教学目标(演示文稿)PPT资料.pptx

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指的是一篇课文的教学目标应该切合准确。

指的是一篇课文的教学目标应该切合“课标课标”、学段、学段、年级、课年级、课文文和文体的教学要求。

和文体的教学要求。

教学目标的确立如何做到准确？

一般应从八个方面考虑：

（一般应从八个方面考虑：

（11）“课标课标”总的教学目标和对学段总的教学目标和对学段的要求；

（的要求；

（22）教学用书对年级提出的要求；

（）教学用书对年级提出的要求；

（33）单元训练的单元训练的重点重点；

（44）课文语言的特点课文语言的特点和和编者的编排意图编者的编排意图；

（；

（55）教学用教学用书中关于教学目标的建议书中关于教学目标的建议；

（66）课文前的导语和课文前的导语和课后练习课后练习；

（77）单元语文园地练习单元语文园地练习；

（88）学生的实际学生的实际。

确立教学目标的一般步骤。

二、教学目标确立的依据和评价标准二、教学目标确立的依据和评价标准小学语文教学目标涵盖的基本内容：

小学语文教学目标涵盖的基本内容：

识字写字；

朗读积累；

理解感悟；

领悟迁识字写字；

领悟迁移。

移。

语文语文知识与知识与语文语文能力，能力，学习学习过程与过程与学习学习方方法，情感态度与价值观。

法，情感态度与价值观。

全面全面准确准确教学课例：

四年级下册四年级下册忆江南忆江南教师确立的教学目标：

教师确立的教学目标：

一一是认识是认识11个生字，会写个生字，会写11个生字个生字。

二是学习利用多种方法，二是学习利用多种方法，感知词的大意，用自己感知词的大意，用自己的话说说词的意思的话说说词的意思。

三是感受江南山水的自三是感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

然美，受到美的熏陶。

课文教学目标建议：

认识认识11个生字，会写个生字，会写11个生字。

个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

学习通过看注释，边读边想象画学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知词的大意，用自面等方法，感知词的大意，用自己的话说说词的意思。

己的话说说词的意思。

感受江南山水的自然美，受到美感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

的熏陶。

教学课例：

四年级下册中彩那天教学目标建议教学目标建议：

一是认识一是认识66个生字，会写个生字，会写1414个生字；

二是能正确、流利、有感情地朗个生字；

二是能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；

三是体会叙事条理清楚，富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；

三是体会叙事条理清楚，首首尾尾照应的表达方法照应的表达方法，能复述课文。

，能复述课文。

本单元的训练重点是本单元的训练重点是“通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌外貌描写等词句，描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方法。

感受人物的思想品质，体会作者的表达方法。

”根据根据学段教学要求、学段教学要求、单元训练重点和课文特点，单元训练重点和课文特点，本课本课教学目标教学目标第三条第三条应应修改为修改为“领领悟作者悟作者按照事情发展的顺序按照事情发展的顺序抓住人物的语言、动作及抓住人物的语言、动作及神态神态来展现人物思想情感变化来展现人物思想情感变化进而表现人物思想品质的表达方法进而表现人物思想品质的表达方法，能复述课文，能复述课文”。

根据课后的练习根据课后的练习“想象库伯把车开走以后我们全家的表现想象库伯把车开走以后我们全家的表现”，本课，本课应应再增加一条教再增加一条教学目标学目标“运用本课作者的表达方法，想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家运用本课作者的表达方法，想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现，并把想到的写下来。

人当时的表现，并把想到的写下来。

”教学课例：

四年级下册中彩那天第二次修改后的教学目标：

第二次修改后的教学目标：

一是认识一是认识66个生字，会写个生字，会写1414个个生字生字。

二二是能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，是能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说实际说说体会体会。

三三是领悟是领悟作者作者按照事情发展的顺序按照事情发展的顺序抓住抓住人物的语言、动作及人物的语言、动作及神态神态来展现人物来展现人物思想情感变化进而表现人物思想品质的表达思想情感变化进而表现人物思想品质的表达方法方法，能能复述复述课文课文。

四四是运用本课作者的表达方法，想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全是运用本课作者的表达方法，想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现，并把想到的写下来。

家人当时的表现，并把想到的写下来。

四年级下册夜莺的歌声教学目标建议：

一是识字写字；

二是理解课文内容，教学目标建议：

二是理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神；

三是理解含义深体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神；

三是理解含义深刻的句子；

四是有感情朗读课文。

刻的句子；

在本课在本课“编者编排意图编者编排意图”中有学习中有学习、运用、运用运用联系上运用联系上下文的方法理解下文的方法理解含义深刻含义深刻句子的教学要求句子的教学要求。

本课的教学目标三应改为本课的教学目标三应改为“学习学习、运用、运用联系上下文联系上下文理理解含义深刻的句子。

解含义深刻的句子。

四年级下册夜莺的歌声第二次修改后的教学目标：

二是理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国精二是理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神；

神；

三是三是学习学习、运用、运用联系上下文联系上下文理解含义深刻的句子；

理解含义深刻的句子；

四是有感情朗读课文四是有感情朗读课文。

六年级下册桃花心木课文教学目标建议课文教学目标建议会写本课会写本课66个生字，抄写对个生字，抄写对自己有启发的句子。

自己有启发的句子。

有感情地朗读课文，理解课有感情地朗读课文，理解课文内容。

文内容。

抓住重点句段，联系生活实抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

际，领悟文章蕴含的道理。

体会借物喻人的写作方法。

王崧舟老师确立的教学目标王崧舟老师确立的教学目标抓住重点句段，紧扣抓住重点句段，紧扣“不确不确定定”，联系生活实际，理解，联系生活实际，理解文章蕴含的道理。

文章蕴含的道理。

领悟作者描写故事时用领悟作者描写故事时用“奇奇怪？

越来越奇怪？

更奇怪？

怪？

等词语层层设置悬念，引发等词语层层设置悬念，引发读者阅读兴趣的写作方法。

读者阅读兴趣的写作方法。

王崧舟老师带给我们的启示作为一篇课文的教学目标，它的确立有规作为一篇课文的教学目标，它的确立有规律可循，具有确定性，但教学目标的确立律可循，具有确定性，但教学目标的确立也有它独特的一面，具有不确定性，语文也有它独特的一面，具有不确定性，语文教学正是在这教学正是在这“确定确定”与与“不确定不确定”中彰中彰显了它无尽的魅力。

显了它无尽的魅力。

小故事，大道理。

教学目标确立歌教学目标很重要，教学目标很重要，如何确立有技巧。

如何确立有技巧。

学好学好“课标课标”是首要，是首要，总体、学段、年级教学目标要记牢。

总体、学段、年级教学目标要记牢。

课文教学目标建议是基础，（第一步）课文教学目标建议是基础，（第一步）兼顾单元重点、课文特点、编者意图、单元导语和练习，（第二步）兼顾单元重点、课文特点、编者意图、单元导语和练习，（第二步）再据学情细斟酌。

（第三步）再据学情细斟酌。

（第三步）做好以上几件事，做好以上几件事，课文教学目标的确立基本就准确啦！

课文教学目标的确立基本就准确啦！

二、教学目标确立的依据和评价标准二、教学目标确立的依据和评价标准2.2.简单。

指的是一篇课文的教学目标简单。

指的是一篇课文的教学目标原则上原则上不不能超过能超过44条，一节课的教学目标条，一节课的教学目标原则上原则上不能超过不能超过33条，并且每节课都应该有一个核心的教学目标，条，并且每节课都应该有一个核心的教学目标，做到一课一得。

做到一课一得。

二、教学目标确立的依据和评价标准二、教学目标确立的依据和评价标准语文教学的核心目标是什么？

语文教学的核心目标是什么？

传统的语文教学目标观传统的语文教学目标观叶老的观点叶老的观点陈先云的观点陈先云的观点“新课标新课标”的观点的观点二、教学目标确立的依据和评价标准二、教学目标确立的依据和评价标准吴忠豪吴忠豪的观点的观点长期以来，我们的语文教学将主要目标定位为学习课文思想内容，语文课耗长期以来，我们的语文教学将主要目标定位为学习课文思想内容，语文课耗费大量时间理解感悟课文思想情感。

教学费大量时间理解感悟课文思想情感。

教学月光曲月光曲重点了解贝多芬创作月重点了解贝多芬创作月光曲的过程，体会贝多芬思想感情的变化；

教学光曲的过程，体会贝多芬思想感情的变化；

教学圆明园的毁灭圆明园的毁灭重点再现重点再现圆明园昔日的辉煌，激发学生对侵略者的仇恨；

教学圆明园昔日的辉煌，激发学生对侵略者的仇恨；

教学中彩那天中彩那天就引导学就引导学生讨论生讨论“父亲面临的道德难题，怎样解决是道德的，怎样解决是不道德的父亲面临的道德难题，怎样解决是道德的，怎样解决是不道德的”；

教学；

教学詹天佑詹天佑，就在研究，就在研究“人字形人字形”铁路是怎么回事，铁路是怎么回事，“中间挖井法中间挖井法”为什么可以提高效率为什么可以提高效率语文课大量时间不是花费在学习语言文字如何运用语文课大量时间不是花费在学习语言文字如何运用上，而是花费在与学习语言文字运用关系不大的课文内容讨论上，这是造成上，而是花费在与学习语言文字运用关系不大的课文内容讨论上，这是造成语文课教学效率不高的主要原因。

语文课教学效率不高的主要原因。

二、教学目标确立的依据和评价标准二、教学目标确立的依据和评价标准陈先云的观点陈先云的观点“教什么教什么”比比“怎么教怎么教”更重要，它涉及语文教学内更重要，它涉及语文教学内容选择这一核心问题。

容选择这一核心问题。

思想认识的提高不能代替学生学习语言文字能力的提思想认识的提高不能代替学生学习语言文字能力的提升。

升。

二、教学目标确立的依据和评价标准二、教学目标确立的依据和评价标准吴忠豪吴忠豪的观点的观点教学内容分为教学内容分为“本体性本体性”教学内容和教学内容和“非本体性非本体性”教学内容两教学内容两大类。

所谓本体性教学内容，是指反映语文课程本质体征的这大类。

所谓本体性教学内容，是指反映语文课程本质体征的这门课程承担的教学内容，门课程承担的