英语课程标准解读(小学)王蔷传PPT资料.ppt

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1.得到空前重视，规模迅速扩大，质量不断提高：

得到空前重视，规模迅速扩大，质量不断提高：

2.小学生学习兴趣高，课程内容丰富；

小学生学习兴趣高，课程内容丰富；

3.师资数量快速增长，质量明显提高；

师资数量快速增长，质量明显提高；

4.教学方法有效改进，课程资源不断丰富；

教学方法有效改进，课程资源不断丰富；

5.小学英语的教学研究呈现良好发展趋势。

小学英语的教学研究呈现良好发展趋势。

小学英语课程现状小学英语课程现状困难与问题困难与问题目前小学英语课程存在的主要困难与问题目前小学英语课程存在的主要困难与问题:

1.对课程的认识尚不统一；

重视程度差异大；

对课程的认识尚不统一；

2.地区之间、学校之间发展不平衡；

地区之间、学校之间发展不平衡；

3.师资数量不足，质量急需提高；

师资数量不足，质量急需提高；

4.课堂教学效果需要给予更多关注；

课堂教学效果需要给予更多关注；

5.评价方式的改革有待进一步深化。

评价方式的改革有待进一步深化。

修订的指导思想和整体思路修订的指导思想和整体思路n以以国家中长期教育改革与发展规划纲要国家中长期教育改革与发展规划纲要精神为指导思想；

精神为指导思想；

n以推动教育均衡发展、提高教育质量为目以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标；

标；

n巩固和深化十年课程改革取得的成果和经巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改革尚未解决的问题；

验，着力解决十年改革尚未解决的问题；

n适应未来十年国家发展和教育改革的需要。

适应未来十年国家发展和教育改革的需要。

修订原则修订原则1.以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准，以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素；

性等因素；

2.在保持在保持标准标准总体结构和目标体系不变的基础上，总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。

大地区的教学实际水平和未来发展需求。

3.在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导。

强对小学英语教学的指导。

4.在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作性。

指导和可操作性。

确定指导思想和修订原则的依据确定指导思想和修订原则的依据1.规划纲要规划纲要提出义务教育均衡发展、注重质量的目提出义务教育均衡发展、注重质量的目标，这一目标成为此次修订的出发点。

标，这一目标成为此次修订的出发点。

2.各地对各地对标准标准高度认同，由此确立了高度认同，由此确立了标准标准基基本框架和目标体系保持不变的原则。

本框架和目标体系保持不变的原则。

3.对对标准标准修订的反馈意见主要集中于可操作性方面，修订的反馈意见主要集中于可操作性方面，特别希望加强对小学英语教学的具体指导。

特别希望加强对小学英语教学的具体指导。

修订中关注的若干重要问题修订中关注的若干重要问题1.社会主义核心价值体系在本学科中的渗透社会主义核心价值体系在本学科中的渗透2.对新一轮课程改革理念的巩固和深化对新一轮课程改革理念的巩固和深化3.引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力生的社会责任感、创新精神和实践能力4.合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担生过重负担5.根据学生认知发展规律，体现学科目标和内容的根据学生认知发展规律，体现学科目标和内容的循序渐进循序渐进第二部分第二部分修订的主要内容修订的主要内容一、深刻认识英语课程的价值一、深刻认识英语课程的价值二、关注英语课程理念的变化二、关注英语课程理念的变化三、关注英语课程性质的变化三、关注英语课程性质的变化四、深入理解英语课程的目标四、深入理解英语课程的目标与课程设计与课程设计五、了解小学英语课程分级目标与分级标准五、了解小学英语课程分级目标与分级标准六、学习和把握实施建议和附录六、学习和把握实施建议和附录一、深刻认识英语课程的价值一、深刻认识英语课程的价值n英语课程对国家发展具有什么价值？

英语课程对国家发展具有什么价值？

n英语课程对学生发展具有什么价值？

英语课程对学生发展具有什么价值？

n作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。

使命和国际责任与义务。

n英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

n对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。

进中国和世界的相互理解具有重要的作用。

n为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

民的国际交流能力奠定基础。

11、对国家发展的价值、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，（义务教育课程标准修订稿，20112011）n有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，n提供更多的接受教育和职业发展的机会。

提供更多的接受教育和职业发展的机会。

n有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

价值观和良好的人文素养。

n为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。

信息化奠定基础。

22、对学生发展的价值、对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，（义务教育课程标准修订稿，20112011）二、关注英语课程理念的变化二、关注英语课程理念的变化课程不再以学科中心，过多强调对知课程不再以学科中心，过多强调对知识的记忆和操练。

新课程以学生为主体，识的记忆和操练。

新课程以学生为主体，强调面向全体、关注每个学生的发展，尊强调面向全体、关注每个学生的发展，尊重个体差异。

这一理念的变化带来了教学重个体差异。

这一理念的变化带来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、目标、教学内容、教学方法、课堂互动、以及评价模式等一系列的变化以及评价模式等一系列的变化。

1.面向全体学生，实施素质教育面向全体学生，实施素质教育2.整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放3.突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异4.倡导积极学习，采用活动途径倡导积极学习，采用活动途径5.改进评价体系，促进学生发展改进评价体系，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道英语课程基本理念（英语课程基本理念（20012001）

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道（乐佳颖新教材TPRingrammar王新新）英语课程理念（英语课程理念（20112011）三、关注英语学科性质的变化三、关注英语学科性质的变化英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工工具性具性与与人文性人文性相结合的课程。

相结合的课程。

什么样的课程是什么样的课程是工具性工具性课程？

课程？

什么样的课程是什么样的课程是人文性人文性课程？

NumbersNumbers工具性工具性人文性人文性英语课程，英语课程，既是既是学生通过英语学习和实践活学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；

运用能力的过程；

又是又是他们磨砺意志，发展思他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。

高人文素养的过程。

英语课程的性质（英语课程的性质（20012001）英语课程的性质英语课程的性质（2011）英语课程承担培养学生基本英语素养和英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础文化知识奠定基础。

就工具性而言英语课程的性质英语课程的性质（2011）英语课程承担着提高学生综合人文素英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

良好的品格和正确的人生观与价值观。

就人文性而言四、义教阶段英语课程总目标四、义教阶段英语课程总目标综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。

语言知识和语言技能是综合语言运用的基础之上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；

文化意识有利于正确地理解语言和得能力的