）掌握C语言中控制语句的使用，含if-else、for、while、do-while语句的使用。
二、实验仪器和设备
奔腾以上计算机，装有windowsXP以上版本操作系统和VisualC++6.0软件。
三、实验内容与过程
1、程序调试
（1）#includemain（）
{ints,t,p,sum;scanf（“%d%d%d”,&s,&t,&p）;sum=s+t+p;printf（“sum=%d\n”,sum）;
}
（2）#includemain（）
{intk=3;
if（k=3） printf（“***”）;elseprintf（“###”）;
}
（3）#includemain（）
{intk=0;do
{printf（“k=%d\n”,k）;
}while（k++>0）;
}
2、程序改错
下面是判断一个学生考试成绩及格与否的程序（成绩Ａ，或Ｂ，或Ｃ者为及格；成绩为Ｄ者不及格），调试并改进如下程序使其能满足上述输出的需要。
＃includemain（）
{charmark=“A”;switch（mark）
{case “A”:
case “B”:
case “C”:
printf（“>=60\n”）;
case “D”:
printf（“<60\n”）;default:
printf（“Error\n”）;
}
}
3、程序设计
（1）功能：
编程实现使实型正数保留2位小数，并对第三位进行四舍五入。
例如：
实型数为1234.567，则函数返回1234.570000；
实型数为1234.564，则函数返回1234.560000。
（2）功能：
从键盘输入一个大写字母，要求改用小写字母输出。
（3）功能：
编写函数计算下列分段函数的值：
x2+x+6 x<0
f（x）=x2
5x+6
0≤x<10
x2 x 1 其它
（4）功能：
判断整数x是否是同构数。
若是同构数，函数返回1；否则返回0。
x的值由主函数从键盘读入，要求不大于100。
说明：
所谓“同构数”是指这样的数，这个数出现在它的平方数的右边。
例如：
输入整数5，5的平方数是25，5是25中右侧的数，所以5是同构数。
（5）功能：
功能：
计算正整数n的所有因子（1和n除外）之和并输出。
n的值由键盘输入。
例如：
n=120时，输出239。
（6）功能：
计算并输出下列多项式的值S=1+1/1!
+1/2!
+1/3!
+ ...+1/n!
例如：
键盘给n输入15，则输出为：
s=2.718282。
注意：
要求n的值大于1但不大于100。
（7）功能：
从低位开始取出长整型变量s奇数位上的数，依次构成一个新数放在t中。
例如：
当s中的数为：
7654321时，t中的数为：
7531。
4、思考题
（1）功能：
判断一个三位数是否"水仙花数"。
在main函数中从键盘输入一个三位数，
并输出判断结果。
说明：
所谓"水仙花数"是指一3位数，其各位数字立方和等于该数本身。
例如：
153是一个水仙花数，因为153=1+125+27。
（2）功能：
计算并输出3到n之间所有素数的平方根之和。
例如：
键盘给n输入100后，输出为：
sum=148.874270。
（3）功能：
输出Fibonacci数列中大于s的最小的一个数。
其中Fibonacci数列F（n）的定义为：
F（0）=0，F
（1）=1 F（n）=F（n-1）+F（n-2）
例如：
键盘输入s=1000时，输出1597。
程序清单及流程图：
四、实验结果与分析（程序运行结果及其分析）
程序调试1结果如下
程序调试2结果如下
程序调试3结果如下
程序改错题正确程序如下：
#includemain（）
{charmark='A';switch（mark）
{ case 'A':
printf（">=60\n"）;break;case 'B':
printf（">=60\n"）;break;case 'C':
printf（">=60\n"）;break;case 'D':
printf（"<60\n"）;break;default:
printf（"Error\n"）;break;
}
}
程序设计
（1）：
#includemain（）
{
floatn;scanf（"%f",&n）;
printf（"%.2f0000\n",n）;
}
（2）
#includemain（）
{charn;
printf（"Inputan大写字母\n"）;scanf（"%c",&n）;
n=n+32;
printf（"%c\n",n）;
}
（3）
#includemain（）
{
intx,y;
printf（"PleseInputanX\n"）;scanf（"%d",&x）;
if（x<0&&x!
=（-3））y=x*x+x+6;
if（x>=0&&x<10&&x!
=2&&x!
=3）y=x*x-5*x+6;
elsey=x*x-x+1;printf（"%d\n",y）;
}
（4）
#includemain（）
{
intx;
printf（"PleseInputanX\n"）;scanf（"%d",&x）;if（x>100||x<=0）
printf（"Eorr"）;if（x==（x*x%10）||x==x*x%100）
printf（"1\n"）;elseprintf（"0\n"）;
}
（5）
#includemain（）
{
intx,i,s;s=0;
printf（"PleseInputanX\n"）;scanf（"%d",&x）;for（i=2;i{
if（x%i==0）
s=s+i;
}
printf（"%d\n",s）;
}
（6）
#includemain（）
{
intx,i,j,k;floats;s=1.0;
printf（"PleseInputanX\n"）;scanf（"%d",&x）;
if（x<=0）printf（"Eorr\n"）;for（i=1;i<=x;i++）
{
k=1;
for（j=1;j<=i;j++）k*=j;
s=s+1.0/k;
}
printf（"s=%f\n",s）;
}
（7）
#includemain（）
{
ints,t=0,i=1,a=1;scanf（"%d",&s）;while（s!
=0）
{
a=s%10;
s=s/100;a=a*i;i=i*10;t=t+a;
}
printf（"%d\n",t）;
}
思考题
（1）#includemain（）
{
ints,n,t=0,a=1;scanf（"%d",&n）;s=n;while（s!
=0）
{
a=s%10;
s=s/10;a=a*a*a;t=t+a;
}
if（n==t）printf（"n=YES\n"）;elseprintf（"n=NO\n"）;
}
思考题
（2）#include#includemain（）
{
intn,i,j;floats=0.0;
scanf（"%d",&n）;for（i=3;i<=n;i++）
{
for（j=2;jif（j>=i-1）
s=s+sqrt（i）;
}
printf（"%f\n",s）;
}
思考题（3）#includemain（）
{
inti,n,f0=0,f1=1,f2=1;scanf（"%d",&n）;for（i=1;;i++）
{
f0=f1;f1=f2;f2=f0+f1;if（f2>=n）break;
}
printf（"%d\n",f2）;
}
五、实验体会（遇到问题及解决办法，编程后的心得体会）
在这次实训中，我对C语言有了一个更深的认识了解，也使之前学的知识得到巩固，
还尝试了运行编程，每次运行程序成功，让我对下面的项目充满了信心通过自己的努力最
终把最初的理论知识转化成基本技能，这次的实训，是我对C语言的学习产生了浓厚的兴趣。
实验项目名称：
中级程序设计 实验学时：
8
同组学生姓
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