教育科研课题研究的基本路径与方略PPT格式课件下载.ppt

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教（教（教（教（教法教法、策略、模式、教师成长等）、策略、模式、教师成长等）、策略、模式、教师成长等）、策略、模式、教师成长等）学（记忆、思维、想象、自主、合作等）学（记忆、思维、想象、自主、合作等）学（记忆、思维、想象、自主、合作等）学（记忆、思维、想象、自主、合作等）关系（师生、学生、教学、教考、整体与个体等）关系（师生、学生、教学、教考、整体与个体等）关系（师生、学生、教学、教考、整体与个体等）关系（师生、学生、教学、教考、整体与个体等）课程（课标、设计、评价、教案、学案、同课异构）课程（课标、设计、评价、教案、学案、同课异构）课程（课标、设计、评价、教案、学案、同课异构）课程（课标、设计、评价、教案、学案、同课异构）教材（科学性、人文性、教育性等）教材（科学性、人文性、教育性等）教材（科学性、人文性、教育性等）教材（科学性、人文性、教育性等）课堂（有效性、互动、危机、课内外等）课堂（有效性、互动、危机、课内外等）课堂（有效性、互动、危机、课内外等）课堂（有效性、互动、危机、课内外等）测评（形成性、终结性、诊断性、试题等）测评（形成性、终结性、诊断性、试题等）测评（形成性、终结性、诊断性、试题等）测评（形成性、终结性、诊断性、试题等）教研（教研（教研（教研（教研相依、教研相益、教研意识、实践教研相依、教研相益、教研意识、实践教研相依、教研相益、教研意识、实践教研相依、教研相益、教研意识、实践、写作、价值取、写作、价值取、写作、价值取、写作、价值取向等）。

向等）。

2、选题的方法：

热点法、信息法成功法、困惑法3、选题的来源或途径

（1）纵向来源的课题全国教育规划办、省市教科院所全国教育规划办、省市教科院所全国教育规划办、省市教科院所全国教育规划办、省市教科院所

（2）横向来源的课题指一些教育科研部门进行的研究项目。

一般为一个大课指一些教育科研部门进行的研究项目。

一般为一个大课题下设若干子课题、由不同类型的研究单位共同参与、协作题下设若干子课题、由不同类型的研究单位共同参与、协作题下设若干子课题、由不同类型的研究单位共同参与、协作题下设若干子课题、由不同类型的研究单位共同参与、协作攻关攻关攻关攻关。

（3）从教育教学实践中自己发现课题怎么选题？

怎么选题？

问题来自于反思问题来自于反思问题来自于反思问题来自于反思不知道研究什么不知道研究什么不知道研究什么不知道研究什么寻找或发现寻找或发现寻找或发现寻找或发现社会热点问题社会热点问题社会热点问题社会热点问题/教育教学中遇到的问题教育教学中遇到的问题教育教学中遇到的问题教育教学中遇到的问题问题排队问题排队问题排队问题排队找出突出的问题找出突出的问题找出突出的问题找出突出的问题形成课题形成课题形成课题形成课题开展研究开展研究开展研究开展研究3、选题的来源或途径小课题研究小课题研究小课题研究小课题研究的主要特点是：

小、实、新、快的主要特点是：

小、实、新、快一是研究微观问题。

一是研究微观问题。

二是周期短且灵活。

三是成果形式多样（主要是学生和教师的成长与发展）三是成果形式多样（主要是学生和教师的成长与发展）三是成果形式多样（主要是学生和教师的成长与发展）三是成果形式多样（主要是学生和教师的成长与发展）4.选题的基本原则：

科学性原则、需要性原则、新颖性原则、可行性原则5.选题前的准备：

查阅文献、实地调研、确定研究方向（3333）课题的主攻目标要明确。

）课题的主攻目标要明确。

（2222）研究的问题难易要适度。

）研究的问题难易要适度。

（1111）研究的范围大小要适度。

）研究的范围大小要适度。

（4444）感想、体会不是科研课题。

）感想、体会不是科研课题。

（5555）对选择的课题要进行科学性和可行性的论证。

）对选择的课题要进行科学性和可行性的论证。

6、选题应该注意的问题二、论证二、论证11、课题论证的主要内容、课题论证的主要内容

（1）课题的界定与表述课课题题名名称称简简明明、醒醒目目、使使人人一一看看就就能能对对课课题有大致的了解、并留下深刻的印象。

题有大致的了解、并留下深刻的印象。

课课题题名名称称最最多多不不超超过过3030个个汉汉字字（包包括括标标点点符号）。

符号）。

有的专家建议、有的专家建议、在课题名称中应尽可能表在课题名称中应尽可能表明明研究对象、研究问题和研究方法研究对象、研究问题和研究方法。

11、课题论证的主要内容、课题论证的主要内容

（2）研究的现状和选题价值研究的历史背景；

研究的历史背景；

研究的现实背景；

本研究可能做出的贡献。

11、课题论证的主要内容、课题论证的主要内容（33）研究的基本内容）研究的基本内容研研究究内内容容也也是是研研究究问问题题、可可以以进进一一步步细细化化为为若干小问题。

（本课题：

若干小问题。

方法及其分支方法及其分支）（44）研究的主要思路和基本方法）研究的主要思路和基本方法研研究究要要“怎怎样样做做”、叙叙述述课课题题研研究究的的主主要要思思路和主要研究方法。

路和主要研究方法。

1、分年级段进行小学英语“新型课堂”的实践研究

（1）“情景教学法”、“全身动作反应法”在低年级课堂教学中的具体运用。

（2）“整体语言教学法”、“任务型教学法”在中高年级课堂教学中的具体运用。

（3）均衡发展学生的“听说和读写”、提升英语学习的综合能力2、“校园英语爱好者沙龙”校本课程的实践研究：

教师“同课异构”、微课、学生优秀作业展览、圣诞晚会等。

02研究内容插入插入研究思路研究思路研究假设研究假设：

对研究问题的结果所做的猜测：

对研究问题的结果所做的猜测理论依据：

理论依据：

说明本课题所依据的理论基础是什么说明本课题所依据的理论基础是什么研究目标：

研究目标：

明确为什么选择该目标进行研究、或明确为什么选择该目标进行研究、或者说为什么希望实现该目标、该目标的完成具有的者说为什么希望实现该目标、该目标的完成具有的重要意义。

重要意义。

理论目标理论目标如何做、即解决问题的对策、包如何做、即解决问题的对策、包括途径、策略、方法和模式等。

括途径、策略、方法和模式等。

实践目标实践目标预期效果如何、简述由于实施上预期效果如何、简述由于实施上述操作、学生发展将如何、教师的专业发展将如何、述操作、学生发展将如何、教师的专业发展将如何、学校的管理质量将如何等等。

学校的管理质量将如何等等。

课题研究的主要方法课题研究的主要方法有：

课题研究的主要方法有：

经验总结法、文献资料法、观察法、问卷调经验总结法、文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、比较法、案例分析法、教育叙事查法、实验法、比较法、案例分析法、教育叙事法、行动研究法。

法、行动研究法。

插入四、研究历程：

关注过程探索发展3、开展问卷调查分析名师成因为了更有效地探寻安庆名师的成长规律与经验、课题组从名师的素质结构、成长途径、成长环境、成长规律、助益成为名师的个人因素、环境因素、关键事件、促进策略、提升专业素养、困惑与发展需求等方面开展了“安庆名师成长经验研究”的问卷调查、分析名师成因、引领广大教师成长、提高教师队伍的整体素质。

行动研究的步骤行动研究的步骤（螺旋式循环研究）（螺旋式循环研究）Identifyaresearchproblem（observation）问题问题反思反思Dataanalysis&

evaluation设计设计Firstgeneralplan行动行动Implementactionsteps（data-collection）学生课堂发言不积极、课堂气氛沉闷学生课堂发言不积极、课堂气氛沉闷打算在语文课上允许并鼓励学生自由发言打算在语文课上允许并鼓励学生自由发言语文课上学生自由发言语文课上学生自由发言积极活跃但混乱噪杂、引起科任教师不满积极活跃但混乱噪杂、引起科任教师不满自由发言如何更加有序（纪律与自由）自由发言如何更加有序（纪律与自由）召开主题班会召开主题班会“我们怎样自由发言？

我们怎样自由发言？

”制订自由发言的制订自由发言的“三大纪律三大纪律”在语文课和其他课上实施在语文课和其他课上实施有序了、但出现两极分化：

优生发言、差有序了、但出现两极分化：

优生发言、差生听话生听话如何让差生在课堂上主动发言、开口说话如何让差生在课堂上主动发言、开口说话发现问题发现问题初步计划初步计划第一次行动第一次行动观察监控观察监控反思并发现新问题反思并发现新问题改进后的计划改进后的计划第二次行动第二次行动观察监控观察监控反思并发现新问题反思并发现新问题（5）完成课题的条件和保证1、课题负责人和主要成员已取得的相关研究成果。

、课题负责人和主要成员已取得的相关研究成果。

2、课题负责人及主要成员的学术背景和人员结构情况（职务、课题负责人及主要成员的学术背景和人员结构情况（职务、专业等）。

专业等）。

3、完成本课题的保障条件（时间、精力、资料、设备、科研手、完成本课题的保障条件（时间、精力、资料、设备、科研手段等）。

段等）。

4、本课题设计论证的主要参考文献（限填、本课题设计论证的主要参考文献（限填20项以内）项以内）（6）研究步骤、进度及预期成果一般分为准备阶段、实施阶段、成果整理与鉴定阶段等（一般分为准备阶段、实施阶段、成果整理与鉴定阶段等（具体具体明晰明晰）。

）。

（7）课题经费预算经费是开展教育科研的条件、主要包括：

经费是开展教育科研的条件、